工学における女性
ジェンダーのステレオタイプ編集
ステレオタイプの脅威は、工学における女性の過小表現に寄与する可能性がある。 工学は伝統的に男性が支配的な分野であるため、女性は平等に実行する場合でも、自分の能力についてあまり自信がないかもしれません。 若い年齢では、女の子は男の子と同じレベルの工学への関心を表明していません。 また、男性は数学的に優れており、工学の仕事に適しているという信念のために、女性エンジニアに対する暗黙の偏見が残っているという重要な証拠 暗黙の関連テスト（IAT）は、1998年から2010年の間に世界中の50万人以上の人々の結果によると、人々が無意識のうちに男性と科学と女性と芸術とを結びつけるこ この無意識のステレオタイプは、女性のパフォーマンスにも悪影響を及ぼします。 持続する女性は、これらの困難を克服することができ、工学の専門職で充実したやりがいのある経験を見つけることができます。
このジェンダーバイアスのために、大学の工学分野への入学における女性の選択は、高校時代に数学や他の科学コースで経験した背景や露出と高い相関 工学を勉強することを選択しないほとんどの女性は、これらのタイプのコースで自分自身をより良いとみなし、その結果、彼らは男性支配の分野で勉強
女性の自己効力感は、工学における女性の過小評価に役割を果たすジェンダーのステレオタイプへの貢献者でもある。 彼らが成功することができ、よく実行することを考える女性の能力は、大学のキャリアを選択するとき、彼らが作る選択に相関しています。 高い自己効力感の人格を示す女性は、工学分野で勉強することを選択する可能性が高くなります。 男性は女性よりも高い自己効力感を示すことが多いため、自己効力感はジェンダーの役割にも相関しています。
工学学位プログラムの女子学生の割合が低い編集
過去数年間で、女性の40％が工学分野を離れています。 これには、工学などの難しい専攻に入ることや、困難な職場環境で働くことについて判断されるなど、多くの要因があります。 女性エンジニアの社会によると、4人に1人の女性は、特定の年齢の後にフィールドを離れます。
女性は労働力と同様に工学教育プログラムでは過小評価されている（統計を参照）。 ポストセカンダリーエンジニアリングプログラムにおける女性の入学と卒業率は、エンジニアになるために行くどのように多くの女性の非常に重要な決定要因です。 学部の学位は「科学分野への標準的な参入の最新のポイント」として認められているため、学部プログラムにおける女性の過小評価は、科学分野の過小評価に直接貢献しています。 さらに、米国では、科学、技術、および工学分野の学位を取得している女性は、男性の対応者よりもこれらの分野で仕事をする可能性が低くなります。
この程度の格差は、工学分野によって異なります。 女性は、農業や環境工学など、社会的かつ人道的な発展を遂げている工学分野にもっと興味を持つ傾向があります。 したがって、彼らは環境および生物医学工学の学位プログラムでよく表現されており、米国で授与された学位の40-50％（2017-18）を受け取り、機械、電気、コンピュー
ハーバード-ビジネス-レビューのある研究では、エンジニアリング分野の女性の割合がまだ低い理由が議論されました。 この研究では、工学プログラムの女子学生の割合が、この分野のコラボレーションの側面のために連続していることが発見されました。 この研究の結果は、主に、女性メンバーよりも男性が多いグループワークで女性がどのように異なって扱われるか、男性メンバーがどのように”実際のエンジニアリング作業から女性を除外したか”を決定した。 これとは別に、この研究の女性はまた、教授が女子学生を「女性だからといって」どのように異なった扱いをしたかを説明しました。
全国で工学プログラムに入学する女性が少ないという事実にもかかわらず、大学や大学の管理者が女性のためのメンタリングプログラムやワークライフポリシーの実施に取り組むとき、STEMベースのキャリアにおける女性の表現が増加する可能性がある。 研究によると、女性は男性よりも「男性的な仕事」を行う能力が低いと判断されるため、これらの率を上げることは困難であることが示されています。
工学分野での女性の参加が低いもう一つの考えられる理由は、職場文化における男性のジェンダーの役割に関連する価値観の蔓延です。 例えば、エンジニアリングの一部の女性は、それが困難な不在の期間の後に労働力を再入力することを発見しました。 男性は家族を育てるために休みを取る可能性が低いので、これは不釣り合いに女性に影響を与えます。
男性は職場でリーダーシップを取ることにも関連しています。 女性に対する権力の地位を保持することによって、彼らは彼らのために不快な環境を作り出すかもしれません。 例えば、女性は男性と比較して、より低い賃金、より多くの責任、またはより少ない感謝を受ける可能性がある。 しかし、女性は良い指導者になる可能性が高いかもしれません: 研究によると、女性は、従業員のやる気を引き出し、関係を構築し、イニシアチブを取る能力など、より重要なリーダーシップスキルを持っています。
コミュニケーションも職場における男女の格差の一因となっている。 男性と男性のコミュニケーションはより直接的であると言われていますが、男性が女性に仕事を説明するとき、彼らは話す傾向があります。 これは、男性が女性よりも資格があるというステレオタイプから来ており、男性が女性を平等ではなく劣等者として扱う可能性があります。
工学分野における男性優位性の一部は、工学そのものに対する彼らの認識によって説明される。 1964年の研究では、女性と男性の両方が工学は本質的に男性的であると信じていたことがわかりました。
過去数十年間で、STEM分野、特に工学分野における労働力における女性の表現は大幅に改善されている。 1960年に女性はすべてのエンジニアの約1％を占め、2000年までに女性はすべてのエンジニアの11％を占めています。
全国のいくつかの大学は、より多くの女性を彼らのプログラムに採用することによって、工学分野における男女間のジェンダー格差を減らそうとしている。 彼らの戦略には、高校時代のstemコースへの女性の露出を増やし、工学文化から性別に関連する実証主義のアイデアを植え、教室の内外でより女性に優しい環境を作り出すことが含まれています。 これらの戦略は、機関がより多くの女性が工学プログラムや他のSTEMベースの専攻に入学することを奨励するのを助けました。 大学が女性の大学院への入学を奨励するためには、機関は女性を募集することの重要性を強調し、学部レベルでのSTEM教育の重要性を強調し、財政援助を提