audiovizuális segédeszközök
az angol nyelv oktatásának sürgető kérdése manapság az, hogy a hallgatók teljes figyelmüket az osztályterem felé irányítsák, és világosan megértsék a témákat.
mivel új innovációt fejlesztettek ki ,a modern technológia megoldást kínál erre. Manapság a tanárok különféle audiovizuális segédeszközöket használnak a tanítási folyamat megkönnyítésére, valamint a hallgatók koncentrációjának és tanulási képességének fokozására. Webster ‘s Encyclopedia Unabridged Dictionary of the English Language, az audiovizuális a segédeszközöket úgy határozza meg, mint”oktatási vagy oktatási anyagokat, amelyek mind a hallás, mind a látás érzékelésére irányulnak, filmek, felvételek, fényképek stb., amelyeket osztálytermi utasításokban használnak, könyvtári gyűjtemények vagy hasonlók”. Tehát most, a könyvek mellett, a tanárok használhatják a kapcsolódó képeket, hangklipeket, videókat, power point diákat, posztereket és így tovább az osztálytermekben.
a diákok (különösen a fiatalabb generáció) a felnőttek viselkedésének megfigyelésével és másolásával tanulnak a legjobban. Ezért egyértelmű, hogy a tanulás hatékonyabb, ha az érzékszervi élményeket stimulálják. Ezek közé tartoznak a képek, diák, hangszórók, videók és egyéb audiovizuális eszközök. A Wikipedia szerint az audiovizuális oktatás ” olyan oktatás, ahol különös figyelmet fordítanak az anyag audio és vizuális megjelenítésére a megértés és a megőrzés javítása érdekében. “. Először a tizenhetedik századra vezethető vissza, amikor John Amos Comenius (1592-1670), a bohém pedagógus képeket mutatott be könyvében Orbis Sensualium Pictus (“az érzéki világ képe”), amelynek körülbelül 150 rajza volt a mindennapi életről.
az audiovizuális segédeszközök használatának célja, hogy növelje a tanár azon képességét, hogy szórakoztató, egyszerű és hatékony módon mutassa be az órát a diákok megértése érdekében. Az audiovizuális anyagok állandóbbá és tartósabbá teszik a tanulást, mivel a diákok több értelmet használnak. A vizuális és audio eszközök használata az absztrakt ötleteket konkrétabbá teszi a hallgatók számára .Az angol nyelv, amelyet globálisnak tekintnek, világszerte a határokon átnyúló kommunikáció egyik fő médiumává vált. A különböző új média technológiai segédeszközök megfelelő végrehajtásával, amelyek az osztályteremben az angol mint idegen nyelv (EFL) tanítására használhatók, például laboratóriumok, videók, képek, diák, hangoskönyvek és mások, a tanárok növelhetik a diákok” érdeklődését és hatékonyabbá és tartósabbá teszik a tanítást.
tanulmány az audiovizuális segédeszközök fiatal diákokra gyakorolt hatásáról.
a nagyon fiatal diákoknak, akik idegen nyelvként tanulják az angolt, alapvető készségeket is fejleszteniük kell, amelyek szintén tantervközi jellegűek; köztük a színezés, a vágás vagy az utasítások követése. Az audiovizuális segédeszközök használata meglehetősen előnyös, mivel nemcsak angol nyelvű tanulást biztosít, hanem platformot is biztosít a készségek fiatal korban történő fejlesztéséhez. A fiatal hallgatók számára megfelelő audiovizuális anyagokat az alábbi táblázat mutatja be. Az általános cél egy audiovizuális anyagokon alapuló oktatási stratégia megvalósítása annak azonosítására, hogy a fiatal hallgatók hogyan értik az utasításokat a nyelvi feladatok elvégzése során .
azt is láttuk, hogy az audiovizuális segédeszközök használata (különösen kisgyermekeknél) segített az osztály fegyelmének fenntartásában, mivel a diákok többsége elfoglalt a tanulásban. Ez az interaktív foglalkozás segít a kritikus gondolkodás és érvelés fejlesztésében is, amelyek a tanítási-tanulási folyamat fontos elemei.
az alábbi adatok egy bizonyos állami iskolában végzett felmérésből származnak az óvodai hallgatók audiovizuális segédeszközeiről.
az audiovizuális segédeszközök lehetőséget nyújtanak a tanár és a diákok hatékony kommunikációjára a tanulás során. Például az angol mint idegen nyelv (EFL) osztálytermi tanulmányában az EFL tanuló nehézségei a motiváció hiánya, a célnyelvnek való kitettség hiánya és a tanár kiejtésének hiánya, és ezeket a nehézségeket a hangzás, mint a kommunikáció célja és a vizuális eszközök leküzdhetik, hogy nagyobb expozíciót biztosítsanak.
a fiatal diákok könnyen tanulnak, ha motiváltak és kíváncsiak valamire. Mivel a fiatal diákok egyre jobban ki vannak téve a technológiának ,a hagyományos oktatási módszerek napról napra elavulttá válnak számukra. Gyakran a nyugtalanság, az unalom és az általános ingerlékenység tünetei.
különböző típusú AV segédeszközök.
