Stratégiák a produktív és pozitív tanulási környezet kialakításához

by Becton Loveless

a pozitív, produktív tanulási környezetek kulcsfontosságúak a diákok iskolai tanulmányi, érzelmi és társadalmi sikeréhez. Sajnos a pozitív tanulási környezetek nem csak önmagukban történnek–hanem létre kell hozni őket. Sok olyan elem van, amely pozitív tanulási környezetet teremt a hallgatók számára. Először is, a pozitív tanulási környezetnek biztonságos légkört kell kínálnia, ahol ösztönzik a kockázatvállalást, nyílt hiteles beszélgetést folytatnak, elősegítik a bizalmat és a tiszteletet, és a pozitív interakció a norma.

a legjobb idő a pozitív tanulási környezet fejlesztésére az osztályteremben a tanév első napjaiban, heteiben és hónapjaiban–de soha nem késő elkezdeni. Az alábbiakban feltárjuk a pozitív cselekvési stratégiát és néhány egyszerű tippet, amelyeket a tanárok, a pedagógusok, sőt a szülők is használhatnak a pozitív, produktív tanulási környezet megteremtéséhez a diákok számára. E stratégiák végrehajtásával kombinálhatja a pozitív tanulási környezetek szükségességét, amelyek elősegítik a jobb tanulmányi teljesítményt, azzal a képességgel, hogy elősegítse a hallgatók társadalmi és érzelmi jólétét és fejlődését az osztályteremben és azon kívül.

1.lépés – a tanulás relevánssá tétele

minél relevánsabb egy téma vagy tantárgy a diákok saját sikere és boldogsága szempontjából, annál elkötelezettebbé válnak a tanulási folyamatban. Összességében a matematika, a tudomány, a társadalomtudományok, sőt a történelem tanításakor megtalálják a módját, hogy az órát vagy előadást a hallgatók érdekeihez igazítsák. Az is hasznos, hogy felfedezzék az érdekeit, tehetségét, és a tanulási stílusok minden diák, ha lehetséges. Ahogy az erőforrások lehetővé teszik, állítsa be a tanítási módszereket és stratégiákat, hogy megfeleljen a hallgatók egyéni igényeinek, és látni fogja, hogy a hallgatók figyelmesebbek és elkötelezettek lesznek.

2.lépés – magatartási kódex kidolgozása

ha a tanulóknak nincs világos és elfogadott megértése a pozitív és negatív viselkedésről, nehéz pozitív tanulási környezetet teremteni az osztályteremben és az iskolában. A magatartási kódex létrehozásának első lépése az, hogy megkérdezzük a hallgatókat, hogyan szeretik őket kezelni. Ebből a kérdésből a diákoknak képesnek kell lenniük arra, hogy ötleteljenek egy listát azokról a viselkedésekről, amelyekről úgy vélik, hogy tiszteletteljesek, kedvesek, tisztességesek és megfelelőek. Ezen a ponton a diákoknak és a tanároknak együtt kell megállapodniuk abban, hogy a másokkal való bánásmód, ahogyan mindannyian szeretnénk, a legjobb magatartási kódex, és meg kell teremtenie a megfelelő osztálytermi viselkedés színterét.

3. lépés – pozitív cselekvések tantervének alkalmazása

bár jó lenne, ha minden diák ugyanazt a megértést kapná a pozitív viselkedésről, nem.a gyermekek különböző családi, kulturális és társadalmi-gazdasági háttérrel rendelkeznek. Mindezek a hatások és mások alakítják a diákok perspektíváját arról, hogy mi a megfelelő és mi nem. Fontos, hogy a tanulókat következetes és szisztematikus módon tanítsák pozitív viselkedésre az iskolában és az osztályteremben. A pozitív cselekvési tanterv kidolgozása az egyik leghatékonyabb módszer a diákok pozitív viselkedésének tanítására és csepegtetésére. A pozitív cselekvési tantervnek tanítania kell a diákokat:

