a Mandarin Immersion állam az Egyesült Államokban: június 2019

Elizabeth Weise

Mandarin immersion iskolák az Egyesült Államokban mind növekszik, mint egy állandó ütemben és érlelő. A 2019-2020-as tanév őszétől 306 iskolában lesznek Mandarin merítési programok. Ezek közül 15 új lesz. Ez része a Mandarin merítés országos általános erőteljes növekedésének, az iskolák 1999-től kezdődő meredek növekedésével, amely azóta is folytatódik. Az elmúlt években nagy nyereség volt — 28 új iskola indult az 2017-2018 tanévben, és egy lenyűgöző 31 az 2018-2019 tanévben.

az elmúlt néhány évben az új iskolák körülbelül fele teljesen új program, míg a másik fele közép-és középiskolák, amelyekben az elmúlt évtizedben elindított Mandarin immersion általános iskolai programok most érlelődnek.

a 2018-2019 – es tanévben a Mandarin merülő programokat elindító 31 iskola közül 17 általános vagy K-8 iskola volt, 7 Középiskola, 6 pedig Középiskola. A fennmaradó iskola magán K – 12 program volt.

az állami iskolák továbbra is túlsúlyban vannak a Mandarin immerzióban, ami a nemzet összes Mandarin immerziós iskolájának 72% – át teszi ki, szemben a magániskolák 15% – ával és a charter iskolák 11% – ával.

a programok országszerte is növekednek. Kalifornia ad otthont a legtöbbnek, 77 iskola kínál Mandarin merülést. Utah, annak erős állami szintű merítés program, a következő, a 66. A következő legnagyobb Minnesota, amelynek hosszú története van a Mandarin merítésnek, és 13 iskolája van. New York, Oregon és Észak-Karolina holtversenyben áll, 11-gyel. Kilenc államban eddig csak egy Mandarin merülő iskola van.

vannak 17 államok, amelyek nem Mandarin immersion programok: Alabama, Arkansas, Connecticut, Iowa, Kentucky, Maine, Mississippi, Nebraska, Nevada, New Hampshire, Új-Mexikó, Pennsylvania, Dél-Dakota, Tennessee, Vermont, Virginia és Nyugat-Virginia.

egyes kerületek kiépítik programjaikat, míg mások visszafogják őket.

a Marylandi Cumberlandben 2012 őszén elindult a Mandarin merítési program a West Side Általános Iskolában, az Allegheny megyei állami iskolai körzetben. Ebben az évben, 2018 őszén az ebben a programban induló óvodások hatodik osztályba kezdtek, iskolai körzetük pedig elindította középiskolai programját a Braddock középiskolában. 2021-ben a Mandarin merülő hallgatók első csoportja eléri a kilencedik osztályt, az Allegheny megyei állami iskolai körzet pedig folytatja a programot a középiskolába. Így lesz egy Mandarin merülő program három iskolában.

sok kerület messze előre tervez, és kiváló munkát végez a szülők tájékoztatásában, hogy mi következik. Például az Oregoni Eugene-ben az Eugene iskolai körzet elindította a kínai merülő iskolát a 2017-2018-as tanévben, mind óvodai, mind 1.osztályú osztályokkal. A kerület már bejelentette, hogy a program 2022 őszén folytatódik a Kennedy középiskolában, 2025-ben pedig a Churchill középiskolában.

más iskolai körzetek hátrálnak a merülési programoktól. Például a San Francisco Unified School District a 2019-2020-as tanévtől kezdve már nem kínál tantárgyat mandarinban a hetedik osztály után. A 2020-2021-es tanévtől kezdődően megszűnik egy merülő program (legalább 50/50 oktatás Mandarin és angol nyelven) az ötödik évfolyamon. A program a város két nyilvános K – 5 iskolájában marad, de a középiskolában A Mandarin merülő hallgatók csak Mandarin nyelvű Művészeti osztályhoz férhetnek hozzá. A középiskolában, akkor csak akkor férhetnek hozzá a rendszeres Mandarin 1, 2, 3, 4 progresszió osztályok.

