Blog

Klasseovergange kan tage meget klassetid. Ofte er læreren og mange studerende tilbage og venter på andre for at afslutte det, de laver, før de kan fortsætte med den næste aktivitet. Når det kommer til at spare tid på dagen, hvad kan der gøres for at fremskynde klasseovergange?

Fremskyndelse Af Klasseovergange

1.) Start året lige ved at undervise i alle dine rutiner og procedurer for alt. Dette omfatter dine procedurer for at lægge materialer væk, rengøring af deres skriveborde, smide affald og endda overgang. Antag ikke, at dine elever ved eller har set ting før. I begyndelsen af året bruger du lidt ekstra tid på at undervise i ting, men det lønner sig i sidste ende. Når du er færdig, har du et klasseværelse, der kan køre selv. Du skal kun minde dem lejlighedsvis.

2.) Opret, model, praksis og styrke forventningerne til alle dine klasseværelsesovergange på forhånd. Dette stemmer overens med ovenstående. Studerende skal vide, hvad der forventes af dem, når du har dem overgang. Model for dem både den korrekte og forkerte vej til overgang og derefter give muligheder for at øve i form af rollespil. Når eleverne bare læner sig tilbage og passivt ser på, vil de ikke absorbere det så meget. Dette giver dig også mulighed for at give de studerende feedback – bare sørg for, at det er specifikt, såsom “Tak fordi du står stille med dine hænder ved dine sider.”

3.) Planlæg din tidsplan for at tillade det mindste antal overgange som muligt. Jeg forstår, at eleverne skal bevæge sig rundt, så deres hjerne ikke falder i søvn, men det behøver ikke at være i form af overgange. Opret i stedet aktiviteter, der er engagerende, eller lad dem arbejde rundt i lokalet. Hvad jeg henviser til er, at hele din klasse skal gå på toilettet på samme tid? Hvis din klasse er mere uafhængig, kan du måske sende dem ud individuelt ved hjælp af håndsignaler. I stedet for at flytte hele din klasse, overveje at opdele dem i mindre grupper til overgang, såsom i Centre.

4.) Kommunikere. En af de største nøgler til at fremskynde klasseovergange er at kommunikere korrekt. Studerende har brug for både en visuel form for kommunikation, såsom en tidsplan for, hvad der er næste, og hvornår sammen med en verbal omtale af, hvor meget længere tid før du overgår.

Kommuniker klart til eleverne, hvornår overgangen begynder, og hvor længe de vil have. Dette kan gøres i en række forskellige metoder.

• brug af signaler – jeg har set lærere bruge kort spille musik til overgang studerende. Når sangen er færdig, skal du også være færdig. Fjerde og Ti har en fabelagtig ide, hvor hun skabte et dias med forskellige tv-sange til hver type overgang. Du kan læse alt om, hvordan du opretter en på hendes blog.
• klapper – dette er en, som jeg har brugt ofte. Jeg vil sige stille, ” hvis du kan høre min stemme, klappe 3 gange.”Så begynder et par studerende at klappe tre gange. Så vil jeg sige det igen, lige så stille, men med et andet nummer, og det fortsætter. Jeg ville gøre dette, indtil jeg har alle elevernes opmærksomhed. Jeg har også brugt en anden klap, hvor det er mere rytmisk og eleverne kopierer ved at klappe det tilbage.
• slukning af lysene – nogle lærere slukker lysene og tænder dem igen, når det er stille. Jeg ved i længst tid, at dette fungerede godt i cafeteriet.
• ikke – verbale signaler-nogle lærere holder simpelthen deres hænder (eller fingre) op i luften, og eleverne kopierer det. Jeg har endda set lærere placere en finger over munden. En af mine foretrukne ikke-verbale signaler, som jeg kan lide at gøre (men det kan bestemt være en tidsrøver, hvis du ikke er forsigtig) er at stirre på uret (eller dit ur) og gøre det kendt, at du tæller minutter. Hvert minut af din tid, de spilder, er et minut af deres tid (fordybning), du spilder. De lærer virkelig hurtigt!
• objekter – nogle lærere bruger vindklokke, en klokke eller en trekant. Det afhænger virkelig bare af, hvad din marmelade er. Jeg brugte en klokke mit første undervisningsår, men det gjorde ikke rigtig andet end at lave en høj lyd. Jeg hadede det, men hvis det virker for dig – gå efter det!
• Timer – Brug en række timere bare for at gøre det engagerende. Jeg har placeret min iPad på doc cam og havde det tælle ned, mens eleverne overgik. Jeg har personligt talt baglæns, 5 … 4… 3 … og afhængigt af din klasse kunne du bruge klassikeren, “1, 2, 3, øjne på mig.”
• nøgleord-nogle gange vil du gerne give specifikke anvisninger til studerende, og så kan de overgå. Du har brug for et nøgleord, der hjælper eleverne med at forstå, at de nu kan gå ind i den næste aktivitet, såsom “gå.”

dette er også et godt tidspunkt at minde dem om dine forventninger under overgangen. Når eleverne ved, hvad de skal gøre, er der færre adfærdsproblemer og mindre tid spildt.