• a pozitív cselekedetek jó érzéshez és pozitív önképhez vezetnek.
• olyan pozitív tevékenységek, mint a táplálkozás, a tulajdon gyakorlása és az alvás, amelyek egészséges testhez vezetnek.
• az olyan pozitív cselekvések, mint a problémamegoldás, a döntéshozatal és a gondolkodási készségek fejlesztik az agyat, és okosabbá tesznek minket.
• az olyan pozitív cselekedetek, mint a kedvesség, az aranyszabály szerinti élet és a tisztelettudás, lehetővé teszik, hogy kijöjjünk másokkal.
• az olyan pozitív cselekvések, mint az időgazdálkodás és az érzelmeink kezelése, segítenek jobban kezelni saját ügyeinket.
• az olyan pozitív cselekedetek, mint a hibák beismerése és a tetteinkért való felelősségvállalás, lehetővé teszik számunkra, hogy őszinték legyünk másokkal és önmagunkkal.
• az olyan pozitív cselekedetek, mint a célok kitűzése, személyes növekedéshez és javuláshoz vezetnek.

a pozitív cselekedetek pozitív viselkedéshez vezetnek, ami segít a gyerekeknek abban, hogy jól érezzék magukat és másokat.

4.lépés – segítsen a tanulóknak a belső motiváció fejlesztésében

az önmagukkal kapcsolatos jó érzés belső motiváló tényező a hallgatók számára–különösen az általános iskolás korú hallgatók számára–, és a pozitív cselekedetek segítenek a gyerekeknek abban, hogy jól érezzék magukat. Szóval, hogyan segítheti a diákokat következetesen pozitív cselekedetekben? Először is, a cselekvéseket mindig gondolatok előzik meg. Másodszor, a cselekedetek és a viselkedés általában összhangban vannak a gondolatokkal. Harmadszor, az érzések, amelyeket a gyerekek magukról tapasztalnak, nagyrészt cselekedeteiken alapulnak. Segíteni a tanulóknak megtanulni, hogy ha egy negatív gondolatot pozitívvá változtatnak, pozitív cselekedeteket hozhatnak létre, és hogy a pozitív cselekedetek segítenek nekik jól érezni magukat, ez egy erős belső motivátor.

5.lépés – a pozitív viselkedés megerősítése

a pozitív viselkedés felismerése és megerősítése az egyik leghatékonyabb módja annak, hogy pozitív cselekvéseket hozzon létre a diákokban, erősítse a belső motivációt és hozzon létre egy produktív és pozitív tanulási környezetet. Tanúsítványok, matricák, játékdíjak, jegyek, tokenek és egyéb jutalmazási rendszerek nagyszerű módszerek a diákok felismerésére és a pozitív viselkedés és teljesítmény megerősítésére az osztályteremben. Ugyanakkor az is fontos, hogy segítsünk a tanulóknak kapcsolatot teremteni a pozitív viselkedés és a jó érzés között (nem csak a fizikai díj). Mivel a diákok, hogy ez a kapcsolat a pozitív viselkedés és a jó érzések, és továbbra is termelő pozitív intézkedéseket, akkor jól érzik magukat, a belső motiváció erősödik, és a diákok továbbra is termelő több pozitív intézkedések és a mutató pozitív viselkedés.

6.lépés – mindig válaszoljon pozitivitással

a pozitivitás a pozitív tanulási környezet kulcsfontosságú eleme. A diákokkal való pozitív interakció, a pozitív viselkedés bemutatása és a pozitív hozzáállás fenntartása az egyik legfontosabb lépés a pozitív tanulási környezet megteremtéséhez és a sikeres hallgatók előállításához. Függetlenül attól, hogy a helyzet vagy körülmény, mindig van egy módja annak, hogy válaszoljon, és kölcsönhatásba lépnek a diákok pozitív módon. Tanítás a diákok, hogyan kell kommunikálni, és kölcsönhatásba lépnek egymással pozitív módon is kulcsfontosságú, hogy elősegítse a pozitív tanulási környezet az osztályban. A pozitivitás a változás egyik legerősebb eszköze a pozitív tanulási környezet kialakításában és fenntartásában az iskolában és az osztályteremben.

