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Les transitions en classe peuvent prendre beaucoup de temps en classe. Souvent, l’enseignant et de nombreux élèves attendent que les autres terminent ce qu’ils font avant de pouvoir continuer l’activité suivante. Quand il s’agit de gagner du temps dans la journée, que peut-on faire pour accélérer les transitions en classe?

Accélérer Les Transitions En Classe

1.) Commencez l’année du bon pied en enseignant toutes vos routines et procédures pour tout. Cela inclut vos procédures pour ranger les matériaux, nettoyer leurs bureaux, jeter les ordures et même faire la transition. Ne présumez pas que vos élèves savent ou ont déjà vu des choses. Au début de l’année, vous passez un peu plus de temps à enseigner des choses, mais cela porte ses fruits au final. Lorsque vous aurez terminé, vous aurez une salle de classe qui peut fonctionner toute seule. Vous n’aurez qu’à leur rappeler de temps en temps.

2.) Créez, modélisez, pratiquez et renforcez les attentes pour toutes vos transitions en classe à l’avance. Cela s’aligne sur celui ci-dessus. Les étudiants doivent savoir ce que l’on attend d’eux lorsque vous les faites passer. Modélisez pour eux à la fois la manière correcte et incorrecte de faire la transition et offrez ensuite des opportunités de pratique sous la forme de jeux de rôle. Quand les élèves s’assoient, regardent passivement, ils ne vont pas l’absorber autant. Cela vous donne également la possibilité de fournir aux étudiants des commentaires – assurez-vous simplement que c’est spécifique, comme « Merci de vous tenir debout tranquillement avec vos mains à vos côtés. »

3.) Planifiez votre horaire pour permettre le nombre minimum de transitions possible. Je comprends que les élèves doivent se déplacer pour que leur cerveau ne s’endorme pas, mais cela ne doit pas nécessairement être sous forme de transitions. Au lieu de cela, créez des activités attrayantes ou permettez-leur de travailler dans la pièce. Ce à quoi je parle, c’est que toute votre classe doit aller aux toilettes en même temps? Si votre classe est plus indépendante, vous pouvez peut-être les envoyer individuellement à l’aide de signaux manuels. Au lieu de déplacer toute votre classe, envisagez de les diviser en petits groupes pour faire la transition, comme dans les centres.

4.) Communiquer. L’une des principales clés pour accélérer les transitions en classe est de communiquer correctement. Les étudiants ont besoin à la fois d’une forme visuelle de communication, comme un horaire affiché de ce qui est à venir et quand avec une mention verbale de combien de temps avant la transition.

Communiquez clairement aux élèves quand la transition commencera et combien de temps ils auront. Cela peut être fait dans une variété de méthodes.

• L’utilisation des signaux – J’ai vu des enseignants utiliser de la musique courte pour faire la transition des élèves. Lorsque la chanson est terminée, vous devez l’être aussi. Fourth and Ten a une idée fabuleuse où elle a créé une diapositive avec diverses chansons d’émissions de télévision pour chaque type de transition. Vous pouvez tout savoir sur la façon d’en créer un sur son blog.
• Applaudissement – C’est celui que j’ai fréquemment utilisé. Je dirais tranquillement: « Si vous pouvez entendre ma voix, applaudissez 3 fois. »Ensuite, quelques étudiants commenceront à applaudir trois fois. Ensuite, je le répéterais, tout aussi silencieux, mais avec un numéro différent et cela continue. Je ferais cela jusqu’à ce que j’aie toute l’attention des étudiants. J’ai également utilisé un autre clap où il est plus rythmé et que les élèves copient en l’applaudissant.
• Éteindre les lumières – Certains enseignants éteignent les lumières et les rallument quand c’est silencieux. Je sais que pendant longtemps, cela a bien fonctionné à la cafétéria.
• Indices non verbaux – Certains enseignants tiennent simplement leurs mains (ou leurs doigts) en l’air et les élèves les copient. J’ai même vu des enseignants placer un doigt sur leur bouche. L’un de mes indices non verbaux préférés que j’aime faire (mais cela peut certainement être une perte de temps si vous ne faites pas attention) est de regarder l’horloge (ou votre montre) et de faire savoir que vous comptez les minutes. Chaque minute de votre temps qu’ils perdent est une minute de leur temps (récréation) que vous perdez. Ils apprennent très vite!
• Objets – Certains enseignants utilisent des carillons éoliens, une cloche ou un triangle. Cela dépend vraiment de ce qu’est votre confiture. J’ai utilisé une cloche lors de ma première année d’enseignement, mais elle n’a fait que faire du bruit. Je l’ai détesté, mais si cela fonctionne pour vous, allez-y!
• Minuterie – Utilisez une variété de minuteries juste pour le rendre engageant. J’ai placé mon iPad sur la caméra doc et je l’ai fait décompter pendant la transition des étudiants. J’ai personnellement compté en arrière, 5 4 4 3 3 3 et selon votre classe, vous pourriez utiliser le classique, « 1, 2, 3, les yeux sur moi.Mot-clé « 
• – Parfois, vous allez vouloir donner des directives spécifiques aux étudiants et ensuite ils peuvent faire la transition. Vous aurez besoin d’un mot-clé qui aidera les élèves à comprendre qu’ils peuvent maintenant passer à l’activité suivante, telle que « go. »

C’est aussi le moment idéal pour leur rappeler vos attentes pendant la transition. Lorsque les élèves savent ce qu’ils devraient faire, il y a moins de problèmes de comportement et moins de temps perdu.

