Méthodes d’apprentissage de la propreté
Préparation
Tout d’abord, votre enfant est-il prêt? Beaucoup de parents ne sont pas sûrs.
Physiquement parlant, votre enfant doit pouvoir marcher (courir?) au pot, asseyez-vous toute seule et baissez son pantalon (plus ou moins), suivez des commandes simples, comprenez et communiquez des mots de pot, soit verbalement, soit par le langage des signes.
Cela aide également si elle peut garder une couche sèche pendant au moins 90 à 120 minutes, signe que les muscles de sa vessie sont sous le contrôle de son cerveau, plutôt que de se contracter par réflexe — comme cela se produit chez les nourrissons, et si elle ne fait plus caca au milieu de la nuit.
Trois Méthodes principales d’apprentissage de la propreté
Il existe trois méthodes principales d’apprentissage de la propreté (plus ou moins), bien que la plupart des gens n’utilisent pas ces termes. Voici les points forts de chacun:
I. L’approche « Axée sur l’enfant » (CO) ou l’approche « Brazelton »
Dr. T. Berry Brazelton a introduit son approche axée sur les enfants (CO) en 1962 après avoir observé une augmentation des échecs de formation aux toilettes, y compris le refus des toilettes et la constipation sévère. Il soupçonnait que de nombreux parents poussaient les enfants à s’entraîner aux toilettes avant qu’ils ne soient prêts et recommandait aux parents de retarder l’entraînement aux toilettes jusqu’à ce que l’enfant montre des signes de préparation.
Avec la méthode de Brazelton, vous suivez une série d’étapes en observant les signes de préparation. Avant de commencer chaque étape, vous devez attendre que votre enfant montre de l’intérêt. Il n’y a pas de calendrier ou de calendrier à suivre; l’enfant donne le rythme.
Étape 1) L’enfant rencontre le pot et s’assoit dessus, entièrement vêtu (n’est-ce pas amusant? Ouah !) ~ Habituellement environ 18 mois. Si cela se passe bien
Étape 2) L’enfant est assis sur le pot avec un pantalon et des couches et est félicité — mais pas TROP chaleureusement, avertissent certains experts, car cela peut créer de la pression — s’il y va. Si cela fonctionne bien
Étape 3) L’enfant est mis sur le pot après avoir sali sa couche et le contenu de la couche est vidé dans le pot; le parent explique que le caca et le pipi vont dans le pot. Plus tardStep
Étape 4) L’enfant va sans couche pendant de courtes périodes et est encouragé à utiliser le pot de manière indépendante.
Si au cours de ce processus, l’enfant résiste au pot, le parent est censé arrêter immédiatement l’entraînement pendant un à deux mois, puis recommencer.
L’approche CO (axée sur l’enfant) / Brazelton, approuvée à la fois par l’American Academy of Pediatrics et la Société canadienne de pédiatrie, semble être efficace si elle commence entre l’âge de 18 et 24 mois. MAIS, les parents doivent être préparés à ce que la durée de la formation dure jusqu’à ce que l’enfant ait environ trois ans.
Avantages:
Il n’y a pas de pression sur l’enfant ou le parent, les parents peuvent s’entraîner à leur guise, il n’y a pas de gros engagement de la part de quiconque (effacer votre emploi du temps pour un week-end et autres).
Inconvénients:
L’entraînement complet peut prendre beaucoup de temps – du début à la fin. La recherche suggère que cela peut prendre de 6 à 18 mois, selon le moment où vous commencez. Cela signifie que les parents (et les enfants) peuvent s’épuiser.
De plus, c’est énormément de travail (nombre total d’heures du début à la fin) sans résultats fiables. Le plus grand risque est que votre enfant apprenne qu’aller au petit pot est une chose facultative – et ne le prend jamais vraiment très au sérieux. Ensuite, quand vous serez prêt à prendre ça au sérieux (la maternelle commence le mois prochain, merde!), c’est beaucoup plus difficile car l’incohérence de cette approche a miné le processus.
