váltás szakon hozzá időt és tandíjat a már magas költségek Főiskola

PHILADELPHIA-amikor gólyaként érkezett a Chestnut Hill főiskolára, Erin Crowley még nem volt biztos benne, mit akar ott csinálni.

végül a pszichológia szakot, a művészetet pedig kiskorúnak nyilvánította. Egy év pszichológiai órák után, azonban, úgy döntött, hogy “nem nekem való.”Ráadásul meg akarta győződni arról, hogy jó munkája lesz, amikor elkészült, mivel 50 000 dollár értékű diákhitelt kell visszafizetnie. Tehát majdnem két teljes iskolai év után, átállt a könyvelésre.

Crowley – nak nem volt szüksége számviteli diplomára ahhoz, hogy elmondja neki, hogy elég messze van a többi szaktársától, hogy valószínűtlen, hogy időben érettségizik.

“féltem, hogy még egy évet le kell tennem, és talán újabb kölcsönt kell felvennem” – mondta. “Ez határozottan pénzügyi teher.”

csak az éjszakai iskola kimerítő rendje révén, a félévenként hat nappali tanfolyam nehéz ütemtervén felül, az egyedülálló anya lányának sikerült elkerülnie azt a többletidőt és tandíjat, amely több mint négy évig tartott volna az iskolában.

a szerencsések közé tartozik. Bár szinte egyikük sem számít rá, közel hat 10 a főiskolai végzettségű hallgatók négy évnél tovább tartanak, még tovább növelve ezt a pénzügyi terhet, és megakadályozva azokat a karriereket, amelyekre gyakran fizetniük kell.

a kijózanító valóság az, hogy egyesek elkötelezik magukat a felsőoktatásba történő hatalmas beruházások mellett anélkül, hogy valójában tudnák, mit akarnak tanulni.

kapcsolódó: Az egyik állam a munkahelyi adatokra vonatkozó adatokat használja annak eldöntéséhez, hogy mit kell tanítania a főiskoláknak

nincs megbízható információforrás arról, hogy hány hallgató érkezik a főiskolára szakos nélkül; az elsőévesek egyik országos felmérése szerint körülbelül 9 százalékuk bizonytalan volt.

miután kiválasztottak egy szakot, egy harmadik legalább egyszer meggondolja magát-mondja az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma, és 10-ből egy két vagy több alkalommal vált át.

” találkoztam egy csomó ember, aki azt mondja,” Azt akarom, hogy állapítsa meg a fő, mint ez, de nem vagyok túl biztos, ” mondta Crowley, aki találkozott leendő Gólya, miközben túrákat a National Register of Historic Places-listed campus, amely keveri a francia gótikus olasz román stílusú építészet és magában foglalja a kápolna mintájára a 13.századi Sainte-Chapelle Párizsban.

mivel a szülők és a középiskolai tanácsadók a diákokat az egyetemre kényszerítik — köztük egyre többen, akik családjukban elsőként járnak – — “sokkal többen jönnek most, mint a múltban, anélkül, hogy teljesen biztosak lennének abban, hogy mit akarnak csinálni” – mondta Carol Jean Vale, A Chestnut Hill elnöke. “Olyan sok lehetőség áll rendelkezésükre, olyan sok dolog, ami érdekli őket, hogy egy dologra való letelepedés nagyon nehéz lehet.”

a főiskolák hagyományosan nem léptek be erőteljesen, hogy segítsenek ebben, kivéve a határidők — általában a másodéves év vége — meghatározásával a hallgatók számára a szakok bejelentésére.

“valahogy megkapták az üzenetet, rendben van ezt megtenni. Rendben van, hogy hosszabb ideig tart ” – mondta Vale. “Nos, nincs rendben. Nincs rendben. Csak túl drága.”

tehát a Chestnut Hill önkéntes programot indított ebben a félévben, hogy segítse hallgatóit a dolgok felgyorsításában, heti látogatások segítségével tanácsadókkal a potenciális szakok szűkítésére.

“szükség van egy szelíd, kedves valóságterápiára”, hogy ezeket a diákokat szenvedélyeik felé tereljék, mondta Vale.

kapcsolódó: A növekvő számú főiskolák, kar kap egy új szerepet: pecsételő problémás diákok

három diák egy gólya osztály 166 feliratkozott idén ősszel a kis katolikus Bölcsészettudományi intézmény új tudományos felfedezés Program, amely önkéntes; két nyilvánította szakok 10 héten belül.

ez egy nagyon-nagyon apró horpadás egy kevéssé észrevehető nemzeti problémában, amelynek hatalmas következményei vannak.

