平均GPA、ダートマスで過去10年間に増加した成績、レポートが見つかりました
by Alex Fredman,Andrew Culver and Kyle Mullins|7|26|19 2:10am
ダートマスで与えられたグレードの割合は、最後の十年にわたって増加しました。
2017-18学年のダートマスの平均学部GPAは3でした。ダートマスによって得られた内部大学の報告書によると、52、3.42から2007-08学年の間に増加しました。
1月にレジストラ事務局から指導委員会および委員長委員会に提出された報告書には、過去10年間に「大幅な変化」があり、結果として、すべてのBs、B
2017-18年度では、与えられた最も一般的な等級はAであり、全等級の38.3％を占めています。 これは、2007-08年度からの増加であり、asが学年の29.5％を占めていました。 同じ期間に、Bs、Bプラス、Bマイナスの数が減少しました。 これらの3つの成績はすべて、2017-18年に授与された全成績の30.8％を占めており、2007-08年の38.1％と比較しています。
一方、aマイナスの授与数は、Cプラス以下の成績数と同様に、24％前後の期間間で比較的一貫していました。
2017-18学年度に受け取った学部の成績の38.3％はAsでした。
aマイナス以上であるクラス中央値の割合は、過去十年間で大幅に増加しました,53.8パーセントから2007-08へ69.7パーセントに2017-18. 最も一般的な等級中央値であるマイナスは、すべてのクラスの約40％で一定のままであり、中央値の割合は13.6から26に増加した。1パーセントとBプラス中央値の割合は32.6パーセントから19.3パーセントに減少しました。
クラスサイズで分類すると、”小”（24人まで）、”中”（25人から75人まで）、”大”（75人以上）の三つのコースでBsに対するAsの受信数が増加していることがわかりました。 特に、ダートマスのすべてのコースの半分以上を占める小さなコースは、多数のAsとaマイナスを見ています。 これらの成績は、そのようなコースのすべての成績の71.1パーセントを占め、中コースのすべての成績の53.4パーセントと52に比べて。大規模なコースで4パーセント。
この報告書はまた、シニアクラスのGPAは2008-09年の3.36から2016—17年の3.45に増加したが、他のクラスの年はわずかな増加しか見られなかったが、最初の年は一貫してすべてのクラス年の中で最高の平均GPAを持っていたことを発見した。 一方、高齢者は一貫してAsの最も高い割合を受けており、2017-18年に高齢者が受け取ったすべての等級の44.7％がAsであった。
レポートからの抜粋を表示するにはここをクリックしてください。
ダートマスからの書面による質問に応えて、学部長エリザベス-スミスは電子メールの声明で、学年インフレは”中等教育および中等教育後のレベルを含む複数のレベルの教育において懸念される話題であった。”
“成績を割り当てることの課題と成績インフレの根本的な原因についての議論は、なぜそれらを割り当てるのか、そして特定の成績が学生、教員、雇用主、認定者、大学院にとって持つ意味についての基本的な質問に取り組むことから始める必要がある”とスミスは書いている。 “これらの質問に対する答えは時間の経過とともに変化しましたか？”
2015年にグレーディングプラクティスとグレードインフレに関するアドホック委員会の議長を務めた生物学教授Mark McPeekは、学生のモチベーションの低下を含
「クラスの平均成績と生徒の報告との間には相関関係があります—彼らがクラス外でそのクラスに取り組んでいる時間はどれくらいですか」とMcPeek氏は言
2015年5月にアドホック委員会が発表した報告書では、ダートマスでのグレードインフレの存在を認め、Asとaマイナスのシェアは1974年のわずか30%から2014年の58.7%に増加していることが分かった。 報告書は、他の提案の中でも、大学が成績に関するデータを公開し、非記録オプションを廃止し、学部課程への入学に関する厳格な最小値を排除するこ
“現在の増加率では、”アドホック委員会の報告書は、”2064年にダートマスのすべての学部にすべてのクラスで与えられたすべての学年がAになります”と述べました。