More insight
a nyelvek nem állandóak, hanem folyamatosan változnak, így a média is; olyan modern eszközök, mint az Internet, a számítógép, a televízió, a rádió és az újság, amelyek rendkívül gazdag források a használatban lévő nyelvekhez . Audiovizuális segédeszközök azok az anyagok, amelyek magukban foglalják mind a hallható, mind a látást, és naprakész információkat szolgáltatnak. Az internet hiteles szóbeli modellek gazdag forrása lehet rögzített dalok, beszélő Elektronikus könyvek, podcastok és videoklipek révén, amelyek segítik a tanulókat a kiejtésben, valamint az új szókincs megszerzésében és megerősítésében . Ez tekinthető valódi új közeg a nyelvi kommunikáció. Használata lehetővé teszi a tanulók számára, hogy több millió fájlt keressenek különböző elérhető webhelyekről, hozzáférhetnek hiteles anyagokhoz, például újságokhoz, magazincikkekhez, hírműsorokhoz, filmekhez stb. Ezenkívül az interneten történő böngészés lehetővé teszi a hallgatók számára készségeik fejlesztését, a Weboldalakon elérhető hiteles anyagok olvasásával, külföldi zene hallgatásával stb.’
az ilyen segédeszközök minden bizonnyal segíteni fogják a jövő generációit az angol nyelv tanulásának megkönnyítésében , de az ilyen segédeszközökkel kapcsolatban különféle problémák merülnek fel, ezek a segédeszközök drágák, és műszaki ismereteket igényelnek a működéshez és a telepítéshez, ami gyakran nem áll rendelkezésre a világ különböző régióiban. Az ilyen rendszereket gyakran nem telepítik a fent említett problémák miatt. De kétségtelen, hogy az ilyen AV rendszerek, ha megfelelően hajtják végre, javítják a tanítási és tanulási folyamat minőségét.
audiovizuális eszközök használata az osztály érdekessé tételéhez :
a modern forgatókönyvben szinte minden hallgató egyetért abban, hogy a különböző audiovizuális anyagok használata érdekessé és élvezetessé teszi az osztályt. Gyakran egy hosszú osztály nagyon nehéz lesz számukra, ha a tanár nem tudja érdekessé tenni. Hamarosan elveszítik figyelmüket a leckéből. Csak az előadás alapú osztály válik monotonná a hallgatók számára. A különböző típusú AV-segédeszközök azonban elvonhatják a hallgatók monotonitását. A diákok azt állították, hogy nagyobb figyelmet fordíthatnak a leckére, mivel vonzóbbá és figyelemfelkeltővé válik. Ez hozza variáció az osztályban. Látták, hogy a diákok jobban megértik az órát, ha a tanárok vizualizálják az audiovizuális anyagok tartalmát. A PowerPoint diák használata érdekesebbé és ösztönzőbbé teszi az osztályt.
az audiovizuális segédeszközök használata során a tanárok által tapasztalt gyakori problémák:
a tanárok gyakran szembesülnek a technikai problémával, miközben audiót és videót használnak az osztályban. Néha a tollmeghajtóban lévő anyagokat vírus károsítja. Gyakran előfordul, hogy a hangszórók nem működnek az osztályteremben, vagy a videolejátszó nem támogatja. Ennek eredményeként a tanároknak sok problémával kell szembenézniük. A megfelelő anyagok kiválasztása nagy kihívást jelent. Mivel a tanárok gyakran nem rendelkeznek az óráinknak megfelelő audiovizuális anyagok megtervezéséhez szükséges lehetőségekkel, a különböző webhelyek kész forrásaitól kell függeniük. Ennek eredményeként nagy kihívást jelent a tanárok számára, hogy megfelelő anyagokat találjanak, amelyek megfelelnek a tanulók szintjének és más kritériumoknak.
gyakori problémák, amelyekkel a diákok szembesülnek, amikor a tanárok audiovizuális segédeszközöket használnak az osztálytermekben
bár a diákok általában egyetértenek abban, hogy az audiovizuális segédeszközök megkönnyítik nyelvtanulásukat, de néha nehézségekbe ütköznek, amikor tanáraik különböző audiovizuális segédeszközöket használnak az osztályteremben. Vannak néha technikai problémák és más láthatatlan problémák, amelyek néha felmerülnek. Ennek eredményeként nehézségekbe ütköznek a jelentés megszerzése érdekében. Néha problémákkal szembesülnek az anyag megértésében. Ezért az audiovizuális segédeszközök angol nyelvű tantermekben történő használatának mind előnyei, mind hátrányai vannak.
