gennemsnitlig GPA, en karakter steg i Dartmouth i løbet af det sidste årti, rapport finder

af Fredman , Andrea Culver og Kyle Mullins | 7/26/19 2:10am

den gennemsnitlige Bachelor GPA i Dartmouth i skoleåret 2017-18 var 3.52, en stigning fra 3,42 i løbet af det akademiske år 2007-08, ifølge en intern Collegerapport opnået af Dartmouth.

rapporten, der blev præsenteret i Januar af justitssekretærens kontor for Instruktionsudvalget og Formandsudvalget, fandt også, at der var et “betydeligt skift” i løbet af det foregående årti, hvilket resulterede i, at det blev mere almindeligt modtaget end alle Bs, B minusser og B plusser kombineret.

i det akademiske år 2017-18 var den mest almindelige karakter givet en A, der udgør 38,3 procent af alle karakterer. Dette var en stigning fra det akademiske år 2007-08, da det udgjorde 29,5 procent af karaktererne. I samme periode faldt antallet af Bs, B plusser og B minusser. Alle tre af disse karakterer udgjorde tilsammen 30,8 procent af de samlede karakterer, der blev tildelt i 2017-18, sammenlignet med 38,1 procent i 2007-08.

i mellemtiden forblev antallet af tildelte minusser relativt konsistent mellem de to tidsperioder — omkring 24 procent — ligesom antallet af karakterer under et C plus.

procentdelen af klasse medianer, der er et minus eller derover, steg betydeligt i løbet af det sidste årti, fra 53,8 procent i 2007-08 til 69,7 procent i 2017-18. Den mest almindelige karakter median, et minus, forblev konstant på omkring 40 procent af alle klasser, mens andelen af en medianer steg fra 13,6 til 26.1 procent og andelen af B plus medianer faldt fra 32,6 til 19,3 procent.

når opdelt efter klassestørrelse, fandt rapporten, at antallet af modtagne i forhold til Bs steg i alle tre betegnelser for “små” (en til 24 studerende), “mellemstore” (25 Til 75 studerende) og “store” (over 75 studerende) kurser. I særdeleshed, små kurser — som udgør lidt over halvdelen af alle kurser på Dartmouth — se et stort antal As og A minusser. Disse karakterer udgjorde 71,1 procent af alle karakterer i sådanne kurser sammenlignet med 53,4 procent af alle karakterer i mellemkurser og 52.4 procent i store kurser.

rapporten fandt også, at de første år konsekvent havde den bedste gennemsnitlige GPA i alle klasseår, skønt seniorklassen GPA steg fra 3,36 i 2008-09 til 3,45 i 2016-17-mens andre klasseår kun oplevede marginale stigninger. I mellemtiden modtog seniorer konsekvent den højeste procentdel af As, hvor 44,7 procent af alle karakterer, som seniorer modtog i 2017-18, var As.

Klik her for at se uddrag fra rapporten.

som svar på skriftlige spørgsmål fra Dartmouth skrev dekan for fakultetet Elisabeth Smith i en e-mail-erklæring, at klasseinflationen har været “et emne, der bekymrer sig på flere uddannelsesniveauer, herunder sekundære og post-sekundære niveauer.”

” diskussion om udfordringen med at tildele karakterer og de grundlæggende årsager til klasseinflationen skal begynde med at tage fat på grundlæggende spørgsmål om, hvorfor vi tildeler dem, og den betydning, som specifikke karakterer har for studerende, fakultet, arbejdsgivere, akkreditiver og kandidatskoler,” skrev Smith. “Har svarene på disse spørgsmål ændret sig over tid?”

Biologiprofessor Mark McPeek, der var formand for et Ad Hoc-udvalg for Klassificeringspraksis og Klasseinflation i 2015, sagde, at der er “mange, mange alvorlige konsekvenser” for klassestigninger, herunder lavere studerendes motivation.

“der er en sammenhæng mellem medianklassen i klassen og hvad eleverne rapporterer — hvor meget tid de bruger uden for klassen på at arbejde på den klasse,” sagde McPeek.

en rapport udgivet af Ad Hoc-udvalget i maj 2015 anerkendte eksistensen af grade inflation på Dartmouth og fandt, at andelen af As og A minusser modtaget steg fra lidt over 30 procent i 1974 til 58.7 procent i 2014. Rapporten anbefalede blandt andet forslag, at kollegiet offentliggør sine data om karakterer, afskaffer muligheden for ikke-optagelse og eliminerer strenge minimumskrav ved tilmelding til bacheloruddannelser.

” med den nuværende stigningstakt, “sagde Ad Hoc-udvalgets rapport,” hver karakter, der gives i hver klasse til hver bachelor i Dartmouth i 2064, vil være A.”