10 beérkező Gólya közül kilenc úgy gondolja, hogy négy év alatt vagy annál rövidebb idő alatt diplomát szerez, az UCLA Kutatóintézete által végzett éves országos felmérés szerint. De az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma szerint csak 41 százalékuk. Az átlagos hallgató 4,4 évet vesz igénybe, hogy alapképzést szerezzen egy kutatóegyetemtől és 4,8 évet minden más intézménytől, mondja a Complete College America érdekképviseleti csoport.

változó szakon egy hatalmas hozzájárul ehhez. Ez azt jelenti, hogy sok hallgató végül olyan tanfolyamokat vesz fel, amelyekre nincs szüksége, majd siet, hogy befejezze azokat, amelyeket csinál. Az eredmény az, hogy a főiskolai végzettségűek átlagosan 15 kreditet fizetnek és fizetnek-egy teljes félév — többet, mint amennyire szükségük van, a Complete College America szerint. Néhányan teljesen feladják.

mivel elvégezte a szükséges tanfolyamokat mind a szakra, amelyet ledobott, mind pedig azt, amelyet hozzáadott, például Crowley arra számít, hogy tavasszal 15 felesleges kredittel végez.

mivel egyre több diák, szülő és állami jogalkotó tanulja meg, hogy a főiskola több időt és tandíjat vehet igénybe, mint gondolták, az intézmények erre fordítják figyelmüket.

“vannak intézményi intézkedések, amelyeket a szövetségi kormánytól, az államtól, az igazgatótanácstól kapunk. Megnéznek egy műszerfalat, és azt akarják mondani: ‘hogy állunk?”Az egyik ilyen hatékonysági intézkedés a négyéves érettségi arány” – mondta Kevin Hearn, a Chestnut Hill beiratkozási menedzsment alelnöke, amely évente körülbelül 58 000 dollárba kerül tandíjban, díjakban, szobában, fórumon, könyvekben és egyéb kiadásokban.

összefüggő: mivel elveszítik az ügyfeleket, az egyetemek megpróbálják kibővíteni a menüt

ezt sürgetőbbé téve-mondta Dhanfu Elston, a complete College America stratégiai alelnöke, az, hogy “a családok most azt kérdezik:” Mi az Ön időben történő Érettségi aránya? Tudni akarják, milyen gyorsan érhetem el ezt a célt.”

de a probléma megoldása bonyolultabb, mint amilyennek látszik.

még a négyéves Érettségi leghangosabb szószólói is egyetértenek abban, hogy a főiskola az a hely, ahol a hallgatók sok tudományterületet kóstolhatnak meg, mielőtt olyanra telepednének, amely meghatározhatja életművüket. A Gallup által tavaly megkérdezett öregdiákok 36 százaléka azt mondta, hogy ha tehetik, visszamennének és megváltoztatnák a szakot.

az EAB tanácsadó cég kutatása azt sugallja, hogy azok a hallgatók, akik azonnal választanak egy szakot, és soha nem változtatják meg, valójában valamivel kevésbé valószínű, hogy végül diplomát kapnak, mint azok, akik másodéves korukban váltanak. Sok Főiskola úgy találja, hogy azok a hallgatók, akik még mindig be nem jelentették az első év végén, nagyobb valószínűséggel esnek ki, és kevésbé valószínű, hogy diplomát szereznek, mondta Ed Venit, a cég ügyvezető igazgatója. És háromnegyede, akik váltani szakon végén, mint a végén a junior vagy elején a vezető évben hosszabb ideig tart, mint négy éve, hogy befejezze, vagy nem diplomás egyáltalán.

” a felfedezés nagyszerű. Nem azt mondjuk, hogy a hallgatóknak nem szabad időt szánniuk egy olyan új terület megtanulására, amelynek korábban nem voltak kitéve” – mondta Elston. “Azt mondjuk, hogy ezt a folyamatot bizonyos paraméterekkel kell elvégezni. Az a diák, aki úgy dönt, hogy egy választható kurzust szeretne felfedezni, nagyszerű — annak irányítása alatt, hogy hogyan illeszkedik az akadémiai térképükbe, és hogy van egy akadémiai tanácsadó vagy Kari tanácsadó, amely biztosítja, hogy ez nagyon strukturált és jól megtervezett módon történjen.”

az ilyen extra támogatást nehéz biztosítani a pénzszűkében lévő intézmények számára,de elengedhetetlen, mondta mások.

