恐ろしい二人、迷惑な子供、そして十代の皮肉の背後にある科学

“ひどい二人”、幼い子供たちが嘘をついている、ティーンエイジャーの重い皮肉–大人が苦労するさまざまな種類の若々しい行動のリストは長いです。 他の特性は、より魅力的ですが、同様に神秘的な–非表示を再生するときに幼児が簡単に自分自身を明らかにする方法とシーク、”彼はあなたの後ろにある”、手品との彼らの魅力を叫んだときに幼い子供たちがスリルする方法。

子供たちの心の中で何が起こっていますか？ これらのイベントの多く—迷惑な、魅力的な、怪しげな—認知発達における重要なステップを反映しています。 すべては、人々の心の子供たちの新たな理解を反映しています。 他の人の思考の子供の成長意識は、”心の理論”と呼ばれています。”心の個人的な理論を開発することは重要な前進によって中断される子供および部分的な業積によって延長学習を要求する。 心の理論は、子供たちの満足または不満足な友情、教師からのフィードバックを受け入れる能力、そして他の人との議論、説得、交渉など、自分の意見のために立ち上がる能力の要因です。 実際、私たちの子供たちが迷惑になる方法の多くは、魅力的で奇妙で好奇心が強いだけでなく、社会開発に不可欠であることが証明されています。

初期の迷惑な段階ほとんどの子供たちは、彼らが非常に頻繁に住んでいる名前を持っています：”ひどい二人”は、表現された、意図的な欲望と意図の爆発です。 これは、大人が望むものではなく、彼らが望むものをするという子供の決意を反映しています。 しかし、これは、自己と他者についての彼らの探求と学習のためのものです。 二歳がスーパーマーケットの周りに彼の靴を投げたり、すべての親の欲望やコマンドに”いいえ、いいえ、いいえ”と言うと、お母さんやお父さんは憤慨することが しかし、大人は、この行動が子供の健全な成長を示しているという点で、ある程度の安心感を感じることができます。

カリフォルニア大学バークレー校の研究者は、”ブロッコリー-金魚”研究として知られている古典的な実験で、18ヶ月でさえ、幼児は大人の欲望や意図を理解 幼い子供たちには、ブロッコリーの王冠や金魚のクラッカーの2つのお菓子が提供されました。 子供たちはほとんど常に金魚のクラッカーを好んだ。 その後、彼らはブロッコリーに”ああ、おいしい”と言った大人に提供されているお菓子を見て、クラッカーに”Ew、yuck”。

子供たちが大人に治療を与える機会があったとき、彼らは単に金魚クラッカーを提供しませんでした—彼らが望む治療。 代わりに、彼らは大人のブロッコリーを与えた。 この幼い頃でさえ、子供たちは他の人の間で欲望と意図の多様性を理解することができます。 彼らは誰もが同じではないことを知っています。 この洞察力は、”ひどい二人”に燃料を供給するだけでなく、他の人に役立つ、慰めの行動。

その後、子供たちはさらなる理解を得る。 彼らは、人々の行動が欲望と意図だけでなく知識と信念によっても動かされていることを、決定的に感謝しています。 彼らは、人々が世界について知っているか知らないこと—考えていると考えていないこと—も重要であることを理解しています。 スキルの二つのレベルは、三と四の年齢の周りに開発しています。 まず、子供たちは知っていることの多様性を理解し始めます—彼らは何かを知っているかもしれませんが、他の人はそうではないかもしれません。 次に、彼らは信念が異なり、偽である可能性があることを学びます。

私の息子が三年半の周りにいたとき、彼はかつて私に言った：”あなたの目を閉じて、お父さん。「よし、なぜ？”私は尋ねた。 “私はあなたが好きではない何かをするつもりだ”と彼は答えた。 彼はここで私に、隠蔽が彼が望むものを手に入れるのを助けることができることを理解していることを示しました：私は知らないので、私は反対し それは心の理論によって駆動される良い計略です。 しかし、彼はまだ私が仕事に彼のアプローチのために無知なままにする必要があることを感謝していませんでした。