5.) La cohérence est la clé. Lors de la transition, il est important que vous soyez cohérent. Par exemple, chaque jour à la même heure, vous passez au même endroit avec des matériaux aussi limités que possible. Par exemple, chaque jour au début de notre bloc de mathématiques, les élèves savaient qu’ils devaient prendre leur cahier de mathématiques et un crayon, puis me retrouver au chevalet pour que je puisse leur donner leur mini-leçon pour l’atelier de mathématiques. Si je voulais qu’ils utilisent des mini-tableaux blancs, je les gardais dans un panier près du chevalet pour s’évanouir quand ils étaient là-bas avec moi. Vous devez être préparé à l’avance, mais cela aide la transition plus rapidement et élimine le besoin pour les élèves de traquer des choses.

6.) Donner des conséquences et des récompenses. Juste avec n’importe quoi dans la gestion de classe, aidez les élèves à comprendre qu’il y aura des conséquences s’ils perdent un temps précieux en classe. Pour moi, j’ai juste pris tout le temps de congé qu’ils ont perdu (vérifiez la politique de votre école). Pour une récompense, travaillez à une récompense en classe (ou même quelque chose de simple comme faire la queue en premier!) pour chaque fois qu’ils passent plus vite que prévu et répondent aux attentes. C’est à votre discrétion.

7.) Défiez-les. De temps en temps, écrivez combien de temps il leur a fallu pour faire la transition sur le tableau. Ensuite, à l’improviste (ne le faites pas tout le temps, cela doit être une chose de temps en temps), disons défi de transition. Mettez les élèves au défi de faire la transition plus rapidement que le temps passé au tableau. Cependant, indiquez clairement aux étudiants qu’ils ne peuvent pas courir ou faire quoi que ce soit qui pourrait potentiellement être nocif. Je suis toujours étonné de voir à quelle vitesse les élèves se déplacent. Vous pouvez également faire la même chose, mais sous la forme d’équipes – utilisez l’avantage compétitif des équipes contre les équipes.

8.) Obtenir De l’aide. Parfois, nous avons des étudiants qui, quoi qu’il arrive, ne font pas la transition assez vite. Votre meilleur pari avec ces étudiants est de travailler un peu avec eux. Tout d’abord, déterminez quelle est la principale raison pour laquelle ils ne font pas une transition assez rapide. Est-ce un problème d’organisation ? Est-ce un problème de motivation, comme l’élève ne veut vraiment pas apprendre la matière suivante? Donnez à cet étudiant plus de préavis, plus de modélisation et travaillez pour le guider vers la transition. Une autre option consiste à attribuer un copain de transition.

9.) Lors de la transition des activités à haute énergie aux activités à faible énergie (comme les récréations aux activités en classe), j’ai fait des activités telles que des écritures rapides, des lectures d’aloudes, des activités interactives ou même donné aux élèves des discussions d’une minute, où ils peuvent discuter pendant 1 minute, mais ils doivent rester à leur bureau et une fois que la minuterie s’éteint, tout est à l’école.

Une dernière réflexion sur les transitions

Il peut sembler que vous deviez attendre chaque dernier élève avant de pouvoir passer à l’activité suivante, mais ce n’est absolument pas vrai. Je peux penser à plusieurs reprises que j’ai commencé ma prochaine leçon ou activité alors que j’avais encore des retardataires. Mon processus de pensée était le suivant, ils vont être rattrapés. Ils auraient dû être ici ou prêts. Mais c’est après que j’ai déjà enseigné les procédures et que la routine a été cohérente depuis le premier jour. Il n’y a aucune excuse. Lorsque ces étudiants me rattrapent plus tard en me disant « Je n’ai pas entendu la première partie » (ce que vous serez surpris de voir combien d’entre eux entendent alors qu’ils se bousculent), je les dirige vers le tableau, le tableau ou même un ami pour le rattraper. Je leur rappelle également les attentes de passer plus rapidement à l’activité. Si cela devient un problème répété, alors je vais souvent créer un contrat de comportement comme je le ferais avec n’importe quel problème de comportement afin qu’ensemble nous puissions trouver une solution au problème répété.

Les transitions en classe peuvent perdre beaucoup de temps et cela peut facilement devenir frustrant pour un enseignant sans les stratégies appropriées en place. Lorsque des procédures de transition bien planifiées et enseignées sont en place, le travail de l’enseignant est minime et les élèves ne sont pas en attente. Et c’est ce que nous voulons : des transitions en classe qui permettent de gagner du temps!

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