Processus par rapport au produit: La Connexion du renforcement des connaissances – L’Échange d’apprentissage

Je me souviens que lorsque j’ai commencé à enseigner au début des années 1990, c’était excitant et stimulant et tout était nouveau – tant de choses à apprendre. J’étais déterminé à être l’enseignant qui a fait une différence dans la vie des élèves. Mon esprit était rempli d’idées de la lecture de John Dewey et Barrie Bennett. Alors que je me tenais dans cette première salle de classe ce premier jour, essayant de ne laisser personne voir à quel point j’étais nerveux, je n’arrêtais pas de penser: « Ça y est, j’y suis arrivé, je suis ici – c’est ma destination, la fin de mon voyage pour devenir enseignant! »

Et pourtant, plus de vingt ans plus tard, me voici assise à mon bureau en train d’écrire ce billet de blog. C’est passionnant et stimulant et tout est nouveau – tant de choses à apprendre. Je suis déterminé à être l’enseignant qui fait une différence dans la vie des élèves. Mon esprit est rempli d’idées de lecture de Marlene Scardamalia et Michael Fullan. Alors que je tape ceci en pensant aux gens qui le lisent réellement, en essayant de ne laisser personne voir à quel point je suis nerveux, je continue à penser: « Ça y est, je l’ai fait, je suis ici. »

C’est ce qui est drôle avec les destinations, elles ne semblent que la fin à l’époque, comme vous l’attendez. Quand vous regardez en arrière, ils sont beaucoup plus comme des tremplins à travers un ruisseau, seulement une petite partie, une seule étape du voyage. Cette réflexion conduit à la question séculaire, qu’est-ce qui est le plus important, le voyage ou la destination? Bien que ce soit un sujet intéressant, ce n’est pas ce qu’on m’a demandé d’explorer aujourd’hui – cependant, avec juste une petite diapositive à gauche, vous pouvez voir comment cela se connecte. Aujourd’hui, nous allons explorer les processus et les produits dans l’éducation, et le rôle du renforcement des connaissances (KB) dans chacun.

En remontant un instant aux années 1990, je me souviens de nombreuses conversations sur l’équilibre entre processus et produit. De nombreux éducateurs avaient des opinions tranchées d’une manière ou d’une autre. « Bien sûr, le processus est important, mais nous ne pouvons donner des notes que pour les produits », « Peu importe comment ils résolvent le problème, tant qu’ils obtiennent la bonne réponse » et « Je suis un gars de processus tout le long, les produits ne sont que la dernière étape. »Ce dernier, c’était moi, à l’époque, très sûr que j’avais tout compris.

Un processus est une série d’étapes conçues pour mener à un résultat ou un objectif particulier. C’est de l’exploration, un voyage, c’est fluide, dynamique. Un produit est le résultat ou l’objectif d’un processus. Il est statique, solide, fixé en un seul instant, un instantané, généralement un artefact créé par ce processus. En termes d’éducation, on pourrait dire que le processus est la façon dont l’apprentissage se produit et que le produit est ce qui a été appris. La façon dont l’apprentissage se déroule est liée à la pédagogie, aux styles d’enseignement et d’apprentissage, aux philosophies, à la gestion de la classe, etc. Les artefacts du produit peuvent être des résultats de tests, des présentations orales, des affichages visuels, des modèles physiques ou numériques, des essais, etc. Tu comprends l’idée. Pour prendre l’exemple d’un iceberg, le processus est l’iceberg entier alors que le produit n’est que la pointe, la plus petite partie visible au-dessus de la ligne de flottaison. Ce que nous voyons, c’est le produit et non le processus qui le soutient et le rend visible.

Au cas où l’exemple de l’iceberg n’aurait pas complètement dissipé mon parti pris, je suis toujours un gars de processus. Mon point de vue sur le produit, cependant, a un peu changé – je vois plus d’équilibre entre les deux que lorsque j’ai commencé mon parcours d’enseignement – et c’est en m’impliquant avec KB que j’ai vraiment commencé à penser aux relations et à la façon dont elles fonctionnent ensemble.

Il y a beaucoup d’informations sur KB sur L’Échange d’apprentissage. Il y a aussi un certain nombre de vidéos avec moi et mes cours si vous voulez jeter un coup d’œil

à KB – comment KB s’intègre-t-il dans le débat sur le processus par rapport au produit? Jetons un coup d’oeil. Il y a douze principes KB. Nous n’allons pas tous les parcourir, cependant, nous allons en considérer quelques-uns. Pour mettre cela en contexte, j’ai demandé à mes élèves de ce dernier semestre de réfléchir à la façon dont ils utilisaient les principes tout au long de la classe. Après un peu de réflexion et de discussion, je leur ai demandé de choisir les deux principes les plus étroitement liés au processus et les deux les plus étroitement liés au produit selon eux. Les réponses variaient entre les douze principes. Certains étudiants ont fortement estimé que l’avancement symétrique des connaissances était un produit – un objectif final pour lequel nous devons travailler. D’autres estimaient tout aussi fortement que c’était un processus décrivant comment travailler ensemble pour construire le savoir en tant que société. Le discours de renforcement des connaissances était également divisé au sein de la classe entre ceux qui pensaient qu’il s’agissait d’un processus de partage, de construction et d’amélioration des idées, tandis que d’autres voyaient le discours lui-même comme un objectif final de développement des compétences des élèves au point où un cercle de connaissances efficace est même possible. C’était très intéressant et amusant d’explorer ce type de pensée – c’est aussi un exemple de la façon d’utiliser KB dans votre classe comme processus pour développer une pensée plus profonde. Tellement cool!