II. La Méthode de deux jours (ou trois jours)
Cette méthode a été développée à l’origine dans les années 1970 par les psychologues comportementaux Nathan Azrin et Richard Foxx et popularisée dans leur livre à succès Toilet Training In Less Than A Day. Azrin et Foxx ont initialement développé leur méthode pour les enfants handicapés mentaux, mais ont constaté plus tard qu’elle fonctionnait bien avec tous les enfants.
Attention, le livre est vieux et dépassé et certaines techniques ne sont pas PC. Ainsi, de nombreux experts (et hacks comme moi, LOL) ont adapté le concept de base à une approche moderne, la version la plus populaire de cette méthode est détaillée dans le livre hilarant et très utile d’entraînement à la propreté, Oh Merde! Formation à la propreté, que je recommande fortement. Nous développons également la méthode de Deux jours d’entraînement à la propreté ici.
Il existe de nombreuses variantes de cette méthode, mais le thème est le même: maman et papa effacent leur emploi du temps pour un week-end entier (ou un week-end de trois jours, même) pour s’engager dans l’apprentissage de la propreté. Les couches sont jetées cérémonieusement (pour la journée, au moins).
Pendant les deux premiers jours, le ou les parents surveillent l’enfant comme un faucon et pendant ce temps, l’enfant se met nu (au début) et est chargé de liquides (beaucoup utilisent du jus comme une incitation), puis conduit régulièrement au pot – ou est placé sur le pot (dépêchez-vous!) une fois qu’ils ont déjà commencé – jusqu’à ce que l’enfant relie les points de la sensation de pipi et de caca et identifie comment se sent l’envie d’aller, et finalement, commence à se débrouiller seul.
L’enfant commence nu le jour 1, puis part en commando (pantalon, pas de sous-vêtements), puis entièrement vêtu (espérons-le à la fin du deuxième ou du troisième jour). Selon l’âge et le tempérament de l’enfant, il peut être formé aussi rapidement qu’un jour ou deux – mais la plupart du temps, une « formation complète » (avec un enfant entièrement vêtu et auto-initiateur) peut prendre plusieurs jours à une semaine ou deux.
Cette méthode nécessite un engagement et une planification de la part des parents, sans doute, mais elle est rapide et efficace. Avec cette méthode (la méthode originale Azrin et Foxx), un chercheur a rapporté un taux de réussite de 74% pour les enfants de moins de 25 mois et un taux de réussite de 93% pour les enfants de plus de 25 mois. Huit semaines après l’entraînement, les enfants avaient en moyenne moins d’un accident par jour (Butler, 1976).
Comme l’a dit une mère vétéran, « Utilisez la méthode « axée sur l’enfant » et cela prendra un an; utilisez la méthode de deux jours et cela prendra une semaine. »
Il existe de nombreuses variantes à cette technique, dont nous discuterons plus en détail dans la Partie IV: La méthode des deux jours.
Avantages:
Très rapide (deux jours – deux semaines), il n’y a pas de va-et-vient et l’envoi de messages mixtes, très efficace, peut se faire dès l’âge de 20 mois.
Inconvénients:
Oblige les parents à effacer leurs horaires pour un week–end – et peut-être à limiter les sorties dans les prochains jours qui suivent, il y a plus de pression sur l’enfant (par rapport à la méthode CO), l’échec peut être une grosse déception, les parents doivent s’y préparer à l’avance.
C’est la technique que j’ai utilisée pour mes deux filles autour de 30 mois (2.5 ans) – avant de faire des recherches sur tout cela ou même de savoir comment cela s’appelait (j’ai lu un article de blog d’un ami), et cela a fonctionné à merveille. Je suis donc certes partial.
III. Méthode « Laissez votre enfant s’entraîner Lui-même »
Laisser votre enfant s’entraîner lui-même est exactement ce que cela signifie. Essentiellement, vous attendez que votre enfant exprime son intérêt pour aller au petit pot (généralement en imitant ses pairs, ses frères et sœurs plus âgés, etc.) – et le reste est de l’histoire. Parce que l’enfant est motivé, la formation réelle est assez rapide et facile.
