Introduktion til psykologi

nu hvor du ved, hvordan klassisk konditionering fungerer og har set flere eksempler, lad os se på nogle af de involverede generelle processer. I klassisk konditionering er den indledende læringsperiode kendt som erhvervelse, når en organisme lærer at forbinde en neutral stimulus og en ubetinget stimulus. Under erhvervelsen begynder den neutrale stimulus at fremkalde det konditionerede respons, og til sidst bliver den neutrale stimulus en konditioneret stimulus, der er i stand til at fremkalde det konditionerede respons af sig selv. Timing er vigtig for konditionering at forekomme. Typisk bør der kun være et kort interval mellem præsentation af den konditionerede stimulus og den ubetingede stimulus. Afhængigt af hvad der konditioneres, er dette interval undertiden så lidt som fem sekunder (Chance, 2009). Men med andre former for konditionering kan intervallet være op til flere timer.

Smagaversion er en type konditionering, hvor et interval på flere timer kan passere mellem den konditionerede stimulus (noget indtaget) og den ubetingede stimulus (kvalme eller sygdom). Sådan fungerer det. Mellem klasser tager du og en ven en hurtig frokost fra en madvogn på campus. Du deler en skål med kyllingekarry og går videre til din næste klasse. Et par timer senere føler du dig kvalm og bliver syg. Selvom din ven har det godt, og du bestemmer, at du har tarminfluens (maden er ikke synderen), har du udviklet en smagsaversion; næste gang du er på en restaurant, og nogen bestiller curry, føler du dig straks syg. Mens kyllingeskålen ikke er det, der gjorde dig syg, oplever du smagsaversion: du har været betinget af at være vild med en mad efter en enkelt ubehagelig oplevelse.

hvordan sker dette—konditionering baseret på en enkelt forekomst og involverer en forlænget tidsforløb mellem begivenheden og den ubehagelige stimulus? Forskning i smagsaversion antyder, at dette svar kan være en evolutionær tilpasning designet til at hjælpe organismer hurtigt med at lære at undgå skadelige fødevarer (Garcia & Rusiniak, 1980; Garcia & Koelling, 1966). Ikke alene kan dette bidrage til artsoverlevelse via naturlig selektion, men det kan også hjælpe os med at udvikle strategier for udfordringer som at hjælpe kræftpatienter gennem kvalme fremkaldt af visse behandlinger (Holmes, 1993; Jacobsen et al., 1993; Hutton, Baracos, & visner, 2007; Skolin et al., 2006).

når vi har etableret forbindelsen mellem den ubetingede stimulus og den konditionerede stimulus, hvordan bryder vi den forbindelse og får hunden, katten eller barnet til at stoppe med at reagere? I Tigerens tilfælde kan du forestille dig, hvad der ville ske, hvis du stoppede med at bruge den elektriske dåseåbner til hendes mad og begyndte at bruge den kun til menneskelig mad. Nu ville Tiger høre dåseåbneren, men hun ville ikke få mad. I klassiske konditioneringsbetingelser ville du give den konditionerede stimulus, men ikke den ubetingede stimulus. Pavlov udforskede dette scenario i sine eksperimenter med hunde: lyder tonen uden at give hundene kødpulveret. Snart stoppede hundene med at reagere på tonen. Udryddelse er faldet i det konditionerede respons, når den ubetingede stimulus ikke længere præsenteres med den konditionerede stimulus. Når den præsenteres med den konditionerede stimulus alene, ville hunden, katten eller anden organisme vise et svagere og svagere svar og til sidst intet svar. I klassiske konditioneringsbetingelser er der en gradvis svækkelse og forsvinden af det konditionerede respons.

Hvad sker der, når læring ikke bruges i et stykke tid—når det, der blev lært, ligger i dvale? Som vi netop diskuterede, fandt Pavlov, at da han gentagne gange præsenterede klokken (konditioneret stimulus) uden kødpulveret (ubetinget stimulus), opstod udryddelse; hundene holdt op med at salivere til klokken. Men efter et par timers hvile fra denne udryddelsestræning begyndte hundene igen at salivere, da Pavlov ringede på klokken. Hvad tror du ville ske med Tigers opførsel, hvis din elektriske dåseåbner brød, og du ikke brugte den i flere måneder? Da du endelig fik det FAST og begyndte at bruge det til at åbne Tigers mad igen, Tiger ville huske forbindelsen mellem dåseåbneren og hendes mad—hun ville blive ophidset og løbe til køkkenet, da hun hørte lyden. Opførelsen af Pavlovs hunde og Tiger illustrerer et koncept Pavlov kaldet spontan genopretning: tilbagevenden af et tidligere slukket konditioneret svar efter en hvileperiode (figur 5).