Egyszerű tippek és stratégiák a pozitív tanulási környezetek kiépítéséhez

a fent bemutatott pozitív cselekvési stratégia egyike azon kevés karakternevelési programoknak, amelyeket az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma elismert A What Works Clearinghouse-ban, hogy pozitív eredményeket érjen el a hallgatók tanulmányi teljesítményében és viselkedésében. De nem ez az egyetlen stratégia. Az alábbiakban felsoroljuk a tanárok, oktatók, sőt a szülők egyszerű stratégiáit és tippjeit, amelyek hasznosnak és hatékonynak bizonyultak a pozitív, produktív tanulási környezet megteremtésében az iskolában és az osztályteremben.

• kapcsolatok első, iskola második. Ne ugorjon egyenesen az iskolai munkába az iskola első napján. Törd meg a jeget, és segítsd ki a tanulókat a komfortzónájukból az elején, interaktív játékokkal és csapatépítő gyakorlatokkal. Ez segít a diákoknak megismerni egymást személyes szinten, és megtapasztalni a tanáruk “emberi” oldalát.
• ossza meg néhány történetet a nyárról. Mielőtt áttérne a tanévre, ossza meg a hallgatókkal néhány szórakoztató dolgot, vagy családjuk a nyár folyamán. Szánjon egy percet arra is, hogy megossza diákjaival, mit tett a nyár folyamán. Ez segít a diákoknak megismerni egymást és tanáraikat, és segít a diákokkal való kapcsolatépítésben.
• Ismerje meg az egyes hallgatókat. Az új év vagy kifejezés elején kérje meg a szülőket, hogy írjanak egy “millió szóval vagy kevesebb” levelet, amely leírja gyermekét. Miután megkapta a leveleket az összes szülőtől, szánjon egy kis időt arra, hogy elolvassa az egyes leveleket, és megismerje az egyes gyermekek egyedi karakterét, vágyait, szükségleteit és tehetségét. Ha ezeket a leveleket legalább egyszer elolvassa, ha nem rendszeresen, akkor minden gyermeket más fényben láthat.
• írjon bevezető levelet. Ismerd meg a diákjaidat, és hagyd, hogy megismerjenek téged a bevezető leveleken keresztül. Írj egy levelet, amelyben elmondod a diákjaidnak magadról, kedveléseidről, hobbijaidról, szerelmeidről és törekvéseidről. Az első feladat, a diákok levelet írni magukról az Ön számára.
• internetes mém létrehozása. Az internetes mémek szórakoztató és hatékony módja a fontos elvárások, szabályok és koncepciók kommunikációjának a diákokkal anélkül, hogy gonosz vagy erőszakos lenne. Ezek magukban foglalhatják a médiát, a fogási kifejezéseket, a vicceket és a vicces képeket.
• támaszkodjon kollégáira. Jó tanárnak lenni és egy pozitív tanulási környezet megteremtése sok munkát igényel–ezért ne menj egyedül. Lépjen kapcsolatba más tanárokkal, oktatókkal és emberekkel, akik támogatják Önt, felépítik Önt, és akik sikeresek voltak a pozitív tanulási környezet megteremtésében.
• tervezze meg a jövőt, éljen a pillanatban. Miközben a diákok számára pozitív tanulási környezet megteremtésén dolgozik, koncentráljon a jelenre. A pozitív munkakörnyezet megteremtése egy folyamat, nem fog egyik napról a másikra megtörténni. Ne ragadjon el annyira a végcél, hogy nem tudja élvezni a pillanatot.
• a hallgatók bevonása a folyamatba. A pozitív tanulási környezet megteremtéséhez minden tanulót be kell vonni. Kérd meg a tanulókat, hogy segítsenek eldönteni, hogyan tervezzék meg a szobát, hová menjenek a képek, milyen képeket kell használni stb. Engedje meg nekik, hogy átvegyék a tanulási környezetük tulajdonjogát.