“nem hiszem, hogy bárki, aki átment a kollégiumi folyamaton, meglepődik, hogy egy 17 vagy 18 éves nem tudja pontosan, mit akar csinálni egész életében” – mondta Elston. “Ez a kihívás felerősödik, ha a kisebbségi lakosság diákjaira, a színes diákokra, az első generációs főiskolai hallgatókra gondolunk. … Hogyan lehet biztosítani, hogy a hallgató egy jó megértés és tájékozott választás nagy az első helyen? Ez az első lépés, amire az intézményeknek igazán gondolniuk kell.”

A Chestnut Hill Főiskola vezetője, Alexis Stoner anélkül érkezett, hogy szakot választott volna; végül a pszichológiára telepedett. “Úgy gondolom, hogy sok diákot arra kér, hogy válasszák meg, mit akarnak tenni életük hátralévő részében, még mielőtt bizonyos esetekben jogilag felnőtté válnának” – mondta.

megoldások, mint a Chestnut Hill továbbra is ritka, azonban, Elston mondta; néhány más főiskolák és egyetemek nullázás segít a diákok megtalálják az utat gyorsabban szakon, ami azt kockáztatja, hogy úgy érzi, indokolatlanul nyomást igényel intenzív (és drága) tanácsadás. Néhány kar elriasztja a hallgatókat attól is, hogy szakot váltsanak. “Kar egy kicsit ellenáll vesztes még egy nagy, egy potenciális nagy,” Vale mondta.

az eredmény, mondta Elston, hogy “a diákok jelentős döntéseket hoznak a leginkább tájékozatlan módon. Még mindig úgy csinálják, ahogy sokan 20-30 évvel ezelőtt csináltuk – ‘anyukám és apukám azt mondta, hogy ezt kell tennem, vagy ez jól hangzik nekem, vagy talán láttam egy TV — műsort, és ez úgy hangzott, mint valami érdekes’-szemben azzal, hogy valóban konkrét információkkal rendelkezem a munkaerő-piaci adatokról, hogy hány ilyen munkát kínálnak a környéken, el kell költöznöm.”

kapcsolódó: Mivel a diákok állományban hitelesítő eltérő fok, minőség-ellenőrzési aggályok nőnek

hozzátette:” a legtöbb diák még csak nem is nagyon világos megértése közötti kapcsolat nagy kiadók és a karrier, hogy végül akar lenni. Azt mondjuk a tanulóknak, hogy ‘válasszanak szakot’, de amikor megkérdezzük őket, hogy mit lehet kezdeni ezzel a szakkal, nagyon korlátozott a véleményük.”

Kim Cooney azon hallgatók egyikének írja le magát, akik a Temple Egyetemen végzett junior évének végén meggondolták magukat a szakával kapcsolatban. Egy további félévbe telt a diploma megszerzése, és a nyári iskolai tanfolyamok; most, mint a Chestnut Hill hallgatói sikerének igazgatója, egy inspiráló idézetekkel és egy Philadelphia Phillies poszterrel ellátott irodából dolgozik, amely segít másoknak hamarabb meghozni a helyes döntéseket.

nem mindenki. Christopher Bunn nagyjából a hallgatók 10 százaléka volt, akik úgy érkeztek a főiskolára, hogy nem jelentettek be szakot. Pszichológiát kezdett fontolgatni, majd zenei oktatást választott, majd első évének végén a nyarat a campus pénzügyi irodájában töltötte, és úgy döntött, hogy átáll a könyvelésre.

“ez határozottan egyike azoknak a helyzeteknek, amikor nem tudod, hogy a helyes döntést hozod-e, de amikor megtalálod, amit akarsz, a dolgok csak kattintanak” – mondta.

mégis, mondta Bunn, aki most egy junior, ” van egy csomó karika átugrani,” és ő volt, hogy egy nehéz teher 18 kredit egy félévben befejezni időben és elhelyezésére kiskorúak zene és filozófia és vallási tanulmányok.

ha nem tette volna,” ötödik évet kellett volna itt fizetnem ” – mondta, és még több adósság volt a már fennálló 50 000 dolláron felül. Bunn azt is mondta: “több iskola lett volna. Soha nem voltam ennek a legnagyobb rajongója.”

ezt a történetet a Hechinger Report készítette, egy nonprofit, független hírszervezet, amely az egyenlőtlenséggel és az oktatási innovációval foglalkozik. Iratkozzon fel felsőoktatási hírlevelünkre.