5.) Konsistens er nøglen. Når du skifter, er det vigtigt, at du er konsekvent. For eksempel skifter du hver dag på samme tid til det samme sted med så begrænsede materialer som muligt. For eksempel, hver dag i begyndelsen af vores matematikblok, eleverne vidste, at de var nødt til at få fat i deres matematikbog og en blyant, så møde mig på staffeli, så jeg kunne give dem deres mini-lektion til matematikværksted. Hvis jeg ville have dem til at bruge mini-tavler, jeg holdt dem i en kurv ved staffeliet for at gå ud, når de var derovre med mig. Du skal være forberedt på forhånd, men det hjælper overgangen hurtigere, og det eliminerer behovet for studerende at jage ting ned.

6.) Give konsekvenser og belønninger. Bare med noget i klasseledelse, hjælpe eleverne med at forstå, at der vil være nogle konsekvenser, hvis de spilder værdifuld klassetid. For mig tog jeg bare den tid, de spildte (Tjek din skoles politik). For en belønning, arbejde hen imod et klasseværelse belønning (eller endda noget simpelt som at komme til line up først!) for hver gang de overgår hurtigere end forventet og opfyldte forventningerne. Det er efter eget valg.

7.) Udfordre dem . Skriv en gang imellem, Hvor lang tid det tog dem at overgå på tavlen. Så ud af det blå (gør det ikke hele tiden, det skal være en gang imellem ting), siger overgangsudfordring. Udfordre eleverne til at overgå hurtigere end tiden på tavlen. Men gør det klart for eleverne, at de ikke kan løbe eller gøre noget, der potentielt kan være skadeligt. Jeg er altid overrasket over, hvor hurtigt eleverne bevæger sig. Du kan også gøre det samme, men i form af hold – brug holdets konkurrencefordel mod hold.

8.) Få Hjælp . Nogle gange har vi nogle studerende, der uanset hvad bare ikke overgår hurtigt nok. Dit bedste valg med disse studerende er at arbejde lidt med dem. Først skal du bestemme, hvad der er hovedårsagen til, at de ikke overgår hurtigt nok. Er det et organisatorisk spørgsmål? Er det et motiverende spørgsmål, som den studerende virkelig ikke ønsker at lære det næste emne? Giv denne studerende mere varsel, mere modellering, og arbejde for at guide den studerende til overgang. En anden mulighed er at tildele en overgangskammerat.

9.) Når jeg skifter ind fra aktiviteter med høj energi til lav energi (såsom fordybning til klasseværelsesaktiviteter), har jeg udført aktiviteter såsom hurtige skrivninger, læse alouds, interaktive aktiviteter eller endda givet studerende 1-minutters chats, hvor de kan chatte i 1 minut, men de er nødt til at blive ved deres skrivebord, og når timeren slukker, er det alle ting skole.

en sidste tanke om overgange…

det ser ud til, at du er nødt til at vente på hver sidste studerende, før du kan gå videre til den næste aktivitet, men dette er absolut ikke sandt. Jeg kan tænke på mange gange, at jeg er begyndt på min næste lektion eller aktivitet, mens jeg stadig havde nogle stragglers. Min tankeproces var dette, de bliver fanget. De burde have været her eller klar. Men dette er efter at jeg allerede har undervist i procedurerne, og rutinen har været konsekvent siden første dag. Der er ingen undskyldning. Når de studerende indhenter mig senere og siger” jeg hørte ikke den første del ” (som du vil blive overrasket over, hvor mange der hører, mens de blander rundt), peger jeg dem på diagrammet, tavlen eller endda en ven til at indhente. Jeg minder dem også om forventningerne til at bevæge sig hurtigere ind i aktiviteten. Hvis det bliver et gentaget problem, så vil jeg ofte oprette en adfærdskontrakt, ligesom jeg ville med ethvert adfærdsproblem, så vi sammen kan finde en løsning på det gentagne problem.

klasseovergange kan spilde meget tid, og det kan let blive frustrerende for en lærer uden de rette strategier på plads. Når godt planlagte og underviste overgangsprocedurer er på plads, der er minimalt arbejde på læreren, og eleverne venter ikke i tomgang. Og det er det, vi ønsker – klasseovergange, der sparer tid!

vil du have mere værdifulde undervisningstips og andre ah-magerende frynsegoder, såsom rabatter, gaver, flash freebies, dollar tilbud og så meget mere? Bliv VIP-medlem ved at deltage i min e-mail-liste! Klik her for at abonnere.