figur 5. Dette er kurven for erhvervelse, udryddelse og spontan genopretning. Den stigende kurve viser, at det konditionerede respons hurtigt bliver stærkere gennem gentagen parring af den konditionerede stimulus og den ubetingede stimulus (erhvervelse). Derefter falder kurven, hvilket viser, hvordan det konditionerede respons svækkes, når kun den konditionerede stimulus præsenteres (udryddelse). Efter en pause eller pause fra konditionering vises det konditionerede respons igen (spontan bedring).

selvfølgelig gælder disse processer også hos mennesker. Lad os for eksempel sige, at hver dag, når du går til campus, passerer en isbil din rute. Dag efter dag hører du lastbilens Musik (neutral stimulus), så du endelig stopper og køber en chokoladeisbar. Du tager en bid (ubetinget stimulus) og derefter din mund vand (ubetinget respons). Denne indledende læringsperiode er kendt som erhvervelse, når du begynder at forbinde den neutrale stimulus (lyden af lastbilen) og den ubetingede stimulus (smagen af chokoladeisen i munden). Under erhvervelsen bliver det konditionerede respons stærkere og stærkere gennem gentagne parringer af den konditionerede stimulus og ubetingede stimulus. Flere dage (og isbarer) senere bemærker du, at din mund begynder at vandre (konditioneret respons), så snart du hører lastbilens musikalske jingle—selv før du bider i isbaren. Så en dag går du ned ad gaden. Du hører lastbilens Musik (konditioneret stimulus), og din mund vand (konditioneret respons). Men når du kommer til lastbilen, opdager du, at de alle er ude af is. Du forlader skuffet. De næste par dage går du forbi lastbilen og hører musikken, men stop ikke med at få en isbar, fordi du kører sent til klassen. Du begynder at salivere mindre og mindre, når du hører musikken, indtil i slutningen af ugen Vander din mund ikke længere, når du hører melodien. Dette illustrerer udryddelse. Det konditionerede respons svækkes, når kun den konditionerede stimulus (lyden af lastbilen) præsenteres uden at blive efterfulgt af den ubetingede stimulus (chokoladeis i munden). Så kommer helgenen. Du behøver ikke at gå i klassen, så du ikke passerer lastbilen. Mandag morgen ankommer, og du tager din sædvanlige rute til campus. Du drejer rundt om hjørnet og hører lastbilen igen. Hvad tror du, der sker? Din mund begynder at vand igen. Hvorfor? Efter en pause fra konditionering vises det konditionerede respons igen, hvilket indikerer spontan bedring.

erhvervelse og udryddelse involverer henholdsvis styrkelse og svækkelse af en lært forening. To andre læringsprocesser-stimulusdiskrimination og stimulusgeneralisering—er involveret i at skelne mellem, hvilke stimuli der vil udløse den lærde forening. Dyr (inklusive mennesker) er nødt til at skelne mellem stimuli—for eksempel mellem lyde, der forudsiger en truende begivenhed, og lyde, der ikke gør det—så de kan reagere passende (såsom at løbe væk, hvis lyden truer). Når en organisme lærer at reagere forskelligt på forskellige stimuli, der ligner hinanden, kaldes det stimulusdiskrimination. I klassiske konditioneringsbetingelser demonstrerer organismen kun det konditionerede respons på den konditionerede stimulus. Pavlovs hunde diskriminerede mellem den grundlæggende tone, der lød, før de blev fodret, og andre toner (f. eks., dørklokken), fordi de andre lyde ikke forudsagde ankomsten af mad. Tilsvarende diskriminerede Tiger, katten, mellem lyden fra dåseåbneren og lyden fra den elektriske mikser. Når den elektriske blander går, er Tiger ikke ved at blive fodret, så hun kommer ikke løbende til køkkenet på udkig efter mad.

på den anden side, når en organisme demonstrerer det konditionerede respons på stimuli, der ligner tilstandsstimuleringen, kaldes det stimulusgeneralisering, det modsatte af stimulusdiskrimination. Jo mere lignende en stimulus er tilstandsstimuleringen, jo mere sandsynligt er organismen at give det konditionerede respons. For eksempel, hvis den elektriske mikser lyder meget lig den elektriske dåseåbner, Tiger kan komme løbende efter at have hørt dens lyd. Men hvis du ikke fodrer hende efter den elektriske blanderlyd, og du fortsætter med at fodre hende konsekvent efter den elektriske dåseåbnerlyd, lærer hun hurtigt at skelne mellem de to lyde (forudsat at de er tilstrækkeligt forskellige til, at hun kan skelne dem fra hinanden).

nogle gange kan klassisk konditionering føre til tilvænning. Tilvænning opstår, når vi lærer ikke at reagere på en stimulus, der præsenteres gentagne gange uden ændring. Når stimulansen opstår igen og igen, lærer vi ikke at fokusere vores opmærksomhed på den. Forestil dig for eksempel, at din nabo eller værelseskammerat konstant har fjernsynet blaring. Denne baggrundsstøj er distraherende og gør det svært for dig at fokusere, når du studerer. Men over tid bliver du vant til stimulansen af tv-støj, og i sidste ende bemærker du næppe det længere.