McPeek sagde, at han mener, at der er to mulige forklaringer på, hvorfor høje mediankarakterer forekommer: enten har hver elev i klassen mestret kursusmaterialet perfekt, eller de studerende har ikke rigtig lært materialet fuldstændigt, men professoren giver stadig høje karakterer. Han sagde, at hvis sidstnævnte forklaring var sand, ville det vise en fejl fra professorernes side for ikke at holde eleverne ansvarlige for klasser og lektier.

regeringsprofessor John Carey, der blev associeret dekan for samfundsvidenskab den 1.juli, sagde i en samtale forud for sin udnævnelse, at han ser karakterstigninger som at reducere professorernes evne til at skelne mellem studerendes arbejde med forskellige kvaliteter.

“jeg tror i betragtning af mængden af tid og kræfter og Intellektuelt blod, sved og tårer, som vi lægger i evaluering af elevernes arbejde, er det vigtigt at anerkende sondringen mellem arbejde,” sagde han.

ligeledes sagde regeringsprofessor Michelle Clarke, at karakteropgave spiller en væsentlig rolle i nøjagtigt at vurdere studerendes præstationer.

“det vigtigste, vi gør, er at give feedback til studerende, evaluere kvaliteten af deres arbejde og hjælpe dem med at forbedre det,” sagde Clarke. “Det er sværere at gøre det, når der er så meget kompression i den ene ende af karakterspektret.”

registratorens rapport viste betydelig variation i de gennemsnitlige karakterer, der blev givet af academic division. Det gennemsnitlige karakterpoint i kunst-og humanioraklasser i skoleåret 2017-18 var 3,66, en stigning fra 3,54 i 2007-08. Samfundsvidenskabsklasser oplevede et gennemsnitligt karakterpoint på 3,43 — en stigning fra 3,35 i 2007-08-og videnskabsklasser oplevede et gennemsnitligt karakterpoint på 3,35, en stigning fra 3,25 et årti tidligere.

kursusfagene med de højeste gennemsnitlige karakterer i 2017-18 var teater og arabisk, begge med et gennemsnitligt karakterpoint på 3,83. Kemi og matematik klasser havde de laveste gennemsnitlige karakterpoint på henholdsvis 3,12 og 3,25.

Teaterafdelingsformand Laura Edmondson sagde, at hendes afdelings høje median delvis skyldtes, at teaterafdelingen stort set klassificerer “engagement”, hvilket hun siger er muligt på grund af små klasser.

“det er ikke som en stor forelæsningsklasse, hvor du nemt kan tjekke ud,” sagde Edmondson. “Hvis de tjekker ud, ser vi det.”

Chemistry department chair sagde, at hans afdelings median typisk har været lavere end andre afdelinger. Han tilskriver dette til kemiens “unikke situation” som hjemsted for indledende præmedicinske kurser.

“de første kemi kurser er første fysiske videnskab klasser på college,” sagde han. “Materialet er konceptuelt lidt mere udfordrende, lidt mere abstrakt, lidt sværere at forstå,” tilføjede han.

han bemærkede også, at mange ikke-kemiske majors — herunder biologi, teknik, jordvidenskab og lejlighedsvis neurovidenskab — har kemi klasser som forudsætninger.

“du har studerende, der måske ikke nødvendigvis har nogen interesse i at gå i kemi, men de skal tage det til andre mål,” sagde han. Kombineret med den store størrelse af disse klasser — hvilket giver dem mere vægt i gennemsnit af karakterer — sagde han, at han mener, at disse faktorer trækker gennemsnittet af kemi ned.

vi foreslog, at en potentiel årsag til højere karakterer, der gives på universitetsniveau, skyldes, at gymnasier mere effektivt uddanner studerende.

“du tog klasser i gymnasiet, som jeg sandsynligvis aldrig gjorde,” sagde han. “Du er måske mere avanceret end tidligere generationer af studerende. Jeg havde ikke mulighed for at tage calculus i gymnasiet, men mange børn, der er interesseret i STEM, kommer allerede i at have haft calculus.”

mens registratorens rapport kvantificerer en nylig GPA-stigning i Dartmouth, er kollegiets stabile karakterstigninger sammenlignelige med peer-institutionernes. En analyse fra 2014 af The Economist-magasinet viste, at Dartmouths gennemsnitlige GPA i 1950 var omtrent 2,5 — lige mellem et c plus gennemsnit og et B minus gennemsnit — og er gradvist steget siden da. Denne analyse fandt lignende karakterstigninger med sammenlignelige trendlinjer hos andre Ivy League-institutioner. En nylig rapport fra RippleMatch, et jobrekrutteringsfirma, estimerede de gennemsnitlige GPA ‘er på Ivy League — skoler baseret på data fra studerendes kunder og fandt ud af, at Dartmouth rangerer omtrent midt i pakken-med brunt Universitet, Columbia University, Harvard University og Yale University med højere gennemsnitlige GPA’ er end kollegiet.