McPeekは、クラスのすべての学生がコース教材を完全に習得しているか、学生が実際に教材を完全に習得していないが、教授はまだ高い成績を出しているかのいずれかで、高い中央値の成績が発生する理由について二つの可能な説明があると考えていると述べました。 彼は、後者の説明が真実であれば、授業や宿題の責任を学生に負わせないことに対する教授側の失敗を示すだろうと述べた。
7月1日に社会科学の副学部長に就任した政府のジョン-キャリー教授は、任命前のインタビューで、学年の増加は、異なる資質の学生の仕事を区別する教授の能力を低下させると見ていると述べた。
「時間と労力と、生徒の仕事を評価するために入れた知的な血、汗、涙を考えると、仕事の区別を認識することが重要だと思います」と彼は言いました。
同様に、政府のMichelle Clarke教授は、学年の割り当てが学生のパフォーマンスを正確に評価する上で重要な役割を果たしていると述べました。
“私たちが行う最も重要なことは、学生にフィードバックを与え、彼らの仕事の質を評価し、彼らがそれを改善するのを助けることです”とClarkeは言いました。 “グレードスペクトルの一方の端に非常に多くの圧縮があるときにそれを行うのは難しいです。”
レジストラの報告書は、学術部門によって与えられた平均成績にかなりの変化を示しました。 2017-18学年の芸術と人文科学のクラスの平均成績点は3.66であり、3.54から2007-08年に増加しました。 社会科学の授業の平均成績は3.43で、2007—08年の3.35から増加し、科学の授業の平均成績は3.35で、10年前の3.25から増加しました。
2017-18年の平均成績が最も高い科目は演劇とアラビア語であり、いずれも平均成績点は3.83であった。 化学と数学のクラスは、それぞれ3.12と3.25で最も低い平均成績を持っていました。
演劇部門のローラ-エドモンドソン議長は、彼女の部門の中央値が高いのは、演劇部門が主に”婚約”を評価しているためであり、少人数のクラスのために可能であると述べた。
“簡単にチェックアウトできる大規模な講義クラスのようなものではありません”とEdmondsonは言いました。 “彼らがチェックアウトした場合、我々はそれを参照してくださ”
化学部門のディーンウィルコックス議長は、彼の部門の中央値は、通常、他の部門よりも低かったと述べました。 彼はこれを化学の「ユニークな状況」に入門前のmedコースのための家として帰しています。
「これらの最初の化学コースは、大学での最初の物理科学のクラスです」とWilcox氏は述べています。 「この資料は概念的にはもう少し挑戦的で、もう少し抽象的で、把握するのが少し難しい」と彼は付け加えた。
彼はまた、生物学、工学、地球科学、時には神経科学を含む多くの非化学専攻が前提条件として化学の授業を持っていることにも注意しました。
「化学に興味を持っているとは限らないかもしれないが、他の目標のためにそれを取らなければならない学生がいる」とWilcox氏は語った。 これらのクラスの大きなサイズと組み合わせることで、平均のグレードでより多くの重量を与える—彼は、これらの要因が化学グレードの平均を引き下
ウィルコックスは、大学レベルで高い成績が与えられる可能性のある原因は、高校が学生をより効果的に教育しているためであると示唆した。
“君は高校で授業を受けたが、私はおそらくやったことがないだろう”とウィルコックスは言った。 “あなたは、おそらく、学生の以前の世代よりも、より高度です。 私は高校で微積分を取る機会がありませんでしたが、STEMに興味のある多くの子供たちはすでに微積分を持っています。”
ダートマスの学部生の平均GPAは過去10年間で0.1ポイント増加した。
レジストラの報告書は、ダートマスでの最近のGPAの上昇を定量化しているが、大学の着実な学年の増加は、ピア機関のものに匹敵します。 エコノミスト誌による2014年の分析では、1950年のダートマスの平均GPAは、Cプラス平均とBマイナス平均の間で約2.5であり、それ以来徐々に増加していることが示された。 その分析は、他のアイビーリーグの機関で同等の傾向線によって同様の等級の増加を発見しました。 求人企業のRippleMatchによる最近の報告では、学生の顧客からのデータに基づいてアイビーリーグの学校の平均Gpaを推定し、ダートマスは、ブラウン大学、コロンビア大学、ハーバード大学、イェール大学よりも高い平均Gpaを持っている—パックのほぼ真ん中にランク付けされていることがわかりました。
