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教室の移行は、クラスの時間の多くを取ることができます。 多くの場合、教師と多くの学生は、彼らが次の活動を続けることができる前に、彼らがやっていることを完了するために他の人に待って残っています。 それは一日の時間を節約することになると、教室の移行をスピードアップするために何ができますか？

1.）すべてのためのすべてのあなたのルーチンと手順を教えることによって、右の年を開始します。 これには、材料を片付けたり、机を掃除したり、ゴミを捨てたり、移行したりするための手順が含まれます。 あなたの学生が前に事を知っているか、または見たことを仮定してはいけない。 今年の初めに、あなたは物事を教える少し余分な時間を費やしますが、それは最終的に報われます。 あなたが終わったら、あなたは自分自身を実行することができます教室を持っています。 あなただけの時折それらを思い出させる必要があります。

2.）作成し、モデル化し、練習し、事前にすべてのあなたの教室の遷移のための期待を強化します。 これは上記のものと一致します。 学生は、あなたがそれらを移行させているときに彼らに何が期待されているかを知る必要があります。 それらのために移行するための正しい方法と間違った方法の両方をモデル化し、ロールプレイングの形で練習する機会を提供します。 学生がただ座って、受動的に見ているとき、彼らはそれをそれほど吸収するつもりはありません。 これはまた、フィードバックを学生に提供する機会を提供します–ちょうどそれがあなたの側にあなたの手で静かに立ってくれてありがとう、など、具体的であることを確認してください。”

3.）可能な限り遷移の最小数を可能にするためにあなたのスケジュールを計画します。 私は学生が彼らの脳が眠りに落ちないように動き回る必要があることを得ますが、それは遷移の形である必要はありません。 代わりに、魅力的な活動を作成するか、部屋の周りで作業できるようにします。 私が言及しているのは、あなたのクラス全体が同時にトイレに行く必要があるのですか？ あなたのクラスがより独立している場合は、おそらくあなたは手の信号を使用して個別にそれらを送信することができます。 クラス全体を移動する代わりに、センターなどの小さなグループに分割して移行することを検討してください。

4.）通信する。 教室の移行をスピードアップするための最大の鍵の一つは、適切に通信することです。 学生は、次のものと移行する前にどのくらい長くの口頭での言及と一緒にいつ掲載されたスケジュールなど、コミュニケーションの視覚的な形の両方を必要とします。

移行が開始され、どのくらい彼らが持つことになりますときに学生に明確に通信します。 これは、さまざまな方法で行うことができます。

• 信号の使用–私は教師が学生を移行するために短い演奏音楽を使用するのを見てきました。 曲が終わったら、あなたもやらなければなりません。 第四と十は、彼女が遷移の種類ごとに様々なテレビ番組の曲でスライドを作成した素晴らしいアイデアを持っています。 あなたは彼女のブログで作成する方法についてのすべてを読むことができます。
• 拍手–これは私が頻繁に使用しているものです。 私は静かに言うだろう、”あなたは私の声を聞くことができれば、3回拍手。”その後、いくつかの学生が三回拍手を開始します。 それから私は同じように静かな、再びそれを言うだろうが、別の番号で、それは続けています。 私はすべての学生の注意を引くまでこれをします。 私はまた、それがよりリズミカルだし、学生が戻ってそれを拍手することによってコピーし、別の拍手を使用しています。
• 消灯–一部の教師は明かりを消し、静かな時には再び点灯させます。 私はこれがカフェテリアでうまくいった最長の時間を知っています。
• 非言語的な手掛かり–一部の教師は単に手（または指）を空中に持ち、生徒はそれをコピーします。 私は教師が彼らの口の上に指を置くのを見たことがあります。 私がやりたい私の好きな非言語的な手がかりの一つ（しかし、あなたが注意していない場合、それは間違いなく時間の無駄になることができます）は、時計（ 彼らが無駄にするあなたの時間の各分はあなたが無駄にする彼らの時間（休憩）の分です。 彼らは本当の高速を学びます！
• オブジェクト–一部の教師は風鈴、鐘、または三角形を使用しています。 それは本当にあなたのジャムが何であるかに依存します。 私は教えの私の最初の年の鐘を使用しましたが、それは本当に何もしませんでしたが、大きな音を出しました。 私はそれを嫌っていたが、それはあなたのために働く場合–それのために行く！
• タイマー–ちょうどそれが魅力的にするためにタイマーの様々なを使用してください。 私はdocカムに私のiPadを配置し、学生が移行しながら、それをカウントダウンしていました。 私は個人的に後方に数えています,5…4…3…そして、あなたのクラスに応じて,あなたは古典を使用することができます,”1,2,3,私に目.”
• キーワード–時には、学生に特定の方向性を与えたいと思っているし、彼らは移行することがあります。 あなたは、学生が今、彼らは次の活動に行くことができることを理解するのに役立つキーワードが必要になります,このような”行く.”

