blogi

luokkahuoneen siirtymät voivat viedä paljon aikaa. Usein opettaja ja monet oppilaat jäävät odottamaan, että toiset tekevät työnsä loppuun, ennen kuin he voivat jatkaa seuraavaan toimintaan. Mitä voidaan tehdä luokkahuoneen siirtymien nopeuttamiseksi, kun halutaan säästää aikaa päivässä?

Luokkasiirtymien Nopeuttaminen

1.) Aloita välivuosi oikein opettamalla kaikki rutiinit ja menettelyt kaikkeen. Tämä sisältää menettelyt materiaalien pois laittamiseen, työpöytien puhdistamiseen, roskien pois heittämiseen ja jopa siirtämiseen. Älä oleta, että oppilaasi tietävät tai ovat nähneet asioita aiemmin. Vuoden alussa käytetään vähän ylimääräistä aikaa asioiden opettamiseen, mutta se kannattaa lopulta. Kun olet valmis, sinulla on luokkahuone, joka voi ajaa itse. Sinun tarvitsee vain muistuttaa heitä silloin tällöin.

2.) Luo, malli, käytäntö, ja vahvistaa odotuksia kaikki luokkahuoneessa siirtymät etuajassa. Tämä sopii yhteen yllä olevan kanssa. Opiskelijoiden on tiedettävä, mitä heiltä odotetaan, kun heillä on siirtyminen. Malli heille sekä oikea ja väärä tapa siirtyä ja sitten tarjota mahdollisuuksia harjoitella roolipelaamisen muodossa. Kun oppilaat vain istuvat passiivisesti katselemassa, he eivät ime sitä yhtä paljon. Tämä tarjoaa myös mahdollisuuden antaa opiskelijoille palautetta – Varmista vain, että se on erityinen, kuten ” Kiitos, että seisot hiljaa kädet sivuilla.”

3.) Suunnittele aikataulusi niin, että siirtymiä on mahdollisimman vähän. Ymmärrän, että oppilaiden pitää liikkua, etteivät aivot nukahda, mutta sen ei tarvitse tapahtua siirtyminä. Sen sijaan, luoda toimintaa, joka on sitovaa, tai anna heidän työskennellä ympäri huonetta. Tarkoitan, että pitääkö koko luokkanne käydä vessassa yhtä aikaa? Jos luokkasi on itsenäisempi, voit ehkä lähettää ne yksitellen käsimerkein. Sen sijaan, että siirtäisit koko luokkasi, harkitse niiden jakamista pienempiin ryhmiin siirtymiseksi, esimerkiksi keskuksiin.

4.) Kommunikoida. Yksi suurimmista avaimista luokkahuoneen siirtymien nopeuttamiseksi on oikea kommunikointi. Opiskelijat tarvitsevat sekä visuaalisen viestinnän muoto, kuten aikataulu lähetetty mitä on seuraavaksi ja kun yhdessä suullinen maininta siitä, kuinka paljon kauemmin ennen kuin siirryt.

kommunikoi selkeästi opiskelijoille, milloin siirtyminen alkaa ja kuinka kauan heillä on. Tämä voidaan tehdä eri menetelmillä.