あなたはかくれんぼの簡単なゲームでこのプレイを見ることができます。 二、三歳で、子供たちは、彼らの居場所についての無知を促進することができない、彼らがどこにいるか、隠れてのいくつかの瞬間の中で、明白な視力に非表示になりますか、叫びます。

次のレベルは、子供たちが知識や無知だけでなく、信念、すなわち信念が異なる人々のために、そして現実とは異なることを理解することです。 だから信念は偽である可能性があります。

彼が3歳のとき、そして5歳のとき、私の息子はミシガン大学の私の子供の研究室で古典的なテストを試したときに、信念の周りにこのスキルを明ら 彼は二つの箱を示されました。 一つはキャンディボックス、もう一つは無地の白でした。 私はキャンディボックスにあったものを彼に尋ねたとき、彼は言った、”キャンディ！”しかし、彼が箱を開けたとき、彼はそれが空であることを発見しました。 代わりに、普通の箱はお菓子でいっぱいでした。

私の研究助手であるグレンダが入ってきたので、私は箱を閉めました。 “グレンダはお菓子が大好き、”私は私の息子に言った。 グレンダは熱狂的にうなずいた。 それから私は尋ねた、”グレンダはどこでキャンディを探すのだろうか？”三歳で、私の息子は、その年齢のほとんどすべての子供たちがそうであるように、グレンダは普通の箱の中のキャンディーを探すだろうと言いました。 彼はこの誤った信念の仕事に失敗しました。

この年齢では、子供たちは誰かの欲求を理解することができます。 しかし、思考を理解することになると、彼らはしばしば誰もが同じ考えを共有していると考えます。 彼らはお菓子が本当にどこにあるか知っているので、もちろん、彼らはグレンダもそうだと考えています。

しかし、5歳の子供たちはどうですか？ 彼らの八十パーセントは、グレンダがキャンディボックスを見て予測しています。 彼らのベルトの下で一年半の追加の開発で、子供たちは今Glendaの思考を理解することができます。 彼女の考えは世界を反映するだけではありません。 代わりに、彼女はお菓子を望んでいる場合、彼女はそれがあるべきだと思う場所に見える—キャンディボックスに。 彼らは、グレンダの行動は、キャンディが本当にどこにあったのかではなく、彼女の信念（この場合は彼女の誤った信念）によって動かされることを理

虚偽の信念を理解することで、子供たちは人々が嘘をつくことができ、自分自身が虚偽を伝えることができることを認識することができます。 心の理論の研究は、このリンクを確認しました。 嘘は通常、両親が心配し、落胆するものですが、それは重要な洞察を反映しています。 幼い子供たちが嘘を言うとき、彼らは自分自身や他の人の心について学んだことを試してみて、この洞察を試しています。 幸いなことに、人々が自分の信念や誤解にどのように来るかを理解することは、子供たちがより効果的にコミュニケーションをとり、説得し、交渉するこ

さらに、すべての嘘が疑わしいわけではありません。 私たちは皆、”白い”嘘に感謝します—丁寧な欺瞞が肯定的な関係を助けることができることを認識しています。 従って親は実際にそれを好まないのに彼女がそれらにすばらしいクリスマスの現在を与えたことを祖母に言うことの彼らの子供の洗練を賞賛し、励ます。 適切に嘘をつく方法を学ぶことは、心を理解し、社会的スキルに大きな発達の一歩を反映しています。 重要なのは、これらの同じスキル—嘘、白と”黒”、説得と交渉—子供たちが学校に移行するのを助けることです。

他人の心を理解することは、学校への移行で終わるものではありません。 子供たちが13または14に達すると、彼らは通常、さらに、さらに複雑な方法で知識と信念を試します。 典型的な例は、皮肉と皮肉の理解と使用です。 “ひどい二人”が若い子供の両親を悩ませることができるのと同じくらい、絶え間ない皮肉は十代の若者の両親を怒らせることができます。 何人かのティーネージャーはめったにリテラルの応答を使用しません: “目を覚ますための時間-完璧！ 私は暗闇の中で起きるのが大好きです。””再び朝食のための卵、私のお気に入り。”家族の外出のための雨の日：”素晴らしい、より良いことができませんでした。 どのような素晴らしい一日！”いくつかの十代の若者たちは、彼らがあなたに賛辞を与えているか、彼らは弾道行く準備ができているかどうかを知っていることはありませんので、皮肉とarchly皮肉なことができます。

