Der Zustand des Eintauchens in Mandarin in den Vereinigten Staaten: Juni 2019

Von Elizabeth Weise

Die Mandarin-Immersionsschulen in den Vereinigten Staaten wachsen stetig und reifen. Ab Herbst des Schuljahres 2019-2020 wird es an 306 Schulen Mandarin-Immersionsprogramme geben. Davon werden 15 neu sein. Dies ist Teil eines insgesamt starken Wachstums des Mandarin-Eintauchens im ganzen Land, mit einem steilen Anstieg der Schulen ab 1999, der sich seitdem fortgesetzt hat. In den letzten Jahren gab es große Zuwächse — 28 neue Schulen wurden im Schuljahr 2017-2018 und atemberaubende 31 im Schuljahr 2018-2019 eröffnet.

In den letzten Jahren sind etwa die Hälfte der neuen Schulen völlig neue Programme, während die andere Hälfte Mittel- und Oberschulen sind, zu denen Mandarin-Immersions-Grundschulprogramme, die im letzten Jahrzehnt eingeführt wurden, jetzt heranreifen.

Im Schuljahr 2018-2019 waren von den 31 Schulen, die Mandarin–Immersionsprogramme starteten, 17 Grundschulen oder K – 8-Schulen, 7 Mittelschulen und 6 Gymnasien. Die verbleibende Schule war ein privates K – 12-Programm.

Öffentliche Schulen dominieren weiterhin das Eintauchen in Mandarin und machen 72% aller Mandarin-Tauchschulen des Landes aus, verglichen mit 15% der Privatschulen und 11% der Charter-Schulen.

Die Programme wachsen auch im ganzen Land. Kalifornien ist die Heimat der meisten, mit 77 Schulen, die Mandarin Immersion anbieten. Utah mit seinem starken landesweiten Immersionsprogramm ist mit 66 als nächstes dran. Das nächstgrößte ist Minnesota, das eine lange Geschichte des Eintauchens in Mandarin hat und 13 Schulen hat. New York, Oregon und North Carolina sind mit 11 gleichauf. Neun Staaten haben bisher nur eine Mandarin-Immersionsschule.

Es gibt 17 Staaten, die keine Mandarin-Immersionsprogramme haben: Alabama, Arkansas, Connecticut, Iowa, Kentucky, Maine, Mississippi, Nebraska, Nevada, New Hampshire, New Mexico, Pennsylvania, South Dakota, Tennessee, Vermont, Virginia und West Virginia.

Einige Bezirke bauen ihre Programme aus, während andere sie zurückschneiden.

In Cumberland, Maryland, wurde im Herbst 2012 das Mandarin Immersion Program in der West Side Elementary School im Allegheny County Public School District gestartet. In diesem Jahr, im Herbst von 2018, starteten die Kindergartenkinder, die in diesem Programm begannen, in die sechste Klasse, und ihr Schulbezirk startete sein Mittelschulprogramm an der Braddock Middle School. Im Jahr 2021 wird diese erste Kohorte von Mandarin-Immersionsschülern die neunte Klasse erreichen, und der Allegheny County Public School District wird das Programm bis zur High School fortsetzen. So wird es ein Mandarin-Immersionsprogramm in drei Schulen geben.

Viele Bezirke planen weit voraus und leisten hervorragende Arbeit, um die Eltern darüber zu informieren, was kommen wird. Zum Beispiel hat der Eugene School District in Eugene, Oregon, im Schuljahr 2017-2018 die Chinese Immersion School mit einem Kindergarten und einer 1. Klasse ins Leben gerufen. Der Distrikt hat bereits angekündigt, dass das Programm im Herbst 2022 an der Kennedy Middle School und 2025 an der Churchill High School fortgesetzt wird.

Andere Schulbezirke ziehen sich von ihren Immersionsprogrammen zurück. Zum Beispiel wird der San Francisco Unified School District ab dem Schuljahr 2019-2020 in der vergangenen siebten Klasse keinen Fachunterricht mehr anbieten. Ab dem Schuljahr 2020-2021 wird nach der fünften Klasse kein Immersionsprogramm mehr angeboten (mindestens 50/50 Unterricht in Mandarin und Englisch). Das Programm wird in den beiden öffentlichen K – 5-Schulen der Stadt bleiben, aber in der Mittelschule haben Mandarin-Immersionsschüler nur Zugang zu einem Mandarin-Sprachkunstkurs. In der High School haben sie nur Zugang zu den regulären Klassen Mandarin 1, 2, 3, 4.

