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Las transiciones en el aula pueden tomar mucho tiempo de clase. A menudo, el maestro y muchos estudiantes se quedan esperando a que otros terminen lo que están haciendo antes de que puedan continuar con la siguiente actividad. Cuando se trata de ahorrar tiempo en el día, ¿qué se puede hacer para acelerar las transiciones en el aula?

Aceleración de las Transiciones en el Aula

1.) Comience el año correctamente enseñando todas sus rutinas y procedimientos para todo. Esto incluye sus procedimientos para guardar los materiales, limpiar sus escritorios, tirar la basura e incluso hacer la transición. No asuma que sus estudiantes saben o han visto cosas antes. Al principio del año, pasas un poco de tiempo extra enseñando cosas, pero al final vale la pena. Cuando haya terminado, tendrá un aula que puede funcionar sola. Solo tendrá que recordárselo de vez en cuando.

2.) Cree, modele, practique y refuerce las expectativas para todas las transiciones de su aula con anticipación. Esto se alinea con el de arriba. Los estudiantes necesitan saber lo que se espera de ellos cuando se les está haciendo la transición. Modele para ellos la forma correcta e incorrecta de transición y luego brinde oportunidades para practicar en forma de juegos de roles. Cuando los estudiantes simplemente se sientan, observando pasivamente, no van a absorberlo tanto. Esto también le brinda la oportunidad de proporcionar comentarios a los estudiantes, solo asegúrese de que sean específicos, como «Gracias por estar de pie en silencio con las manos a los lados».»

3.) Planifique su horario para permitir el número mínimo de transiciones posible. Entiendo que los estudiantes necesitan moverse para que su cerebro no se duerma, pero no tiene que ser en forma de transiciones. En su lugar, cree actividades que sean atractivas o permita que trabajen en la habitación. ¿A lo que me refiero es a que toda tu clase necesita ir al baño al mismo tiempo? Si su clase es más independiente, tal vez pueda enviarlos individualmente usando señales manuales. En lugar de trasladar a toda la clase, considera dividirlas en grupos más pequeños para la transición, como en los centros.

4.) Comunicar. Una de las claves más importantes para acelerar las transiciones en el aula es comunicarse adecuadamente. Los estudiantes necesitan una forma visual de comunicación, como un horario publicado de lo que sigue y cuándo, junto con una mención verbal de cuánto tiempo más antes de la transición.

Comuníqueles claramente a los estudiantes cuándo comenzará la transición y cuánto tiempo tendrán. Esto se puede hacer en una variedad de métodos.

• El uso de señales – He visto que los maestros usan música corta para los estudiantes de transición. Cuando la canción esté terminada, tú también tienes que terminarla. Fourth and Ten tiene una idea fabulosa donde creó una diapositiva con varias canciones de programas de televisión para cada tipo de transición. Puedes leer todo sobre cómo crear uno en su blog.
• Aplaudir: Este es uno que he usado con frecuencia. Yo diría en voz baja, » Si puedes oír mi voz, aplaude 3 veces.»Entonces algunos estudiantes comenzarán a aplaudir tres veces. Entonces lo diría de nuevo, igual de tranquilo, pero con un número diferente y continúa. Haría esto hasta tener la atención de todos los estudiantes. También he usado otro aplauso donde es más rítmico y los estudiantes lo copian aplaudiéndolo hacia atrás.
• Apagar las luces-Algunos profesores apagan las luces y las vuelven a encender cuando hay silencio. Sé que durante mucho tiempo esto funcionó bien en la cafetería.
• Señales no verbales: Algunos maestros simplemente levantan sus manos (o dedos) en el aire y los estudiantes las copian. Incluso he visto a maestros ponerse un dedo sobre la boca. Una de mis señales no verbales favoritas que me gusta hacer (pero definitivamente puede ser un desperdicio de tiempo si no tienes cuidado) es mirar el reloj (o tu reloj) y hacer saber que estás contando minutos. Cada minuto de su tiempo que pierden es un minuto de su tiempo (recreo) que usted pierde. ¡Aprenden muy rápido!
• Objetos-Algunos maestros usan campanas de viento, campanas o triángulos. En realidad, depende de cuál sea tu mermelada. Usé una campana en mi primer año de enseñanza, pero en realidad no hacía más que hacer un ruido fuerte. Lo odiaba, pero si funciona para ti, ¡adelante!
• Temporizador: Use una variedad de temporizadores para que sea atractivo. He colocado mi iPad en la cámara doc y lo he tenido en cuenta atrás mientras los estudiantes hacían la transición. Personalmente he contado hacia atrás, 5 4 4 3 3 depending y dependiendo de su clase, podría usar el clásico, » 1, 2, 3, ojos en mí.»
• Palabra clave-A veces va a querer dar instrucciones específicas a los estudiantes y luego pueden hacer la transición. Necesitarás una palabra clave que ayude a los estudiantes a entender que ahora pueden ir a la siguiente actividad, como » ir.»