i 2017 rapporterede Harvard Crimson, at Harvard College ‘ s mediankarakter var en A minus, og at ligesom Dartmouth var den hyppigst tildelte karakter en A. samme år fandt en undersøgelse foretaget af Yale Daily Nyheder, at 92 procent af Yale University-fakultetet mente, at klasseinflationen fandt sted på den institution. Den daglige nyhed rapporterede også, at den gennemsnitlige kursusgrad ved Yale steg fra 3,42 i 1998-99 til 3,58 i 2011-12, svarende til Dartmouths GPA-stigning fra 2007-08 til 2017-18. Selv Princeton University, der implementerede strenge deflationspolitikker på universitetsniveau i 2014, oplevede sin gennemsnitlige GPA-stigning med 0,026 point fra 2017 til 2018, ifølge Daily Princetonian.

kollegiets talsmand Diana Laurence afviste at besvare skriftlige spørgsmål fra Dartmouth om emnet for nylige lønstigninger på kollegiet.

“klassificering og det relaterede spørgsmål om klasseinflation er Dartmouth-fakultetets ansvarsområde,” skrev Laurence.

Studenterforsamlingspræsident Luke Cuomo ’20 sagde, at det er velkendt, at klasseinflationen har fundet sted på Dartmouth og andre skoler over en lang periode. Men han sagde, at problemet ikke nødvendigvis er et “dire”, og at det at tage skridt til at reducere klasseinflationen, såsom at sætte grænser for antallet af As, der kan udleveres pr.kursus, kunne give negative konsekvenser, især i potentielt forværrende problemer som mental sundhed, angst og akademisk stress blandt Dartmouth-studerende.

Cuomo bemærkede også, at mens studerende med vilje kan søge lettere klasser, skal de stadig være opmærksomme på, hvordan det senere kan se ud.

“på dit transkript, hvis det viser, at du kun har taget klasser med medianer, er det mærkbart,” sagde Cuomo. “Og på en måde tror jeg, at det helt sikkert driver nogle mennesker til at diversificere deres klasser og vise, at de ikke kun tager layups tre gange i løbet.”

i samtaler med Dartmouth udtrykte to nyuddannede studerende fra klassen i 2019, hvis GPA ‘ er placerede dem på eller lige under toppen af deres klasse blandede følelser over spørgsmålet om klasseinflation og i hvilket omfang det er et problem i Dartmouth.

Christine Dong ’19, der tjente en økonomi grad og var en klasse salutatorian, sagde hun mener lønklasse inflation opstår på Dartmouth, men sagde, at det kan være et “nødvendigt onde”, fordi college er en vej til beskæftigelse og arbejdsgivere for konkurrencedygtige stillinger ofte har minimum lønklasse tærskler, når ansættelse. Hun beskrev også klasseinflationen som et” kylling og æg ” – problem, hvor studerende muligvis søger klasser med højere medianer, førende professorer til at tilbyde sådanne kurser, så studerende tilmelder sig deres klasser.

Class valedictorian and biology and economics double major Anant Mishra ‘ 19 sagde, at selvom han ikke føler, at han personligt oplevede klasseinflationen i Dartmouth, mener han, at klassificeringspraksis undertiden kan gavne de laveste kunstnere i et givet kursus, fordi professorer føler et ansvar for at sikre, at de ikke fejler, især i videnskabsklasser med lavere medianer.

Mishra sagde, at det er muligt, at højere karakterer simpelthen er en afspejling af stadig mere talentfulde og akademisk forberedte studerende, der optages i Dartmouth hvert år, selvom det kan være en grund for professorer til at ændre karakterpraksis.

“hvert år er Dartmouth-studerende mere akademisk egnede og bedre og bedre klasser hvert år,” sagde Mishra. “Jeg tror, at Dartmouth-professorer bør tilpasse deres test og undersøgelsesmetoder for at afspejle den øgede evne.”

i det store og hele sagde Dong og Mishra, at spørgsmålet om karakterer og akademiske vanskeligheder skulle overvejes i en større sammenhæng.

“jeg tror, at værdien af en Dartmouth-uddannelse ikke kun er det, du lærer i et klasseværelse, men de mennesker, du møder, og de venskaber, du skaber,” sagde Dong. “Og hvis jeg var i 100 procent strenge klasser hvert semester, tror jeg ikke, at mine venskaber ville være så stærke.”

Debora Hyemin han bidrog rapportering. Peter Charalambous og Anthony Robles bidrog.

korrektion vedlagt (Juli 26, 2019): Den originale version af denne artikel sagde, at Dong sagde, at studerende måske søgte klasser med lavere medianer. Hun sagde, at studerende måske søger klasser med højere medianer, hvorfor professorer kan tilbyde sådanne klasser.