Der Grund, warum der Distrikt angegeben hat, ist, dass es zu schwierig war, Lehrer einzustellen, und dass er es für ungerecht hält, nur einigen Schülern in der Mittelschule Weltsprachkurse anzubieten. Es ist erwähnenswert, dass San Franciscos öffentliches Schulsystem ein früher Anwender des Mandarin-Eintauchens war und 2006 an der Starr King Elementary School startete, als es nur 24 solcher Schulen in der Nation gab. Aber ohne Unterstützung und Buy-in von Bezirksbeamten, Programme können schnell abgebaut werden, vor allem in den oberen Klassen.

In der Tat war das ein Problem im Allegheny County School District, wo einige in der Schulbehörde gegen das Immersionsprogramm sind und versucht haben, es herunterzufahren. Bisher ist es ihnen nicht gelungen.

Ein Hinweis zu diesen Zahlen

Während die Mandarin-Immersionsprogramme (MIPs) in den Vereinigten Staaten seit der Gründung des ersten Programms im Jahr 1981 ein schnelles Wachstum verzeichnet haben, gibt es landesweit keine offizielle Liste der Mandarin-Immersionsprogramme. Ich schließe hier nur Schulen ein, die der Definition des Eintauchens entsprechen, die vom Center for Advanced Research on Language Acquisition (CARLA) an der University of Minnesota, Minneapolis, festgelegt wurde: Der Unterricht findet in der Zielsprache (dh Mandarin) für mindestens 50% des Schultages während der Grundschuljahre statt. In der Mittelschule sollte mindestens ein Fachkurs in Mandarin unterrichtet werden. In der High School sollte es zumindest eine Art Fortsetzungskurs geben, der Mandarin auf dem entsprechenden Niveau für Schüler anbietet, die seit zehn Jahren in die Sprache eingetaucht sind.

Wenn ein Programm im Fluss zu sein scheint, versuche ich, ihm den Vorteil des Zweifels zu geben und es auf der Liste zu halten, auch wenn nicht klar ist, dass echtes Eintauchen angeboten wird. Einige Schulen haben jedoch auf ein FLES-Modell (Foreign Language in Elementary School) umgestellt, anstatt das Fach in Mandarin zu unterrichten, und diese entferne ich von der Liste, wenn diese Änderung eintritt.

Geschichte der Mandarin-Immersionsprogramme in den Vereinigten Staaten

Das erste Mandarin-Immersionsprogramm (MIP) in den Vereinigten Staaten wurde 1981 in San Francisco gegründet. Die Chinese American International School (CAIS) unterrichtete 50% des Schultages in Mandarin-Chinesisch. Es wurde für Studenten aus Mandarin entwickelt- und englischsprachige Familien, Obwohl von allen eintretenden Studenten erwartet wurde, dass sie Englisch sprechen können, und englischsprachige Familien waren schon immer die größere Studentenbevölkerung.

Das zweite derartige Programm kam 10 Jahre später mit der Eröffnung der privaten Pacific Rim International School in Emeryville, Kalifornien. Weitere 5 Jahre vergingen, bevor 1996 zwei weitere eröffnet wurden – die Potomac Elementary School in Potomac, Maryland, die erste öffentliche MIP des Landes; und die private Internationale Schule der Halbinsel in Palo Alto, Kalifornien. Die International High School, ein Ableger der French American International School in San Francisco, bot in diesem Jahr auch ein Mandarin-Fortsetzungsprogramm für CAIS-Absolventen an, In den ersten Jahren hing die Bevölkerung jedoch davon ab, ob CAIS-Absolventen an der Schule eingeschrieben waren.

