Durchschnittlicher GPA, A-Noten in Dartmouth im letzten Jahrzehnt gestiegen, Bericht findet
von Alex Fredman, Andrew Culver und Kyle Mullins / 7 / 26 / 19 2:10am
Der Prozentsatz der Noten, die in Dartmouth vergeben wurden, stieg im letzten Jahrzehnt.
Der durchschnittliche Bachelor-GPA in Dartmouth während des Schuljahres 2017-18 betrug 3.52, ein Anstieg von 3.42 im akademischen Jahr 2007-08, laut einem internen College-Bericht der Dartmouth.
Der Bericht, der im Januar vom Office of the Registrar dem Committee on Instruction und dem Committee on Chairs vorgelegt wurde, stellte auch fest, dass es im vergangenen Jahrzehnt eine „signifikante Verschiebung“ gab, die dazu führte, dass As häufiger empfangen wurde als alle Bs, B-Minus und B-Plus zusammen.
Im akademischen Jahr 2017-18 war die häufigste Note ein A, was 38,3 Prozent aller Noten ausmachte. Dies war ein Anstieg gegenüber dem akademischen Jahr 2007/08, als As 29,5 Prozent der Noten ausmachte. Im gleichen Zeitraum ging die Anzahl der Bs, B Plus und B Minus zurück. Alle drei dieser Noten zusammen machten 30,8 Prozent der insgesamt in den Jahren 2017-18 vergebenen Noten aus, verglichen mit 38,1 Prozent in den Jahren 2007-08.
Die Anzahl der vergebenen A-Minuspunkte blieb zwischen den beiden Zeiträumen relativ konstant – rund 24 Prozent — ebenso wie die Anzahl der Noten unter einem C plus.
38,3 Prozent der Bachelor-Noten, die im akademischen Jahr 2017-18 erhalten wurden, waren As.
Der Prozentsatz der Klassenmediane, die ein Minus oder höher aufweisen, stieg in den letzten zehn Jahren erheblich von 53,8 Prozent in den Jahren 2007-08 auf 69,7 Prozent in den Jahren 2017-18. Der häufigste Notenmedian, ein Minus, blieb bei etwa 40 Prozent aller Klassen konstant, während der Anteil der A-Mediane von 13,6 auf 26 anstieg.1 Prozent und der Anteil der B-plus-Mediane sank von 32,6 auf 19,3 Prozent.
Bei der Aufschlüsselung nach Klassengröße stellte der Bericht fest, dass die Anzahl der As im Verhältnis zu Bs in allen drei Bezeichnungen für „kleine“ (ein bis 24 Schüler), „mittlere“ (25 bis 75 Schüler) und „große“ (über 75 Schüler) Kurse. Speziell, Kleine Kurse — die etwas mehr als die Hälfte aller Kurse in Dartmouth ausmachen – sehen eine große Anzahl von As und A-Minuspunkten. Diese Noten machten 71,1 Prozent aller Noten in solchen Kursen aus, verglichen mit 53,4 Prozent aller Noten in mittleren Kursen und 52.4 Prozent in großen Kursen.
Der Bericht fand auch heraus, dass die ersten Jahre durchweg den besten durchschnittlichen GPA aller Klassenjahre aufwiesen, obwohl der GPA der Seniorenklasse von 3,36 in den Jahren 2008-09 auf 3,45 in den Jahren 2016-17 anstieg – während andere Klassenjahre nur marginale Zuwächse verzeichneten. In der Zwischenzeit erhielten Senioren durchweg den höchsten Prozentsatz an As, wobei 44,7 Prozent aller Noten, die Senioren in den Jahren 2017-18 erhielten, As waren.
Klicken Sie hier, um Auszüge aus dem Bericht anzuzeigen.
Als Antwort auf schriftliche Fragen aus dem Dartmouth, Dekan der Fakultät Elizabeth Smith schrieb in einer E-Mail-Erklärung, dass Grad Inflation „ein Thema der Besorgnis auf mehreren Ebenen der Bildung, einschließlich sekundären und post-sekundären Ebenen.“
„Die Diskussion über die Herausforderung der Zuweisung von Noten und die Ursachen der Noteninflation muss mit der Beantwortung grundlegender Fragen beginnen, warum wir sie zuweisen und welche Bedeutung bestimmte Noten für Studenten, Fakultäten, Arbeitgeber, Akkreditierer und Graduiertenschulen haben“, schrieb Smith. „Haben sich die Antworten auf diese Fragen im Laufe der Zeit geändert?“
Biologie-Professor Mark McPeek, der 2015 einen Ad-hoc-Ausschuss für Bewertungspraktiken und Noteninflation leitete, sagte, dass es „viele, viele schwerwiegende Folgen“ für die Erhöhung der Klassenstufen gibt, einschließlich einer geringeren Motivation der Schüler.