• signaalien käyttö – olen nähnyt opettajien käyttävän lyhytsoittomusiikkia siirtymäoppilaille. Kun biisi on valmis, sinunkin pitää olla valmis. Fourth ja Ten on upea idea, jossa hän loi dian eri tv-ohjelmia kappaleita kunkin tyyppistä siirtymistä. Voit lukea kaiken siitä, miten luoda yksi hänen blogissaan.
• taputus – tätä olen käyttänyt usein. Sanoin hiljaa: ”jos kuulet ääneni, taputa 3 kertaa.”Sitten muutama oppilas alkaa taputtaa kolme kertaa. Sitten sanoisin sen uudelleen, yhtä hiljaa, mutta eri numerolla ja se jatkuu. Tekisin tätä, kunnes saan oppilaiden huomion. Olen käyttänyt myös toista taputusta, jossa se on rytmikkäämpää ja oppilaat kopioivat taputtamalla takaisin.
• valojen sammuttaminen – jotkut opettajat sammuttavat valot ja laittavat ne takaisin päälle, kun on hiljaista. Tiedän, että pisimpään tämä toimi hyvin ruokalassa.
• sanattomat vihjeet-jotkut opettajat vain pitävät käsiään (tai sormiaan) ilmassa ja oppilaat kopioivat sen. Olen nähnyt jopa opettajien laittavan sormen suun päälle. Yksi suosikkini nonverbal vihjeitä, että haluan tehdä (mutta se varmasti voi olla aikaa waster, jos et ole varovainen) on tuijottaa kellon (tai katsella) ja tehdä tunnetuksi, että lasket minuuttia. Jokainen minuutti ajastasi, jonka he tuhlaavat, on minuutti heidän ajastaan (välitunnista), jonka sinä tuhlaat. He oppivat todella nopeasti!
• esineet-jotkut opettajat käyttävät tuulikelloa, kelloa tai kolmiota. Riippuu siitä, mitä hillosi on. Käytin kelloa ensimmäisenä opetusvuotenani, mutta se ei tehnyt mitään muuta kuin piti kovaa ääntä. Vihasin sitä, mutta jos se toimii sinulle – anna mennä!
• ajastin-käytä erilaisia ajastimia vain tehdäksesi siitä mukaansatempaavan. Olen asettanut iPadini doc cam ja oli se laskea alas, kun opiskelijat siirtyivät. Olen itse laskenut taaksepäin, 5 … 4 … 3 … ja luokasta riippuen, voisit käyttää klassista: ”1, 2, 3, silmät minuun.”
• Avainsana – joskus haluat antaa tiettyjä ohjeita opiskelijoille ja sitten he voivat siirtyä. Tarvitset avainsanan, joka auttaa opiskelijoita ymmärtämään, että nyt he voivat mennä seuraavaan toimintaan, kuten ” go.”

tämä on myös hyvä hetki muistuttaa heitä odotuksistasi siirtymävaiheen aikana. Kun oppilaat tietävät, mitä heidän pitäisi tehdä, on vähemmän käytösongelmia ja vähemmän ajanhukkaa.

5.) Johdonmukaisuus on avain. Kun siirryt on tärkeää, että olet johdonmukainen. Esimerkiksi joka päivä samaan aikaan siirryt samaan paikkaan mahdollisimman rajoitetuilla materiaaleilla. Esimerkiksi, joka päivä alussa meidän math block, opiskelijat tiesivät, että heidän piti napata heidän matematiikan muistikirja ja kynä, sitten tavata minut maalaustelineellä, jotta voisin antaa heille mini-Oppitunti matematiikan työpaja. Jos halusin heidän käyttävän minivalotauluja, pidin niitä korissa maalaustelineen luona sammumassa, kun he olivat siellä kanssani. Sinun täytyy olla valmis etukäteen, mutta se auttaa siirtyminen nopeammin ja se poistaa tarpeen opiskelijoiden metsästää tavaraa alas.

6.) Anna seurauksia ja palkintoja. Vain mitään luokkahuoneessa hallinta, auttaa oppilaita ymmärtämään, että on joitakin seurauksia, jos he tuhlaavat arvokasta luokan aikaa. Minulle, otin vain mitä aikaa pois minun että he hukkaan (Tarkista koulun politiikkaa). Palkinnoksi, työskennellä kohti luokkahuoneessa palkita (tai jopa jotain yksinkertaista, kuten saada riviin ensin!) joka kerta, kun he siirtyvät nopeammin kuin odotettiin ja täyttivät odotukset. Se on sinun päätettävissäsi.

