L’Arizona obtient la note D + pour l’éducation, se classe systématiquement dans les cinq États les plus bas

L’Arizona se classe systématiquement parmi les cinq États les plus bas pour la qualité de son enseignement scolaire public, selon plusieurs analyses.

Le rapport annuel « Quality Counts » de la Semaine de l’éducation publié en trois parties en janvier, juin et septembre de cette année a donné à l’Arizona une note globale de D + de 69, la classant 46e sur 50 États et le district de Columbia.

Arizona 1.1 million d’élèves de la maternelle à la 12e année sont inscrits dans 2 416 écoles publiques réparties dans 715 districts scolaires.

Le classement Quality Counts D + de l’Arizona est resté stable depuis 2015, note la Semaine de l’éducation. Seuls l’Idaho, la Louisiane, le Mississippi, le Nevada, le Nouveau-Mexique et l’Oklahoma ont affiché des scores globaux moins bons que l’Arizona.

Une analyse récente du site de finances personnelles, WalletHub, a classé les systèmes scolaires de l’Arizona au 49e rang sur les 50 États et le district de Columbia, devant seulement la Louisiane et le Nouveau-Mexique.

Les deux ont évalué l’éducation en utilisant des paramètres différents.

L’analyse de WalletHub a évalué 29 paramètres clés, notamment le rendement, le financement, la sécurité, la taille de la classe et les informations d’identification de l’instructeur. L’Arizona s’est classé dernier – 51e – pour avoir le ratio élèves-enseignants le plus élevé, 50e pour la qualité de l’éducation, 34e pour la sécurité scolaire et 48e pour son taux d’abandon élevé.

L’analyse de la Semaine de l’éducation a noté et classé les États dans trois catégories (Chance de réussite (Janvier), Finance scolaire (juin) et Réussite de la maternelle à la 12e année (septembre)) et a combiné les scores pour une note globale finale.

Le Centre de recherche sur la Semaine de l’éducation a évalué les progrès des opportunités et des résultats éducatifs en fonction des perspectives de réussite des étudiants au cours d’une vie; comment les États dépensent pour les écoles et distribuent les fonds, les résultats aux tests, les taux de diplomation et d’autres résultats.

Avec 1 comme meilleur, 25 en moyenne et 50 le meilleur, l’Arizona s’est classé 17e meilleur pour son taux d’incidents d’intimidation et 24e pour son score médian SAT.

Toutes les autres notes étaient inférieures à la moyenne: 35e pour le pourcentage d’élèves du secondaire menacés / blessés, 37e pour les résultats aux tests de mathématiques, 38e pour les résultats aux tests de lecture, 39e pour les scores d’ACT médians, 40e pour le nombre d’enseignants publics autorisés / certifiés de la maternelle à la 12e année, 43e pour le taux d’abandon et 50e pour le ratio élèves / enseignants – le plus élevé du pays de 23: 1.

Pour ceux qui soutiennent que plus de financement est nécessaire pour améliorer les résultats en matière d’éducation, le Goldwater Institute souligne que le programme de Compte de bourses d’autonomisation (ESA) de l’État a augmenté le financement des étudiants tout en réduisant le fardeau fiscal des familles et de l’État.

Dans son récent rapport, « The Public School Benefits of Education Savings Accounts: The Impact of ESA in Arizona », l’institut énumère des exemples de la façon dont les ESA ont aidé 6 400 étudiants au cours de la seule année écoulée, profitant aux contribuables et au système éducatif à l’échelle de l’État. Parmi elles, 2 200 familles avec des élèves handicapés ont reçu plus de 25 000 $ par année pour mieux répondre aux besoins de leurs enfants sans exercer de pression sur les budgets des districts pour se conformer aux règles fédérales.

Les AES augmentent les dépenses des écoles publiques par élève en redistribuant les dollars des États et du gouvernement fédéral aux élèves des écoles publiques restantes chaque fois qu’un enfant quitte l’école publique et entre dans une AES, explique le rapport.

De sources étatiques seulement, les AES redirigent plus de 600 dollars par participant vers les élèves des écoles publiques restantes pour la rémunération des enseignants et d’autres utilisations opérationnelles. Au cours de l’exercice 2020, 3 millions de dollars d’économies de l’ESA seront utilisés pour reconstruire le système informatique du département d’État de l’Éducation.

« Les dépenses par élève ont relativement moins d’impact sur l’apprentissage des élèves que l’implication des parents ou l’expertise des enseignants », a déclaré Mark Fabrizi, professeur agrégé et président associé du département de l’éducation de l’Eastern Connecticut State University. « Bien que les dépenses par élève soient souvent incluses dans des algorithmes qui comparent la qualité de l’école, elles ne racontent pas toute l’histoire et peuvent même être trompeuses. Cela dit, l’économie joue un rôle dans la réussite des élèves. La recherche a démontré que l’un des facteurs les plus importants pour prédire l’apprentissage et le rendement des élèves est le statut socioéconomique de l’élève et de sa famille. »

Les contribuables de l’Arizona dépensent environ 10 100 $ par élève et emploient environ 48 124 enseignants.

Malgré cela, les compétences des élèves de l’Arizona en mathématiques et en lecture restent parmi les plus faibles des États-Unis, note la Semaine de l’éducation. Ses élèves de quatrième année maîtrisent 33,9% des mathématiques et 30,4% de la lecture. Au moment où ils atteignent la huitième année, leurs compétences restent à peine les mêmes, avec 33,5% de compétences en mathématiques et 30,5% en lecture.

Le classement D + de l’Arizona était pire que la moyenne C du pays, qui n’a pas changé depuis 1997, lorsque la Semaine de l’éducation a créé pour la première fois l’évaluation annuelle du système éducatif de la maternelle à la 12e année du pays.

Dans l’ensemble, la Semaine de l’éducation a donné des notes de 32 états entre C + et C-. Les États avec les notes globales les plus élevées sont concentrés dans le nord-est et le centre de l’Atlantique, le New Jersey et le Massachusetts obtenant les notes les plus élevées de B +.