AV segédeszközök a tanulási piramisban.
tanulmányok kimutatták, hogy a tanulási módszerek és anyagok változtatása gyakran növeli az információk megőrzését és visszahívását, és javítja a tanulási élményt. A “tanulási piramis”, amelyet néha” tanulás kúpjának ” neveznek, amelyet a nemzeti képzési laboratórium fejlesztett ki. A tanulási piramis modell azt sugallja, hogy egyes tanulási módszerek hatékonyabbak, mint mások, és hogy a különböző tanulási módszerek mélyebb tanuláshoz és hosszabb távú megtartáshoz vezetnek . A tanulási piramis azt sugallja, hogy az audiovizuális tanulási módszerek a megtanult információk körülbelül 20% – os megtartásához vezetnek. Az audiovizuális tanulási módszer különböző audiovizuális tanulási/oktatási eszközöket tartalmazhat, beleértve a videókat, hangokat, képeket és grafikonokat. Mivel azonban a média és a számítástechnika folyamatosan fejlődik, az audiovizuális oktatás új formái hatékonyabb tanuláshoz és az anyagok megtartásához vezetnek. Az audiovizuális tanulás és a tanulási módszerek hatékonysága javul, ha más, aktívabb tanulmányi formákkal kombinálják. Ezek közé tartozik a demonstráció, a vita , a gyakorlat és a mások tanítása.
mit sugallnak az adatok?
az alábbiakban a Srí Lanka-i délkeleti Egyetemen végzett felmérés eredményei találhatók. A fenti ábra szemlélteti a diákok perspektíváját a multimédiás audiovizuális segédeszközök használatáról az angol nyelvtanulási osztályban. Az adatok egyértelműen azt mutatják, hogy az audiovizuális segédeszközök használata előnyös volt a hallgatók számára. Sőt, a csoport a diákok, akik tanították a multimédia vizuális segédeszköz módszer jól teljesített, és kapott több pontot, mint a csoport a diákok, akik tanították a hagyományos módszerrel. A tanulmány feltárta, hogy a diákok nagyon érzékenyek voltak, ahol a tanárok multimédiás audiovizuális segédeszközöket használtak.
a tanulmány rögzítette a tanuló és a tanár beszélgetési idejét mindkét osztályban, ahol a hagyományos és multimédiás audiovizuális segédeszközök módszereit használták a kiválasztott téma tanításához.
a megállapítások szerint a hagyományos tanítási módszerben a hallgatói beszélgetési idő 35% – ra korlátozódik, a multimédiás audiovizuális segédeszközökben pedig a tanítás során a hallgatói beszélgetési idő meghaladja a 80% – ot, az ábrán egyértelműen látható az alábbiak szerint. A tanulmány megállapításai szerint szinte minden diák azzal a gondolattal jött, hogy a multimédiás vizuális segédeszközök használata érdekessé teszi az osztályt, és ösztönzi őket a tanulásra.
utolsó szavak
az audiovizuális segédeszközök biztosan megkönnyítik a nyelvtanulást. Mind a tanárok, mind a tanulók számára előnyös a különböző audio-vizuális anyagok használata a nyelvi osztálytermekben. Az audiovizuális eszközök hatékonyabbá teszik a nyelvtanítást és a tanulást, interaktívvá és érdekessé teszik az osztályt, motiválják a tanulókat, megkönnyítik a nyelvi készségeket és sok mindent. A multimédiás audiovizuális segédeszközök használata az angol nyelvoktatásban az osztályteremben elengedhetetlen és hatékony módja a hallgatók angol nyelvtudásának fokozására. Határozottan növeli az angol nyelv iránti érdeklődést, tudást és jártasságot a hallgatók körében . Megfelelő intézkedéseket kell tenni annak érdekében, hogy megkönnyítsék a multimédiás audiovizuális segédeszközök használatát az angol nyelvű tanteremben a hallgatók angol nyelvtudásának javítása érdekében .
ne habozzon kapcsolatba lépni velem az én mail id – [email protected]