„Es gibt eine Korrelation zwischen der Durchschnittsnote in der Klasse und dem, was die Schüler berichten — wie viel Zeit sie außerhalb der Klasse verbringen, um an dieser Klasse zu arbeiten“, sagte McPeek.
Ein vom Ad-hoc-Ausschuss im Mai 2015 veröffentlichter Bericht bestätigte die Existenz einer Noteninflation in Dartmouth und stellte fest, dass der Anteil der erhaltenen As- und A-Minuspunkte von etwas mehr als 30 Prozent im Jahr 1974 auf 58,7 Prozent im Jahr 2014 gestiegen ist. In dem Bericht wurde unter anderem empfohlen, dass das College seine Notendaten veröffentlicht, die Option der Nichtaufzeichnung abschafft und strenge Mindestanforderungen für die Einschreibung in Grundstudiengänge beseitigt.
„Bei der gegenwärtigen Steigerungsrate“, so der Bericht des Ad-hoc-Ausschusses, „wird jede Note, die in jeder Klasse jedem Studenten in Dartmouth im Jahr 2064 gegeben wird, A sein.“
McPeek sagte, er glaube, dass es zwei mögliche Erklärungen dafür gibt, warum hohe mittlere Noten auftreten: Entweder hat jeder Schüler in der Klasse das Kursmaterial perfekt gemeistert, oder die Schüler haben das Material nicht wirklich vollständig gelernt, aber der Professor gibt immer noch hohe Noten aus. Er sagte, wenn die letztere Erklärung wahr wäre, würde dies ein Versagen der Professoren demonstrieren, die Schüler nicht für Unterricht und Hausaufgaben zur Rechenschaft zu ziehen.
Regierungsprofessor John Carey, der am 1. Juli stellvertretender Dekan der Sozialwissenschaften wurde, sagte in einem Interview vor seiner Ernennung, dass er die Fähigkeit der Professoren, zwischen studentischen Arbeiten unterschiedlicher Qualitäten zu unterscheiden, durch Notenerhöhungen verringert.
„Ich denke, angesichts der Menge an Zeit und Mühe und intellektuellem Blut, Schweiß und Tränen, die wir in die Bewertung der Arbeit der Schüler stecken, ist es wichtig, den Unterschied zwischen Arbeit zu erkennen“, sagte er.
Ebenso sagte Regierungsprofessorin Michelle Clarke, dass die Notenzuweisung eine wichtige Rolle bei der genauen Beurteilung der Schülerleistung spielt.
„Das Wichtigste, was wir tun, ist, den Schülern Feedback zu geben, die Qualität ihrer Arbeit zu bewerten und ihnen zu helfen, sie zu verbessern“, sagte Clarke. „Es ist schwieriger, das zu tun, wenn es so viel Kompression an einem Ende des Gradspektrums gibt.“
Der Bericht des Kanzlers zeigte erhebliche Unterschiede in den Durchschnittsnoten, die von den akademischen Abteilungen vergeben wurden. Der durchschnittliche Notenpunkt in Kunst- und Geisteswissenschaften Klassen in der 2017-18 Schuljahr war 3.66, ein Anstieg von 3.54 in 2007-08. Sozialwissenschaftliche Klassen sahen einen durchschnittlichen Notenpunkt von 3,43 – ein Anstieg von 3,35 in den Jahren 2007-08 — und naturwissenschaftliche Klassen sahen einen durchschnittlichen Notenpunkt von 3,35, ein Anstieg von 3,25 ein Jahrzehnt zuvor.
Die Fächer mit den höchsten Durchschnittsnoten 2017/18 waren Theater und Arabisch, beide mit einem Notendurchschnitt von 3,83. Der Chemie- und Mathematikunterricht hatte mit 3,12 bzw. 3,25 die niedrigsten Durchschnittsnoten.
Laura Edmondson, Vorsitzende der Theaterabteilung, sagte, dass der hohe Median ihrer Abteilung zum Teil darauf zurückzuführen sei, dass die Theaterabteilung sich weitgehend auf „Engagement“ konzentriere, was ihrer Meinung nach aufgrund kleiner Klassen möglich sei.