Bis zum Jahr 2000 gab es nur 11 Mandarin-Immersionsprogramme in der Nation. Die Zahlen begannen jedoch in den 2000er Jahren rapide zu wachsen, was teilweise auf den zunehmenden wirtschaftlichen Status Chinas zurückzuführen war. Dieser Trend begann nach 2006, als die National Security Language Initiative (NSLI) gegründet wurde. Ihr Ziel war es, den US-amerikanischen Fremdsprachenunterricht ab der frühen Kindheit zu erweitern, und sie konzentrierte sich speziell auf „kritische Fremdsprachen — insbesondere Arabisch, Chinesisch, Japanisch, Koreanisch, Russisch und Sprachen in den indischen, iranischen und türkischen Familien.“

Zuschüsse, die 2006 und 2007 vom NSLI finanziert wurden, konzentrierten sich auf Programme, die eine dieser Sprachen unterrichteten, wobei die Mehrheit für Chinesisch vorgeschlagen wurde. Dies erklärt vielleicht den starken Anstieg der MI-Schulen in 2007 und darüber hinaus. Viele Schulbezirke gewannen Zuschüsse des Foreign Language Assistance Program (FLAP), um Programme zu erstellen oder aufzubauen. Beispiele waren Portland, Oregon, das sein Programm von einem Klassenzimmer auf zwei Klassenzimmer pro Jahr erweiterte, und San Francisco, das seine erste MIP- und Southeast-Grundschule in Tulsa einführte. Leider wurde das FLAP-Grant-Programm 2011 vom Kongress als Budgetkürzungsmaßnahme gestrichen.

Das Eintauchen in die Sprache wird immer beliebter bei Schulbezirken, die zweisprachige Programme für Englischlerner anbieten und gleichzeitig ein Programm für englischsprachige Familien anbieten möchten, die ihren Kindern Zugang zu einer zweiten Sprache geben möchten. Mandarin Immersion bietet beide Eigenschaften und wird von vielen Eltern als ein akademisch strengeres Programm wahrgenommen, das für Kinder eine Herausforderung darstellt. Der Zusammenfluss der Motivation von Schulbezirken und Eltern war für den raschen Anstieg der Anzahl der Programme in den letzten zehn Jahren verantwortlich.

Informationsquellen zu Mandarin-Immersionsprogrammen

Die Liste der Mandarin-Immersionsprogramme wurde ursprünglich auf der Grundlage des Verzeichnisses der Immersionsprogramme für Fremdsprachen in US-Schulen zusammengestellt, das 2011 vom Zentrum für angewandte Linguistik gesammelt wurde. Diese Liste wurde im Juni 2012 von einem Elternteil mit einem Kind in einem Mandarin-Immersionsprogramm in eine Excel-Tabelle eingegeben.

Ich begann dann, Schulen hinzuzufügen, die nicht im Verzeichnis des Zentrums für angewandte Linguistik aufgeführt waren. Die Hauptinformationsquelle über neue und unbekannte MIP waren Treffer, die aus einer automatisierten, täglichen Google-Suche nach den Begriffen „Mandarin Immersion“ und „Chinese Immersion“ stammen.“ Als neue Programme gestartet wurden, nahm die Google-Suche lokale Nachrichtenberichte über das Programm und manchmal ihre PTA-Ankündigungen auf. Eine weitere Möglichkeit, Informationen über ein neues MIP zu finden, bestand darin, bildungsbezogene E-Mail-Listen zu überwachen, Websites, und die Mandarin Immersion Parent Support Group auf Facebook, Eltern in neu erstellten Programmen veröffentlichen häufig Nachrichten, in denen sie um Informationen und Unterstützung gebeten werden.

Darüber hinaus schaue ich mir die Proceedings der Bildungskonferenzen an, um Berichte über neue Programme zu erhalten, und folge den Websites von Distrikten und Bundesstaaten mit robusten MIPs, um zu sehen, wann neue Programme hinzugefügt werden. Schließlich behalte ich die Tabelle im Blog des Mandarin Immersion Parents Council und bitte die Programme, die aufgelisteten Informationen auf Richtigkeit zu überprüfen oder Informationen zu senden, wenn sie nicht aufgeführt sind. Eine überraschende Zahl tut dies jedes Jahr.

Manchmal erhalte ich auch E-Mails von Eltern oder Administratoren neuer Programme oder von Personen, die Programme gefunden haben, die nicht in der Tabelle aufgeführt sind. Wenn Informationen ausgelassen wurden, versuche ich, das Programm aufzurufen, um Fragen zu stellen und die fehlenden Informationen von ihnen zu erhalten.

Ich habe versucht, meine Liste so umfassend wie möglich zu gestalten, obwohl sie leider nicht vollständig ist. Es stellt ein Minimum, aber kein Maximum der derzeit existierenden Programme dar. Es wurden alle Anstrengungen unternommen, um es so aktuell und vollständig wie möglich zu halten