• hozzon létre egy kreatív könyvjelzőt. Hozzon létre egy laminált könyvjelzőt a kapcsolattartási adataival. Ez egy szórakoztató módja annak, hogy meghívja hallgatóit, hogy maradjanak kapcsolatban veled. Adja meg e-mail címét, az iskola weboldalának URL-jét vagy bármilyen más információt, amelyet a diákok kéznél vannak.
• hozzon létre egy osztálytermi hírlevelet. Miután az osztály dolgozzon ki egy hírlevelet egy nagyszerű módja annak, hogy a diákok részt, szórakoztat és a szülők részt. De ne csináld! A diákjaid csinálják meg. Tegye hírlevelét diákvezérelt projektgé, és pozitív tantermi tanulási környezetet teremt.
• Csatlakozás A Közösségi Média Segítségével. A közösségi média nagyszerű módja lehet a tanároknak a diákokkal való kapcsolattartásra–különös tekintettel arra a hajlandóságra, hogy a gyerekek manapság hozzáférjenek a közösségi médiához. Készítsen képeket osztályprojektekről, díjakról, tevékenységekről és eseményekről, és tegye közzé őket az instagram-on, hogy a gyerekek és a szülők élvezhessék őket. Vagy talán létrehozhat egy osztály twitter fiókot, hogy a diákok és a szülők naprakészek legyenek arról, hogy mi történik az osztályteremben egész évben.
• hozzon létre egy blogot. Hozzon létre és tartson fenn egy osztálytermi blogot. Ez egy másik nagyszerű módja annak, hogy a diákok és a tanárok naprakészek legyenek, és részt vegyenek az osztályteremben zajló eseményekben. Ez egy nagyszerű hely a közelgő projektek, iránymutatások, tanulmányi útmutatók és források közzétételére a diákok és a szülők számára.
• tartsa zölden. A digitális technológia alkalmazása a papírtermékekre való támaszkodás csökkentésére, valamint a tanárok és a diákok, valamint szüleik közötti online kommunikáció megkönnyítésére. A hagyományosan papíron kommunikált dolgok nagy része digitálisan online kommunikálható a Twitter, a Facebook vagy az osztály weboldala segítségével. A digitalizálás időt takarít meg, hatékonyabb, mint a papír (ami elveszhet), elősegíti a pozitív tanulási környezetet, és védi világunk környezetét.
• Kezdje a kapcsolatokkal. Bármennyire is csábító az akadémikusok indulása, tartsa az iskola első napjának középpontjában a kapcsolatok kialakítását és a közösségérzet kialakítását az osztályteremben. Tudassa minden tanulóval, hogy oktatásuk legfontosabb része ők. Végezzen néhány csapatépítő tevékenységet. Mutassa meg a hallgatóknak, hogy értékelik a hozzájárulásukat. Holnap bőven lesz idő az akadémiákra koncentrálni.
• Légy Lelkes. Légy lelkes! Mosolyogj! Hagyd, hogy a diákok tudják, hogy izgatott vagy, hogy ott vagy, és hogy izgatott vagy, hogy ott vannak. Minden, amit az iskola első hetében mond vagy tesz, közölnie kell az új tanév iránti lelkesedését. A pozitív hozzáállás és a lelkesedés kulcsfontosságú a pozitív tanulási környezet megteremtésében és fenntartásában az osztályteremben.