az ok a kerület adott, hogy túl nehéz volt felvenni a tanárok, valamint, hogy úgy véli, hogy méltánytalan, hogy a világ nyelvórák csak néhány diák középiskolás. Érdemes megjegyezni, hogy San Francisco Állami iskolarendszere a Mandarin merítés korai alkalmazója volt, a Starr King Általános Iskolában indult 2006-ban, amikor a nemzetben csak 24 ilyen iskola volt. De a kerületi tisztviselők támogatása és felvásárlása nélkül a programok gyorsan lebonthatók, különösen a felsőbb osztályokban.

valójában ez volt a probléma az Allegheny megyei iskolai körzetben, ahol az iskolaszék néhány tagja ellenezte az immersion programot, és megpróbálták leállítani. Eddig nem sikerült.

megjegyzés ezekről a számokról

míg az Egyesült Államokban a Mandarin immersion programok (MIPS) gyors növekedést tapasztaltak az első 1981-es alapítása óta, országszerte nincs hivatalos lista A Mandarin immersion programokról. Ide csak azokat az iskolákat foglalom bele, amelyek megfelelnek az elmélyülés definíciójának, amelyet a Minnesotai Egyetem (Minneapolis) fejlett Nyelvtudományi Kutatóközpontja (CARLA) határozott meg: az oktatás a célnyelven (azaz Mandarin nyelven) történik az iskolai nap legalább 50% – án az általános iskolai években. A középiskolában legalább egy tantárgyi kurzust kell tanítani Mandarin nyelven. A középiskolában legalább valamilyen folytató tanfolyamnak kell lennie, amely megfelelő szintű mandarint kínál azoknak a hallgatóknak, akik tíz éve belemerültek a nyelvbe.

amikor egy program úgy tűnik, hogy a fluxus, megpróbálom, hogy ez az előny a kétség, és tartsa a listán akkor is, ha nem világos, hogy az igazi merítés kínálnak. Néhány iskola azonban áttért a FLES (Idegen nyelv az Általános Iskolában) modellre, ahelyett, hogy mandarinul tantárgyat tanítana, és azokat, amelyeket eltávolítok a listáról, amikor ez a változás bekövetkezik.

a Mandarin Immersion programok története Az Egyesült Államokban

az első Mandarin immersion programot (Mip) az Egyesült Államokban 1981-ben alapították San Franciscóban. A kínai-amerikai Nemzetközi Iskola (CAIS) az iskolai nap 50% – át tanította Mandarin kínai nyelven. Úgy tervezték, hogy mind a Mandarin, mind az angol nyelvű családokból érkező hallgatók számára készült, bár minden belépő hallgatótól elvárható volt, hogy angolul beszéljen, és az angol nyelvű családok mindig is a nagyobb hallgatói létszám voltak.

a második ilyen program 10 évvel később jött létre, a magán Pacific Rim Nemzetközi Iskola megnyitásával Emeryville, Kalifornia. További 5 év telt el, mire 1996—ban még két megnyílt-Potomac Általános Iskola Potomac, Maryland, az ország első nyilvános MIP-je; és a félsziget magán nemzetközi iskolája Palo Alto, Kalifornia. Nemzetközi Középiskola, a francia-Amerikai Nemzetközi Iskola lövése San Franciscóban, abban az évben Mandarin folytatási programot is kezdett kínálni a CAIS diplomások számára, bár az első években lakossága attól függött, hogy a CAIS diplomások beiratkoztak-e az iskolába.