7.) Haasta heidät. Kirjoita silloin tällöin, kuinka kauan heillä kesti siirtyä taululle. Sitten tyhjästä (älä tee sitä koko ajan, sen täytyy olla silloin tällöin asia), sano siirtymähaaste. Haasta opiskelijat siirtymään nopeammin kuin aika laudalla. Tee kuitenkin oppilaille selväksi, etteivät he voi juosta tai tehdä mitään, mikä voisi olla haitallista. Olen aina hämmästynyt siitä, miten nopeasti oppilaat liikkuvat. Samaa voisi tehdä myös joukkueiden muodossa-käyttää joukkueiden kilpailuetua joukkueita vastaan.

8.) saaminen. Joskus meillä on oppilaita, jotka eivät vain siirry tarpeeksi nopeasti. Paras veto näiden opiskelijoiden kanssa on työskennellä heidän kanssaan hieman. Selvitä ensin, mikä on tärkein syy siihen, etteivät ne siirry tarpeeksi nopeasti. Onko se järjestökysymys? Onko se motivaatiokysymys, kuten että oppilas ei todellakaan halua oppia seuraavaa ainetta? Anna tälle oppilaalle enemmän ennakkoilmoitusta, lisää mallinnusta ja työtä oppilaan ohjaamiseksi siirtymävaiheeseen. Toinen vaihtoehto on määrittää siirtymäkaveri.

9.) Kun siirrytään korkean energian matalan energian toimintaa (kuten välitunti luokkahuoneessa toimintaa), olen tehnyt toimintaa, kuten nopea kirjoittaa, lukea alouds, interaktiivisia toimintoja, tai jopa antanut opiskelijoille 1 minuutin chatit, jossa he voivat keskustella 1 minuutti, mutta heidän on pysyttävä työpöydällään ja kun ajastin sammuu, se on kaikki asiat koulussa.

vielä yksi ajatus siirtymistä…

saattaa tuntua siltä, että jokaista viimeistä opiskelijaa pitää odottaa ennen kuin voi siirtyä seuraavaan toimintaan, mutta tämä ei pidä missään nimessä paikkaansa. Voin ajatella monta kertaa, että olen aloittanut seuraavan oppitunnin tai toimintaa, kun minulla oli vielä joitakin harhailijoita. Ajatusprosessini oli tämä, he jäävät kiinni. Heidän olisi pitänyt olla täällä tai valmiina. Mutta tämä on sen jälkeen, kun olen jo opettanut menettelyt ja rutiini on ollut johdonmukainen ensimmäisestä päivästä lähtien. Ei ole mitään tekosyytä. Kun nämä opiskelijat kiinni kanssani myöhemmin sanomalla” en kuullut ensimmäinen osa ” (joka sinun on yllättynyt, kuinka monet eivät kuule, kun he laahustavat ympäriinsä) osoitan heidät kaavion, hallituksen, tai jopa ystävä kiinni. Muistutan heitä myös odotuksista siirtyä toimintaan nopeammin. Jos siitä tulee toistuva ongelma, niin usein luon käyttäytymissopimuksen aivan kuten tekisin minkä tahansa käytösongelman kanssa, jotta voimme yhdessä löytää ratkaisun toistuvaan ongelmaan.

luokkahuoneen siirtymät voivat tuhlata paljon aikaa ja ne voivat helposti käydä turhauttaviksi opettajalle ilman asianmukaisia strategioita. Kun Hyvin suunnitellut ja opetetut siirtymäkäytännöt ovat käytössä, opettajalla on minimaalista työtä eivätkä oppilaat ole joutilaita odottamassa. Ja sitähän me haluamme – luokkahuoneen siirtymät, jotka säästävät aikaa!

Haluatko lisää arvokkaita opetusvinkkejä ja muita ah-mazing-etuisuuksia, kuten alennuksia, kylkiäisiä, flash freebiesejä, dollaridiilejä ja niin paljon muuta? Liity VIP-jäseneksi liittymällä sähköpostilistalleni! Klikkaa tästä tilataksesi.