• Maradjon Optimista. Miután a lelkesedés az első néhány hétben az iskola kezd kopni, és kapsz le a tetves kavicsos foglalkozó kihívások, hogy egy tanár, meg kell maradni elkötelezett a pozitív hozzáállás és a magas szintű optimizmus egész évben. A hallgatók azonnal felveszik a negativitást vagy a rossz hangulatot. Az a képességed, hogy pozitív hozzáállást tarts fenn, és optimista maradj, a pozitív tanulási környezet megteremtésének képességének középpontjában áll.
• Bánj Minden Tanulóval Úgy, Mintha A Saját Gyermeked Lenne. Szülő vagy? Tapasztaltad – e azokat a küzdelmeket és félelmeket, amelyeket a saját gyermekeid tapasztaltak, amikor minden nap iskolába jártak? Reménykedtél vagy imádkoztál már valaha, hogy a tanítójuk érzékeny lesz a szükségleteikre és megértő lesz? Bánj minden diákoddal ugyanazzal a szeretettel, tisztelettel és figyelemszinttel, amit a saját gyermeked iránt szeretnél. Munkát igényel, de minden gyermekben a legjobbat hozza ki, és elősegíti a pozitív tanulási környezetet.
• Fókuszban a pozitív. Még a legrosszabb tanulóban is van valami pozitív. Minden nap találj valami jót minden tanulóban, és mutasd meg nekik. Összpontosítva a pozitív minden diák lehetővé teszi, hogy hozzon létre és tartson fenn egy igazán pozitív tanulási környezet a diákok számára. És ami még fontosabb, segítesz minden diáknak megbecsülést és önértékelést építeni, amely egy életen át tart.
• néha… Csak Szárny. Az emberek kiszámíthatatlanok. A gyerekek még kiszámíthatatlanabbak. Nem számít, milyen jól tervezted meg a nyarat, amikor a gyerekeid megérkeznek az osztályterembe, és elkezded megismerni őket, akkor tényleg nem tudsz konkrét tervet készíteni. Szánjon egy kis időt arra, hogy megismerje hallgatóit. Az iskola első néhány napja után előfordulhat, hogy újra kell értékelnie a tervét, és vissza kell térnie a rajztáblához, hogy kijavítson néhány dolgot. Jó szórakozást. Semmi baj.
• tekintse át az alapokat. Az akadémikusok fontosak, de ha a hallgatók ismerik a megfelelő osztálytermi etikettet, akkor nehéz a sikeres tanulási környezet. Ne feltételezzük, hogy a diákok semmit sem tudnak–tekintse át az alapokat. Az iskolai áttekintés első hetében a diákokkal hogyan lehet segítséget kérni, segítséget nyújtani más diákoknak, együtt dolgozni, együttműködni, tiszteletteljesnek lenni stb. Az alapok áttekintése megalapozza a pozitív és produktív tanulási környezetet az osztályteremben.
• minden év elején csatlakoztassa újra. Tervezze meg az iskola egészére kiterjedő társadalmi eseményt vagy tevékenységet, amelyet az iskola megkezdése előtti héten tartanak. Ez lehetőséget ad a diákoknak, tanároknak, szülőknek és oktatóknak arra, hogy az iskola nyomása nélkül újracsatlakozzanak. Tartsa alacsony szinten az eseményt, és összpontosítson a szocializációra és az egymás megismerésére.
• Pozitív Szülői Kapcsolatok Létrehozása. Az utolsó dolog, amit meg akar tenni, várjon, amíg probléma vagy probléma merül fel a kis Tommyval, mielőtt megpróbálna kapcsolatot létesíteni a szüleivel. Minden év elején személyes módon Keresse meg az osztály minden gyermekének szüleit. Mutassa be magát, tudassa velük, hogy ki vagy, hogy izgatottan kezd el dolgozni a gyermekével, és milyen tervei vannak az évre. A szülőkkel való kapcsolat korai kiépítése megteremti a pozitív tanulási környezet színterét gyermekükkel az év hátralévő részében.