C’est le rêve éveillé de tous les parents, non? La mauvaise nouvelle, c’est que, chez la plupart des enfants, c’est exactement ça : un rêve éveillé. Bien que je sache que cela se produit avec quelques enfants – principalement des petites filles entre deux et trois ans, beaucoup n’y arriveront jamais. Mais au moment où les enfants ont trois ou quatre ans, ils sont TELLEMENT habitués à aller dans leur couche, changer leurs habitudes est encore plus difficile.
Avantages:
Il n’y a pas d’agitation, pas de pression, pas de corruption, rien, vraiment. Tout se passe naturellement.
Inconvénients:
Attendre que votre enfant en arrive là peut prendre beaucoup de temps, surtout pour les garçons. Cette technique semble être plus efficace pour les enfants qui ont des frères et sœurs plus âgés ou des modèles à imiter et pour les garçons pour qui les autres méthodes de formation ont échoué (par conséquent, les parents n’ont pas vraiment le choix en la matière).
Pour de nombreux enfants qui commencent la maternelle (à l’âge de trois ou quatre ans) ou qui souhaitent participer à d’autres programmes de garde d’enfants où une formation en toilette est requise, attendre que cela se produise tout seul n’est ni possible ni pratique.
Cela dit, je ne connais aucun enfant (même si je suis sûr qu’il existe) qui entre en maternelle (à l’âge de quatre ans) et qui n’est pas formé à la propreté. À cet âge, le sentiment de pression et d’embarras des pairs est une chose réelle et peu d’enfants voudront être le seul enfant de la classe en couches (s’ils le permettent même, ce qu’ils ne veulent probablement pas). Par conséquent, vous pouvez penser à quatre comme le pire des scénarios en termes de dernier âge pour l’entraînement, bien que vous lisiez des histoires d’horreur d’enfants de cinq ans qui ne feront que caca dans une couche. Et pour les enfants ayant des retards de développement, cela peut bien sûr prendre plus de temps.
Alors, quelle est la « meilleure » approche pour former votre enfant aux toilettes? Je pense que cela dépend de votre tempérament de parent et du tempérament de votre enfant. Si vous pensez que vous et votre enfant êtes prêts et que vous voulez le faire, essayez la méthode de deux jours. Si, d’un autre côté, vous voulez sauter le week-end du camp d’entraînement au pot, suivez la méthode de Brazelton.
Tout le monde y arrivera à temps, je le promets.
Refus de caca
Caca sur le pot est une grosse affaire.
Un enfant sur cinq en plein apprentissage de la propreté refuse temporairement de faire caca dans le pot, un comportement cliniquement appelé « refus de toilette des selles. »
Pourquoi les enfants deviennent-ils bizarres à propos du caca?
» Tout d’abord, tout ce que votre enfant a jamais connu, c’est la sensation de caca contre son corps. Deuxièmement, comme il le voit, personne n’a jamais prêté beaucoup d’attention à cette fonction très primale, très privée avant aujourd’hui. Troisièmement, caca debout ou accroupi est beaucoup plus naturel que caca assis. Quatrièmement, passer de caca dans une couche à caca dans un pot peut être bizarre comme l’enfer. »
« Si vous considérez la couche comme la couverture de sécurité la plus ancienne et la plus chère de votre enfant, le problème du caca est logique. En substance, je ne pense pas que ce soit le caca LUI-même qui soit le problème; je pense que nos enfants s’accrochent à la couverture de sécurité littérale de quelque chose (la couche) qu’ils connaissent depuis leur naissance. »
Jamie Glowacki, expert en formation à la propreté
De plus, il me semble que le caca est une chose émotionnelle pour de nombreux enfants. Ce qui signifie qu’ils aiment le fait qu’ils contrôlent leur merde et ressentent un certain sentiment d’appartenance à ce sujet (dégoûtant, n’est-ce pas?).
Mais c’est vrai ! Et plutôt normal.
Certains enfants peuvent même faire caca dans leur couche et refuser un changement de couche. Oui, ils deviennent très attachés à leur caca! (C’est À MOI !)
Juste un peu pour votre information — le caca peut ajouter une certaine complexité à la tâche de l’apprentissage de la propreté.