2000-re csak 11 Mandarin merítési program volt a nemzetben. A számok azonban a 2000-es években gyorsan növekedni kezdtek, részben Kína növekvő gazdasági helyzete miatt. Ez a tendencia 2006 után indult el, amikor létrehozták a Nemzetbiztonsági nyelvi kezdeményezést (NSLI). Célja az volt, hogy kiterjessze az amerikai idegen nyelvű oktatást a korai gyermekkorban, és kifejezetten a “kritikus idegen nyelvekre” összpontosított—különösen az arab, a kínai, A Japán, a Koreai, az orosz és az Indiai, az iráni és a török családok nyelveire.”

az NSLI által 2006-ban és 2007-ben finanszírozott támogatások olyan programokra összpontosítottak, amelyek ezen nyelvek egyikét tanították, a többség pedig kínaiul javasolt. Ez talán megmagyarázza a MI iskolák 2007-es és azt követő jelentős növekedését. Számos iskolai körzet nyert Idegen Nyelvi segítségnyújtási Program (FLAP) támogatásokat programok létrehozására vagy kiépítésére. Ilyen volt például Portland, Oregon, amely évente egy osztályteremről két osztályteremre bővítette programját, és San Francisco, amely elindította első Mip-jét és délkeleti általános iskoláját Tulsában. Sajnos a FLAP támogatási programot a Kongresszus 2011-ben költségvetés-csökkentő intézkedésként megszüntette.

a nyelvi bemerítés egyre népszerűbbé vált azokban az iskolai körzetekben, amelyek kétnyelvű programokat kívánnak biztosítani az angol nyelvtanulók számára, miközben programot kínálnak az angolul beszélő családok számára is, akik gyermekeiknek hozzáférést kívánnak biztosítani egy második nyelvhez. A Mandarin immersion mindkét tulajdonságot kínálja, valamint sok szülő úgy érzékeli, hogy akadémiailag szigorúbb programot nyújt, amely kihívást jelent a gyermekek számára. Az iskolai körzetek és a szülők motivációjának összefonódása felelős a programok számának gyors növekedéséért az elmúlt évtizedben.

információforrások a Mandarin Immersion programokról

a Mandarin Immersion programlistát eredetileg az amerikai iskolák idegen nyelvű Immersion programjainak címjegyzéke alapján állították össze, amelyet az Alkalmazott Nyelvészeti Központ gyűjtött össze 2011-ben. Ezt a listát egy gyermekes szülő 2012 júniusában egy Mandarin merülő programban bevitte egy Excel táblázatba.

ezután elkezdtem hozzáadni olyan iskolákat, amelyek nem szerepelnek az Alkalmazott Nyelvészeti Központ könyvtárában. Az új és ismeretlen MIP-vel kapcsolatos információk fő forrása a “Mandarin immersion” és a “kínai immersion” kifejezések automatikus, napi Google-kereséséből származó találatok voltak.”Az új programok elindításakor a Google kereső felvette a helyi híreket a programról és néha a PTA bejelentéseiről. Az új MIP-vel kapcsolatos információk megtalálásának másik módja az oktatással kapcsolatos e-mail listák, weboldalak és a mandarin Immersion szülői támogató csoport megfigyelése volt a Facebook-on, mivel az újonnan létrehozott programokban a szülők gyakran üzeneteket küldenek információért és segítségért.

ezen kívül megnézem az oktatási konferenciák anyagait az új programokról szóló jelentésekhez, és követem a robusztus MIPS-sel rendelkező kerületek és államok weboldalait, hogy lássam, mikor adnak hozzá új programokat. Végül megtartom a táblázatot a Mandarin Immersion Parents Council blogon, és megkérem, hogy a programok ellenőrizzék a felsorolt információk pontosságát, vagy küldjenek információt, ha nem szerepelnek. Meglepően sokan teszik ezt minden évben.

néha e-maileket is kapok új programok szüleitől vagy rendszergazdáitól, vagy azoktól, akik olyan programokat találtak, amelyek nem szerepelnek a táblázatban. Ha az információ kimaradt, megpróbálom felhívni a programot, hogy kérdéseket tegyek fel, és megkapjam tőlük a hiányzó információkat.

megpróbáltam a listámat a lehető legátfogóbbá tenni, bár sajnos nem teljes. Ez a jelenleg létező programok minimumát, de nem maximumát jelenti. Minden erőfeszítést megtettünk annak érdekében, hogy a lehető legfrissebb és legteljesebb legyen