芸術の統合による学校の変革

ほぼ10年前、テストの点数の低さと入学者数の低さにより、カリフォルニア州アラメダにある高貧困の学校ワシ しかし、献身的な両親と教師のグループは、kqedのMindshiftで”芸術を中心とした学校を建てる”という約束で学校を開いたままにするように地区を押し進めました。

今はMaya Lin Elementaryとして知られているこの学校の芸術への新たな重点は、多くの米国の学校システムが濃縮授業を無視し、数学や英語芸術（ELA）のようなテスト可 しかし、Maya Linのような学校は「これらの実践の愚かさを実現し始めている」とSchwartz氏は報告しており、芸術を個別のコースとしてではなく、学術的な内容を教える方法として、ますます提供しています。研究が示すアプローチは、学生の学習と幸福を高めることができます。

「芸術は皆のためのアクセスポイントを提供する」とMaya Linの3年生の教師であるCaitlin GordonはSchwartzに語った。 “私はそれが子供たちが製品よりも、より重要ではないにしても、何かのプロセスがどのように重要であるかについて学ぶことができると思います。 私はそれがちょうど実際に私達が私達の未来の間ほしいそのバランスのよい、批判的思考の人の多くを作成するのを助けることを考える。”
ゴードンのような教師は、数学や英語のような科目を含む、学校の日のすべての要素に芸術を統合するレッスンを考案するために、アートインストラクターと手 たとえば、気候変動に関するプロジェクトでは、教師は芸術的プロセスの側面を使用して科学、ELA、社会科のコンテンツを教え、学生が創造性、コミュ

シュワルツは、温室効果を示すために塗装されたモデルを作成した一人の学生、ジョンと話をしました。 彼は芸術的にいくつかの”挫折”を経験しましたが、彼は創造的なプロセスを持続させ、反復することによってより弾力的になりました、とSchwartzは言います。

麻耶林の学生はまた、”フィードバックのはしご”と呼ばれる技術を通じて、仲間の作品に定期的に応答し、”パートナーが自分の仕事を提示し、パートナーから正”彼らの対話は、芸術的なプロセスを導くことができる”想像”と”観察”のような原則、心の八つのスタジオの習慣の周りに囲まれています。 学生は、アートワークの作成だけでなく、教師やお互いとの相互作用において、これらの方法を使用することが奨励されています。

Schwartzにとって、Maya Linのアプローチは、”学びが楽しく、学際的で、つながりがあり、創造的である”だけでなく、”世界について違った考え方をし、つながりを作り、その中で自分の場所を熟考する方法を学生に提供します。…彼らが何をするために行くに関係なく、彼らが使用する習慣。”