Top Rysy Akademický Poradce

akademický poradce dělá víc, než říct, student, kde je knihkupectví, nebo do které třídy zapsat. Poradce je zodpovědný za podporu studentů a partnerství s nimi, aby mohli činit informovaná rozhodnutí a vytvořit správné cíle, aby se vyniknout. Dr. Joshua Smith diskutuje o nejlepších kvalitách,které pomohou akademickým poradcům být v této roli úspěšní v našem příštím kariérním rozhovoru.

Andrew Hibel, HigherEdJobs: Dr. Smithi, svou kariéru jste začal na vysokých školách jako akademický poradce. Nyní jste děkanem školy vzdělávání na Loyola University Maryland s různými pedagogickými a administrativními rolemi mezi nimi. 1 Co je to o vysokoškolském vzdělávání, které vás udržuje v záběru?
Joshua Smith, Ph.D., Loyola University Maryland: jsou to skutečně studenti, fakulta a zaměstnanci. Opravdu si užívám tempo a dynamické změny akademického roku. Je úžasné být svědkem očekávání studentů i nových profesionálů, jak procházejí přechodem k univerzitní komunitě a její kultuře. Záměrná rozhodnutí o tom, jak se aklimatizovat a podporovat studenty na vysoké škole a prostřednictvím vysoké školy, jsou jádrem mého výzkumu a praxe ve vysokoškolském vzdělávání. Konečně je to intelektuální prostředí a nekonečné možnosti diskutovat, debatovat a vytvářet nové znalosti.
Hibel: působíte také jako předseda představenstva NACADA, Národní asociace akademického poradenství. 2 Co vás přimělo přijmout funkci prezidenta?
Smith: nastoupil jsem do NACADY v roce 1999. Byl jsem nový profesionál v roli akademického poradce na univerzitě v Albany, SUNY. S kolegou jsme se zajímali o prostudování některých poradenských postupů, které jsme prováděli. Náš příspěvek byl přijat na konferenci NACADA Region 1. Příjemné prostředí a vzrušení kolem zlepšování poradenské praxe byly povzbudivé a infekční . O několik let později jsem se zúčastnil národní konference NACADA, která je nyní známá jako výroční konference NACADA. Předseda Výboru pro výzkum mě oslovil a zeptal se, jestli bych měl zájem být členem výboru. Později jsem byl zvolen předsedou výzkumného výboru a následně i dalších řídících výborů včetně správní divize, rady a představenstva. Podobně jako moje zkušenost na regionální konferenci, členové účastnící se výroční konference a celkové dobrovolnické vedení NACADA velmi podporují a povzbuzují. Hledáme zájem a talent u našich členů a kultivujeme příležitosti k vedení na všech úrovních.
Hibel: Stránka NACADA vision uvádí, že jednou z částí mise je “ předvídat potřeby akademického poradenství studentů jednadvacátého století, poradci a instituce.“Jak doporučujete poradcům a institucím předvídat tyto potřeby?

Smith: klíčem je profesní rozvoj a udržení kroku s literaturou v oblasti akademického poradenství a vysokoškolského vzdělávání obecně. Existuje nepřeberné množství informací tam, a já jsem povzbudit všechny, radí odborníci nejen zůstat na vrcholu informací, ale aktivně se podílet na campus-široký výborů a odborných organizací, které se zabývají těmito změnami. Demografické posuny ve studentském sboru a veřejné / politické klima, kde jsou zpochybňovány náklady i hodnota vysokoškolského vzdělání, vyžadují, abychom byli všichni neustále vzděláváni a aktivní v diskusích a rozhodnutích o budoucnosti. Dále povzbuzuji poradce, aby se zapojili do stipendia akademického poradenství, psaní článků a provádění šetření o procesech a dopadech poradenství.
Hibel: když už mluvíme o potřebách akademického poradenství, jaké jsou některé z nejlepších potřeb, které by si poradci měli být vědomi vysokoškolských studentů dnes a jak se za poslední desetiletí změnili?
Smith: existuje přesvědčení, že každá“ pojmenovaná “ generace (např. Gen X, Gen Y atd.) je diametrálně odlišná od té předchozí. Obecně Tomu nevěřím. Spíše jsem se přihlásit k přesvědčení, že historicky všechny studenty, kteří potřebují aktuální informace, jasně uvedl, očekávání, a dostupné zdroje, aby jim pomohla v pochopení akademické, sociální a organizační kultury školy od prvního ročníku do maturity. Teprve v posledních několika desetiletích vysoké školy a univerzity vážně zvažovaly potřeby celého studenta. Mám pocit, že poradci byli před křivky, porozumění křižovatkách akademické, sociální, a komunikace prostřednictvím technologie a cílevědomé face-to-face interakce
Hibel: Jak se liší potřeby a poradenský proces pro postgraduální studenty?
Smith: existuje několik přesahů, pokud jde o potřebu včasných informací, zdrojů a poutavého dialogu, aby poradci a studenti pochopili roli. Postgraduální studenti zažili poradenství jako vysokoškoláci, a proto je nezbytné, aby poradce měl jasno v očekáváních na obou stranách. Existují některé potenciálně jedinečné potřeby pro postgraduální studenty a poradci fakulty hrají aktivní roli při diskusi o směru výzkumu, práce, komplexní zkoušky, a Ph.D. disertační práce pro postgraduální studenty. Navíc postgraduální studenti žádající o Ph.D. programy a kariérní stáže často oslovují svého poradce pro informace, podporu a referenční dopisy.
Hibel: v některých poradenských situacích, často se studenty prvního ročníku, mohou být rodiče zapojeni do procesu studenta / poradce. Někteří se však mohou příliš zapojit. Jak poradci vyvažují potřeby a cíle studenta, rodiče a univerzity?