„Es ist nicht wie eine große Vorlesung, in der man leicht auschecken kann“, sagte Edmondson. „Wenn sie auschecken, sehen wir es.“
Der Vorsitzende der Chemieabteilung, Dean Wilcox, sagte, der Median seiner Abteilung sei typischerweise niedriger gewesen als in anderen Abteilungen. Er führt dies auf die „einzigartige Situation“ der Chemie als Heimat für einführende Pre-Med-Kurse zurück.
„Diese ersten Chemiekurse sind die ersten naturwissenschaftlichen Kurse am College“, sagte Wilcox. „Das Material ist konzeptionell ein bisschen anspruchsvoller, ein bisschen abstrakter, ein bisschen schwieriger zu verstehen“, fügte er hinzu.
Er bemerkte auch, dass viele Nicht-Chemie-Majors – einschließlich Biologie, Ingenieurwesen, Geowissenschaften und gelegentlich Neurowissenschaften — Chemieunterricht als Voraussetzungen haben.
„Sie haben Studenten, die nicht unbedingt Interesse daran haben, Chemie zu studieren, aber sie müssen es für andere Ziele nutzen“, sagte Wilcox. In Kombination mit der Größe dieser Klassen — was ihnen im Durchschnitt der Noten mehr Gewicht verleiht — glaubt er, dass diese Faktoren den Durchschnitt der chemischen Noten senken.
Wilcox schlug vor, dass eine mögliche Ursache für höhere Noten auf College-Ebene darin besteht, dass Gymnasien die Schüler effektiver ausbilden.
„Du hast in der High School Unterricht genommen, den ich wahrscheinlich nie gemacht habe“, sagte Wilcox. „Sie sind vielleicht fortgeschrittener als frühere Generationen von Studenten. Ich hatte nicht die Gelegenheit, Kalkül in der High School zu nehmen, aber viele Kinder, die sich für MINT interessieren, kommen herein, die bereits Kalkül hatten.“
Der durchschnittliche Bachelor-GPA von Dartmouth stieg in den letzten zehn Jahren um 0,1 Punkte.
Während der Bericht des Registrars einen kürzlichen GPA-Anstieg in Dartmouth quantifiziert, sind die stetigen Notenerhöhungen des Colleges vergleichbar mit denen von Peer-Institutionen. Eine Analyse des Economist Magazine aus dem Jahr 2014 ergab, dass der durchschnittliche GPA von Dartmouth im Jahr 1950 ungefähr 2,5 betrug — genau zwischen einem C—Plus-Durchschnitt und einem B-Minus-Durchschnitt – und seitdem allmählich zugenommen hat. Diese Analyse ergab ähnliche Gehaltserhöhungen durch vergleichbare Trendlinien bei anderen Ivy League-Institutionen. Ein kürzlich veröffentlichter Bericht von RippleMatch, ein Job Recruitment—Unternehmen, schätzte die durchschnittlichen GPAs an Ivy League-Schulen basierend auf Daten von Studentenkunden und stellte fest, dass Dartmouth ungefähr in der Mitte der Packung liegt – mit der Brown University, Columbia University, Harvard University und Yale University mit höheren durchschnittlichen GPAs als das College.
Im Jahr 2017 berichtete der Harvard Crimson, dass die Durchschnittsnote des Harvard College ein A-Minus war und dass, wie Dartmouth, die am häufigsten verliehene Note ein A war. Im selben Jahr ergab eine Umfrage der Yale Daily News, dass 92 Prozent der Fakultät der Yale University glaubten, dass an dieser Institution eine Noteninflation auftrat. Die Daily News berichtete auch, dass die mittlere Kursnote in Yale von 3,42 in den Jahren 1998-99 auf 3,58 in den Jahren 2011-12 stieg, ähnlich wie Dartmouths GPA-Anstieg von 2007-08 auf 2017-18. Sogar die Princeton University, die 2014 eine strenge Deflationspolitik für die gesamte Universität durchführte, verzeichnete laut The Daily Princetonian einen durchschnittlichen Anstieg des GPA um 0,026 Punkte von 2017 auf 2018.
Diana Lawrence, Sprecherin des Colleges, lehnte es ab, schriftliche Fragen der Dartmouth zum Thema der jüngsten Notenerhöhungen am College zu beantworten.
„Benotung und die damit verbundene Frage der Noteninflation sind der Zuständigkeitsbereich der Dartmouth-Fakultät“, schrieb Lawrence.