これはまた、移行中にあなたの期待を思い出させるのに最適な時期です。 生徒が何をすべきかを知っていれば、行動上の問題が少なくなり、無駄な時間が少なくなります。

5.）一貫性が重要です。 移行するときは、一貫性があることが重要です。 たとえば、毎日同時に、あなたはできるだけ限られた材料で同じ場所に移行しています。 例えば、私たちの数学ブロックの開始時に毎日、学生は、彼らが彼らの数学のノートブックと鉛筆をつかむために持っていた知っていたし、私は彼らに数学のワークショップのための彼らのミニレッスンを与えることができるように、イーゼルで私を満たしていました。 私は彼らがミニホワイトボードを使用したい場合は、私は彼らが私と一緒にあそこにいたときに渡すためにイーゼルでバスケットにそれらを保ちました。 あなたは事前に準備する必要がありますが、それはより速く移行するのに役立ち、学生がものを追い詰める必要がなくなります。

6.）結果と報酬を与える。 教室の管理で何かをするだけで、貴重な授業時間を無駄にするといくつかの結果が生じることを学生が理解するのを助けます。 私のために、私はちょうど彼らが無駄にした私のものは何でも時間を取った（あなたの学校の方針を確認してください）。 報酬のために、教室の報酬（または最初に並ぶようになるなどの単純なものでさえも！）彼らは予想よりも速く移行し、期待を満たしたたびに。 それはあなたの裁量です。

7.）に挑戦してみてください。 たまには、それがボード上の移行にそれらを取ったどのくらいの時間を書きます。 その後、青のうち（それをすべての時間をしないでください、それはたまに事である必要があります）、遷移の挑戦を言います。 ボード上の時間よりも速く移行するために学生に挑戦。 しかし、彼らが実行したり、潜在的に有害である可能性が何かを行うことはできません学生にそれを明確にします。 私はいつも学生がどのくらい速く動くかに驚いています。 また、これと同じことを行うことができますが、チームの形で–チームに対するチームの競争力を使用しています。

8.）のヘルプを取得します。 時々、私たちは何があっても十分に速く移行しない学生を持っています。 これらの学生とのあなたの最善の策は、彼らと少し仕事をすることです。 まず、彼らは十分に速く移行されていない主な理由が何であるかを決定します。 それは組織の問題ですか？ それは学生が実際に次の主題を学びたいと思わないのような動機上の問題、であるか。 この学生により多くの事前通知、より多くのモデリング、および移行に学生を導くために働くを与えます。 別のオプションは、遷移バディを割り当てることです。

9.）高エネルギーから低エネルギーの活動（教室の活動への休憩のような）に移るとき、私は速いライトのような活動をした、aloudsを読む、相互活動、また更に学生に1分

トランジションについて最後に考えたこと…

次のアクティビティに進む前に、最後の学生を待たなければならないように見えるかもしれませんが、これは絶対に真実ではありません。 私はまだいくつかのstragglersを持っていた間、私は私の次のレッスンや活動を始めていることを何度も考えることができます。 私の思考プロセスはこれだった、彼らは巻き込まれるでしょう。 彼らはここにいるべきだったか、準備ができていた。 しかし、これは私がすでに手順を教えており、ルーチンは初日から一貫していた後です。 言い訳はありません。 それらの学生が後で”私は最初の部分を聞いていない”と言って私に追いつくとき（あなたは彼らが周りにシャッフルされているように聞くどのように 私はまた、より速く活動に移動するための期待を思い出させます。 それが繰り返される問題になった場合、私はしばしば行動の問題と同じように行動の契約を作成し、繰り返しの問題の解決策を見つけることがで

教室の移行は多くの時間を無駄にする可能性があり、適切な戦略がなければ教師にとって簡単にイライラする可能性があります。 よく計画され、教えられた移行手順が所定の位置にあるとき、教師に最小限の作業があり、学生が待っているアイドル状態ではありません。 そして、それは私たちが望むものです–時間を節約する教室の移行！

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