そして、彼らの仲間の中で、ティーンエイジャーは彼らの友人と皮肉を交換します。 それは結合の一部です—それは領域のコインです。 だから、非リテラル言語の他のユビキタスな形態があります：本当に素晴らしい曲は”病気”です。

このように理解し、コミュニケーションをとるには、無知や誤った信念を認識する以上のものが必要です。 雨が降っているときに誰かが（皮肉的に）「なんて素晴らしい日」と言っても、それは彼らが無知で天気が何であるかを知らないという意味ではありません。 それは彼らがだまされていることを意味するものではありません。 また、彼らが嘘をついてあなたを欺こうとしているという意味でもありません。 これは、世界についての真実を指摘するための非リテラルな方法です。

若い子供は、そのようなメッセージは嘘や無知だと思うかもしれません。 皮肉を理解するには、学習と開発が必要です。 そして、それが最初に来るとき、それは行使されます。

これらの開発スキルは、再び、子供たちの社会生活に影響を与えています。 皮肉や俗語を得ていない子供たちは、除外され、汚名を着せられ、愚かであるとみなされることがあります。 彼らは誤解、混乱した相互作用、あるいはうつ病や敵意を経験することがあります。 心の理論の研究は、これらのリンクも確認します。

親への大きなメッセージは何ですか？ 開発作業。 子供たちが学び、より多くを知っているように、彼らは”ひどい二人”を超えて、彼らは丁寧な欺瞞を学び、彼らは絶え間ない皮肉を超えて成長します。 彼らは学び、成長する。

大人は、子供たちが心について話すことによって学び、成長するのを助けることができます。 研究によると、より多くの”精神的な話”—誰が何を好きで、誰が何を知らないのか、何を考えているのか—は、子供たちが心をよりよく理解するように導くこ 心をよりよく理解することは、子供たちがより良い友情と学校へのより良い移行を持ち、長期的にはうつ病になりにくいことを覚えておいてくださ

子供たちはこれらの話題に興味があります。 彼らは誰が何をし、なぜするのかにはっきりと興味があります。 これは、なぜ私たち大人がそのような根っからのゴシップになるのかを説明するのに役立ちます。 あなたは子供の質問と説明のための彼らの検索からこの感覚を得ることができます。 親や他の人との日常会話では、子供たちは多くの質問をします。 確かに、無数の子供時代の”whys”は、意志と皮肉な返信の絶え間ない戦いと同じくらい憤慨することができます。 幼い子供たちが尋ねる主なことは、なぜ人々が物事を行うのかということです：”なぜ何人かの人々はカタツムリを食べるのですか？”、”なぜbuttfaceは悪い言葉ですか？”なぜ人々は牛を殺すのですか？”

説明ではなく、説明を得ることは、子供たちが学ぶのに役立ちます。 実際には、子供たちに自分の説明を提供するように頼むことも役立ちます。 教育研究者はこれを自己説明効果と呼んでいます：子供たちになぜ4プラス4が8に等しく、5ではないのかを尋ねるだけで、彼らは学び、覚えています。 自己説明効果は、数学を学ぶために、科学を学ぶために、歴史を学ぶために、そして人々についての学習のために現れます。

学力だけでなく、社会的知性を育成することは、学校での学習と成功にとっても重要です。 それは社会的コミュニケーションの交換を必要とします; それはフィードバックに受容的であることを要求する;それは指示されることからまた他に指示するように試みることからだけでなく、寄与する。 それは心の理論の洞察力と進歩に依存しています。 心の強化された理論は、学校や生活の中で間接的かつ直接的に子供たちを助けます。