Student Assembly Präsident Luke Cuomo ’20 sagte, es ist bekannt, dass die Noteninflation an Dartmouth und anderen Schulen über einen langen Zeitraum aufgetreten ist. Er sagte jedoch, dass das Problem nicht unbedingt „schlimm“ sei und dass Maßnahmen zur Verringerung der Noteninflation ergriffen werden müssten, wie die Festlegung von Grenzen für die Anzahl der As, die pro Kurs vergeben werden können, könnte negative Folgen haben, insbesondere bei potenziell verschärften Problemen wie psychischer Gesundheit, Angstzuständen und akademischem Stress unter Studenten in Dartmouth.
Cuomo bemerkte auch, dass die Schüler zwar absichtlich einfachere Klassen suchen, sich aber dennoch bewusst sein müssen, wie dies später aussehen könnte.
„Auf Ihrem Transkript, wenn es zeigt, dass Sie nur Klassen mit einem Median genommen haben, ist das auffällig“, sagte Cuomo. „Und in gewisser Weise denke ich, dass das sicherlich einige Leute dazu bringt, ihre Klassen zu diversifizieren und zu zeigen, dass sie nicht nur dreimal pro Semester Layups machen.“
In Interviews mit The Dartmouth äußerten zwei kürzlich graduierte Studenten der Klasse von 2019, deren GPAs sie an oder knapp unter der Spitze ihrer Klasse platzierten, gemischte Gefühle über das Problem der Noteninflation und das Ausmaß, in dem es ein Problem in Dartmouth ist.
Christine Dong ’19, die einen Abschluss in Wirtschaftswissenschaften erworben hat und eine Klasse Salutatorian war, sagte, sie glaubt, dass die Inflation der Noten in Dartmouth auftritt, sagte aber, dass es ein „notwendiges Übel“ sein kann, weil das College ein Weg zur Beschäftigung ist und Arbeitgeber für Wettbewerbspositionen oft Mindestnotenschwellen bei der Einstellung haben. Sie beschrieb auch die Noteninflation als ein „Huhn und Ei“ -Problem, bei dem die Schüler Klassen mit höheren Medianen suchen könnten, was Professoren dazu veranlasste, solche Kurse anzubieten, damit sich die Schüler für ihre Klassen anmelden.
Klasse Valedictorian und Biologie und Wirtschaft Doppelmajor Anant Mishra ’19 sagte, dass, während er nicht das Gefühl hat, dass er persönlich die Noteninflation in Dartmouth erlebt hat, er denkt, dass Benotungspraktiken manchmal den niedrigsten Leistungsträgern in einem bestimmten Kurs zugute kommen können, weil Professoren sich verantwortlich fühlen, um sicherzustellen, dass sie nicht versagen, besonders in naturwissenschaftlichen Klassen mit niedrigeren Medianen.
Mishra sagte, dass es möglich ist, dass höhere Noten einfach ein Spiegelbild der immer talentierteren und akademisch vorbereiteten Studenten sind, die jedes Jahr nach Dartmouth zugelassen werden, obwohl dies ein Grund für Professoren sein kann, die Bewertungspraktiken zu ändern.
„Jedes Jahr sind Dartmouth-Studenten akademischer und jedes Jahr besser und besser“, sagte Mishra. „Ich denke, dass Dartmouth-Professoren ihre Tests und Untersuchungsmethoden anpassen sollten, um diese erhöhte Eignung widerzuspiegeln.“
Im Großen und Ganzen sagten Dong und Mishra jedoch, dass die Frage der Noten und akademischen Schwierigkeiten in einem größeren Kontext betrachtet werden sollte.
„Ich denke, der Wert einer Dartmouth-Ausbildung ist nicht nur das, was man in einem Klassenzimmer lernt, sondern auch die Menschen, die man trifft und die Freundschaften, die man schließt“, sagte Dong. „Und wenn ich in jedem Semester in 100 Prozent strengen Klassen wäre, glaube ich nicht, dass meine Freundschaften so stark wären.“
Debora Hyemin Han trug zur Berichterstattung bei. Peter Charalambous und Anthony Robles trugen dazu bei.
Korrektur angehängt (26.Juli 2019): In der Originalversion dieses Artikels hieß es, dass Dong sagte, die Schüler könnten Klassen mit niedrigeren Medianen suchen. Sie sagte, Studenten könnten Klassen mit höheren Medianen suchen, weshalb Professoren solche Klassen anbieten können.