2017年、Harvard Crimsonは、Harvard Collegeの学年の中央値はaマイナスであり、ダートマスと同様に最も頻繁に授与される学年はAであると報告した。 デイリーニュースはまた、エール大学の平均コースグレードが3.42から1998-99に3.58に2011-12に増加したことを報告しました,ダートマスのGPAの増加と同様に2007-08から2017-18に. The Daily Princetonianによると、2014年に厳格な大学全体のデフレ政策を実施したプリンストン大学でさえ、平均GPAは0.026ポイント増加し、2017年から2018年に増加しました。
大学の広報担当者ダイアナ・ローレンスは、大学での最近の学年増加の主題についてダートマスからの書面による質問に答えることを拒否した。
“成績評価と関連する成績インフレの問題は、ダートマスの教員の範囲である”とLawrenceは書いている。
生徒会会長のLuke Cuomo’20は、ダートマスや他の学校で長期間にわたって学年のインフレが発生したことはよく知られていると述べた。 しかし、彼は、問題は必ずしも”悲惨な”ものではなく、コースごとに与えられるAsの数に制限を設定するなど、学年のインフレを減らすための行動を取ることは、特に精神的健康、不安、ダートマスの学生の間での学術的ストレスなどの問題を悪化させる可能性があることに否定的な結果をもたらす可能性があると述べた。
クオモはまた、学生は意図的により簡単な授業を模索するかもしれないが、後でそれがどのように現れるかを意識しなければならないと指摘した。
「あなたの成績証明書では、中央値を持つクラスだけを取ったことが示されている場合、それは顕著です」とクオモは言いました。 “そして、ある意味で私はそれが確かに彼らのクラスを多様化し、彼らは唯一のレイアップを三回の用語を取っていないことを示すために何人かの人々を駆動すると思います。”
ダートマスへのインタビューで、2019年のクラスの最近卒業した二人の学生は、Gpaがクラスのトップまたはそのすぐ下に配置し、グレードインフレの問題とそれがダートマスの問題である程度について複雑な感情を表明した。
Christine Dong’19は、経済学の学位を取得し、クラスsalutatorianだったが、彼女はダートマスで学年インフレが発生すると考えていると述べたが、大学は雇用への道であり、競争力のある位置のための雇用者は、雇用時に最低学年しきい値を持っていることが多いため、それは”必要悪”である可能性があると述べた。 彼女はまた、学生がより高い中央値を持つクラスを求めるかもしれない”鶏と卵”の問題として学年のインフレを説明し、教授は学生が彼らのクラスにサインアップするようにそのようなコースを提供するように導いた。
Class valedictorian and biology and economics double major Anant Mishra’19は、ダートマスでの成績インフレを個人的に経験したとは感じていないが、特に中央値の低い科学の授業では、教授が失敗しないようにする責任を感じているため、グレーディングプラクティスは特定のコースで最も低いパフォーマーに利益をもたらすことができると考えていると述べた。
Mishraは、より高い成績は、毎年ダートマスに入学するますます才能があり、学問的に準備された学生の反映である可能性があると述べたが、それは教授がグレーディングプラクティスを変更する理由である可能性があると述べた。
「毎年、ダートマスの学生は、より学問的に、より良く、より良いクラスになっています」とMishra氏は述べた。 “私はダートマスの教授は、その増加した適性を反映するために彼らのテストと検査の方法を調整する必要があると思います。「
しかし、全体として、DongとMishraは、成績と学業の難しさの問題はより大きな文脈で考慮されるべきであると述べた。
“ダートマス教育の価値は、あなたが教室で学ぶものだけではなく、あなたが会う人々とあなたが作る友情だと思います”とドンは言いました。 “そして、私は100パーセント厳格なクラスにすべての用語だった場合、私は私の友情が強いだろうとは思わない。”
デボラ-ヒェミン-ハンがレポートを寄稿しました。 ピーター-チャラランバスとアンソニー-ロブレスが貢献した。
訂正を追加しました（2019年7月26日）: この記事の元のバージョンは、ドンは、学生が低い中央値でクラスを求めるかもしれないと述べました。 彼女は学生が教授がそのようなクラスを提供するかもしれない理由である、より高い中央値でクラスを求めるかもしれないと言いました。