Este también es un buen momento para recordarles sus expectativas durante la transición. Cuando los estudiantes saben lo que deben hacer, hay menos problemas de comportamiento y menos tiempo perdido.

5. La consistencia es clave. Al hacer la transición, es importante que seas consistente. Por ejemplo, cada día, a la misma hora, está haciendo la transición al mismo lugar con la mayor cantidad de materiales posible. Por ejemplo, todos los días durante el comienzo de nuestro bloque de matemáticas, los estudiantes sabían que tenían que agarrar su cuaderno de matemáticas y un lápiz, luego reunirse conmigo en el caballete para que pudiera darles su mini lección para el taller de matemáticas. Si quería que usaran mini pizarras blancas, las guardaba en una cesta junto al caballete para que se desmayaran cuando estaban allí conmigo. Tienes que estar preparado con anticipación, pero ayuda a que la transición sea más rápida y elimina la necesidad de que los estudiantes busquen cosas.

6.) Dar consecuencias y recompensas. Con cualquier cosa en la administración del aula, ayude a los estudiantes a comprender que habrá algunas consecuencias si pierden valioso tiempo de clase. Para mí, simplemente me tomé el tiempo libre que desperdiciaron (revise la política de su escuela). Para obtener una recompensa, trabaje para obtener una recompensa en el aula (¡o incluso algo simple, como llegar a la fila primero!) por cada vez que hacen la transición más rápido de lo esperado y cumplen con las expectativas. Es a su discreción.

7.) Desafíalos. De vez en cuando, escribe en el tablero cuánto tiempo les llevó hacer la transición. Luego, de la nada (no lo hagas todo el tiempo, tiene que ser algo de vez en cuando), digamos desafío de transición. Desafíe a los estudiantes a hacer la transición más rápido que el tiempo en el tablero. Sin embargo, deje en claro a los estudiantes que no pueden correr ni hacer nada que pueda ser potencialmente dañino. Siempre me sorprende lo rápido que se mueven los estudiantes. También puedes hacer lo mismo, pero en forma de equipos: usa la ventaja competitiva de equipos contra equipos.

8.) Conseguir Ayuda. A veces tenemos algunos estudiantes que, sin importar lo que pase, no hacen una transición lo suficientemente rápida. Lo mejor que puedes hacer con estos estudiantes es trabajar un poco con ellos. Primero, determine cuál es la razón principal por la que no están haciendo la transición lo suficientemente rápido. ¿Es una cuestión de organización? ¿Es un tema motivacional, como que el estudiante realmente no quiere aprender la siguiente asignatura? Dé a este estudiante más aviso previo, más modelos y trabaje para guiar al estudiante a la transición. Otra opción es asignar un compañero de transición.

9.) Al pasar de actividades de alta energía a actividades de baja energía (como el recreo a actividades en el aula), he hecho actividades como escribir rápidamente, leer en voz alta, actividades interactivas o incluso dar charlas de 1 minuto a los estudiantes, donde pueden chatear durante 1 minuto, pero tienen que quedarse en su escritorio y una vez que se apaga el temporizador, todo es la escuela.

Un último pensamiento sobre las transiciones

Puede parecer que tienes que esperar hasta el último estudiante antes de poder pasar a la siguiente actividad, pero esto no es cierto en absoluto. Se me ocurren muchas veces que he comenzado mi próxima lección o actividad mientras todavía tenía algunos rezagados. Mi proceso de pensamiento fue este, se pondrán al día. Deberían haber estado por aquí o listos. Pero esto es después de que ya he enseñado los procedimientos y la rutina ha sido consistente desde el primer día. No hay excusa. Cuando esos estudiantes me alcanzan más tarde diciendo «No escuché la primera parte» (lo que te sorprenderá cuántos escuchan mientras están arrastrando los pies), los señalo a la tabla, al tablero o incluso a un amigo para que se pongan al día. También les recuerdo las expectativas de pasar a la actividad más rápido. Si se convierte en un problema repetido, a menudo crearé un contrato de comportamiento como lo haría con cualquier problema de comportamiento para que juntos podamos encontrar una solución al problema repetido.

Las transiciones en el aula pueden perder mucho tiempo y pueden resultar frustrantes para un maestro sin las estrategias adecuadas. Cuando los procedimientos de transición bien planificados y enseñados están en su lugar, hay un trabajo mínimo en el maestro y los estudiantes no están esperando ociosamente. Y eso es lo que queremos: transiciones en el aula que ahorren tiempo.

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