Smith: orientační programy a poradenské kanceláře mají obvykle zásady týkající se zapojení rodičů. Častěji než ne, rodiče nejsou zahrnuti do poradenských sezení se studenty. Důvodem je, že studenti musí začít převzít vlastnictví svého vzdělání. Mnoho poradců má pocit, že je pravděpodobnější, když rodiče nejsou v místnosti. Řekl, že instituce uznávají pozitivní podporu, kterou rodiče poskytují, a vynakládají značné prostředky informování rodičů o tom, jak, proč, a co z obou orientace a poradenství procesy. Podobně jako studenti, rodiče potřebují včasné informace a pochopení toho, jak fungují univerzitní systémy. Efektivní poradci spolupracovat s rodiči v rámci parametrů FERPA , Rodina, Vzdělávací a Zákon o ochraně Soukromí, a může sloužit jako most mezi studenty a rodiče, kteří nekomunikují. Poradci mohou pomoci studentům připravit se na diskuse s rodiči o známkách, měnící se obory, hodnota studia v zahraničí, atd.
Hibel: jako akademický poradce mohou vzniknout otázky nebo situace, které jsou mimo znalosti poradce a v některých případech by mohly vést k právním otázkám, pokud nebudou řádně řešeny. Jak může být poradce vyškolen, aby rozpoznal jeho omezení?
Smith: Je nezbytné, aby poradci byli informováni o všech kancelářích a podpůrných strukturách v instituci, zejména v oblasti poradenství a služeb duševního zdraví. Důsledná komunikace s Poradenským centrem, zdravotně postižené služby, a kurikula výbory je zásadní. Je třeba poznamenat, že komunikace je obousměrná ulice. Tyto oblasti by měly být stejně informovány o úloze akademického poradenství a měly by zajistit, aby doporučení k poradenství byla poskytována, když to situace vyžaduje.
Hibel: Akademičtí poradci pracují se studenty, kteří mají mnoho různých charakteristik, jako je náboženství, závod, sexuální orientace nebo studentský Veterán. Co dělá efektivní akademický poradce a jak mohou vysoké školy připravit své poradce, aby byli nejlepší při řešení jedinečných vlastností každého?
Smith: tato otázka se vrací k dřívějšímu asi jednadvacátému století studentů. Z nejvyšších úrovní univerzity dolů, mělo by být jasně uvedeno a viditelně zřejmé, že rozmanitost obohacuje komunitu kampusu. Kromě toho, efektivní poradci čtou výzkum v časopise NACADA a dalších prodejnách vysokoškolského vzdělávání, které sdílejí výzkum zkušeností a slibných postupů s různými studenty. Cílem není replikovat každou studii nebo praxi, ale poučit se ze zkušeností a znalostí ostatních v podobných institucích. Pak se zeptat, zda konkrétní zjištění nebo praxe má smysl pro kampus, pro konkrétní skupinu studentů, nebo individuální poradce. Konečně je důležité, aby poradci a všichni profesionálové rozpoznat jejich předsudky, napadat sami sebe, aby kriticky zkoumat stereotypy, které drží, a podniknout kroky k jejich snížení nebo jejich odstranění. Lidé často váhají dokonce mluvit o rase, rod, a třída. Efektivní poradci a další vysokoškolští odborníci nejsou.
Hibel: V nedávném článku 3 autor navrhl, že instituce by se měly posunout od používání termínu akademického poradenství, mentoring, protože „to může lépe pomoci studentům rozvíjet jejich dovednosti, které potřebují být úspěšný v jejich veřejných a soukromých domén.“Jaké jsou vaše myšlenky na tento návrh?
Smith: nejsem fanouškem srovnávání poradenství s jinými definovanými rolemi nebo pomocí metafor. Akademické poradenství je akademické poradenství. Efektivní akademické poradenství může mít některé atributy nebo konkrétní časy, kdy je forma mentoringu vhodná nebo požadovaný přístup k pomoci studentovi. Nicméně si myslím, že poradenství je odlišné. Souhlasím s Marcem Lowensteinem, známým učencem v akademickém poradenství, který uvedl: „vynikající poradce pomáhá studentovi pochopit a skutečně v určitém smyslu vytvořit logiku učebních osnov studenta.“Možná má autor pocit, že srovnávání poradenství s mentoringem je pro poradce fakulty přijatelnější.
Hibel: z vašich zkušeností, co dělá žadatele vyniknout jako hvězdný kandidát v procesu pohovoru?
Smith: vždy hledám pozitivní energii a někoho, kdo je zjevně celoživotním žákem. Slovo“ akademický “ poradce v naší profesi je významné. Hledám lidi, kteří byli zjevně vážní vysokoškolští a postgraduální studenti. Musí mít závazek pomáhat studentům pochopit důležitost získání vysoce kvalitních zkušeností z jejich vzdělávání. To vyžaduje lidi, kteří mohou modelovat a mluvit o účinných strategiích a zkušenostech učení. Chci vědět, co v současné době čtou, jaký typ zkušeností s profesním rozvojem si přejí, a jak pracují se studenty, kteří se nezdají být zapojeni do jejich vzdělávání. Konečně, hledám lidi, kteří projevují zájem o provádění výzkumu nebo psaní o teorii a filozofii v akademickém poradenství.