Les étudiants connectent les KB au processus et au produit

Mon principe de KB préféré est l’agence épistémique (prendre la responsabilité de notre propre apprentissage). En tant que processus, ce principe se concentre sur la définition d’orientations, la prise de choix, la pose de questions, le choix des sources, la création de connexions et la découverte des connexions personnelles à la façon dont nous apprenons chacun. C’est mon processus d’apprentissage. Qu’est-ce que je veux apprendre et comment je veux apprendre à ce sujet? Pourquoi est-ce important pour moi de faire les choses de cette façon? En tant que produit, ce principe se concentre sur le choix de la forme et de la fonction de la démonstration ou de l’artefact, la possession de la création – la faire nôtre, et le choix du moment pour mettre en pause le parcours d’apprentissage à partager. C’est ce que j’ai appris, c’est ainsi que je vais le partager avec vous, et c’est pourquoi c’est important.

Mon principe KB préféré

L’exemple qui m’est venu à l’esprit lors du débriefing de cet exercice avec l’un de mes cours était un pendule. Le processus est l’arc ou le mouvement du pendule tandis que le produit est le sommet, le moment dans le temps où le balancement du pendule s’arrête, un équilibre naturel entre la force et la gravité, puis le processus reprend et tout se déplace dans une direction différente et nouvelle. Ce produit, ce moment, alors qu’il est le point final d’un arc, c’est aussi le point de départ d’un nouvel arc, d’un nouveau processus. Un élève de ma classe avait ceci à dire: « Chaque commentaire que quelqu’un fait dans un cercle de KB, ou même juste en classe, est le produit de sa pensée. C’est le résultat final d’une série de pensées, de questions, d’informations rassemblées en un seul commentaire. En même temps, cela fait également partie du processus, une seule information conduisant à un produit plus grand plus loin dans la ligne. »Un deuxième étudiant a ensuite ajouté: « Même si nous travaillons tous sur des idées différentes, les choses que nous partageons en tant que produits font partie du processus de tous les autres » et un troisième a ajouté: « Aucun d’entre nous ne travaille sur un processus pour un produit, nous avons tous plusieurs choses qui se passent à la fois, et ils se connectent tous pour créer une image plus grande. »C’est à ce moment-là que j’ai réalisé que j’aurais dû leur demander d’écrire ce blog et que je suis juste rentré chez moi pour faire une sieste.

Les étudiants lient les principes de la KB aux verbes d’action du curriculum

L’une des choses pour lesquelles je suis connu de mes élèves est de leur demander de toujours considérer le « et alors? » question. Quelles sont les implications de tout ce que nous discutons, explorons, analysons? Comment penser à KB lorsqu’il se connecte au processus et au produit a-t-il un impact sur notre parcours en tant qu’enseignants?

Eh bien, voici mes pensées:

1. Cela nous rend plus conscients de l’importance de notre propre pensée en tant qu’apprenants (enseignants, étudiants, tout le monde).
2. Nous pouvons appliquer cela à notre pratique d’enseignement – quels sont les processus et les produits que nous utilisons en tant qu’enseignants? Quels biais intégrons-nous dans notre pratique ? Qu’apprécions-nous le plus?
3. Reconnaître l’impact du processus sur le produit final – tant de choix, qui peut les faire? Pourquoi? Y a-t-il un seul processus ? Un seul produit ?
4. Intégrez l’AER (évaluation, évaluation et reporting) à la fois au processus et au produit – comment votre processus reflète-t-il votre parcours KB ? Comment fonctionne votre produit? Comment capturons-nous la pensée? Apprendre ? Preuve de compréhension? Comment les choix que vous avez faits au cours du processus et du produit démontrent-ils votre compréhension?

Enseigner et apprendre sont deux choses que j’aime. Le défi, la stimulation mentale, le moment où vous voyez ou sentez la lumière s’allumer, l’occasion de partager la fierté de la réussite en tant que classe, en tant que communauté (c’est d’ailleurs un autre de ces principes embêtants de KB). Si nous ne savons pas pourquoi nous faisons quelque chose, si nous ne pouvons pas suivre notre pensée et partager nos pensées, comment mesurons-nous nos réalisations? Comment pouvons-nous nous entraider? Partager KB avec mes classes, en tant que co-apprenants, m’a permis de voir les apprenants être fiers de ce qu’ils peuvent accomplir, aussi simple que cela puisse paraître, c’est quelque chose qui fait toute la différence.

Pour l’avenir: La prochaine étape de l’utilisation de KB est le Knowledge Forum, une plate-forme numérique d’exploration collaborative d’idées basée sur les principes de KB. Cela permet à plus de personnes de participer plus directement au processus. Il permet également à la pensée et à l’évolution des idées de devenir plus visibles. Si vous souhaitez en savoir plus, explorer plus, rebondir sur quelques idées ou simplement discuter, n’hésitez pas à me contacter par e-mail ([email protected] ) pour démarrer la conversation.