ADHDを持つ学生を教えるための5つの効果的なレッスンのアイデア

私は非常に若かったときにADHD（注意欠陥多動性障害）と診断されました。

これは、特にオーバーヘッドプロジェクターや非常に日付のビデオドキュメンタリーを使用して講義や非常に遅いレッスンに来たとき、学校の剛性の構造は、私がに付着することが困難であったことを意味しました。

運動と刺激の欠如は私の忍耐に課税されました。

単調さも私の宿敵でした。 レッスンでは、スペルの言葉を何度も書くなど、私の席で同じ鈍い行動を繰り返す必要があったとき、私は自分自身をそわそわしたり、間隔を空けたり、他のことを描いたり書いたりしました。

しかし、私のADHDの利点の一つは、私が私の注意と関心を引いた何かに捧げることができるコミットメントとハイパーフォーカスのレベルでした。 これらは、多くの動きと自発的な行動、または美術、音楽教室、創造的なプロジェクトなどの想像力と色のいずれかを持っていた主な活動でした。

教師として、ADHDを持つあなた自身の学生が持っているかもしれない同様の経験を考慮に入れていない場合、知的潜在力の負荷が未開発のままにな

あなたがより良い彼らのニーズを満たし、すべてのその可能性をタップするのを助けるために、ここではADHDを持つ学生を教えるための五つのレッ

1. Stage a creative class project

研究では、ADHDと創造性の高まりとの間に相関があることが示されています。 彼らは行動に彼らのエネルギーをチャネルすることができますので、この障害を持つ誰かの過活動心は、限られた構造的な境界なしの活動のために

簡単に言えば、私のような人々は自分自身を表現したいだけです。 これは創造的なクラスのプロジェクトが演劇に入って来るところである。 理科の授業でセルの図を描いたり、ショップの授業で物を作ったりするなど、クラスのプロジェクトがある種の芸術的な目標に向けられていたとき、私はいつも興奮していました。 プロジェクトが創造性にオープンであればあるほど、私はより良いパフォーマンスをするでしょう。

注意力が短いために成績が低下した多くの学生も、自尊心が低く、悪循環に陥り、学業成績に悪影響を与える可能性があります。 学生に成功する能力を与え、仲間や教師から賞賛を得、教育の肯定的な進歩を見る創造的なプロジェクトは、逆に彼らの自信と自尊心を高めます。

いくつかの偉大な創造的なプロジェクトのアイデアは、科学と歴史のクラスのためのモデルとジオラマの建物、言語芸術のクラスでの創造的な

あなたが考慮すべきいくつかの他のクラスプロジェクトのアイデアは次のとおりです。

• 学生はレッスンに関連するもの（惑星、十年、キャリア、興味のある人など）の所有権を取ります。).
• 学生はグループに分かれ、割り当てられたものの専門家になり、PowerPoint、iMovie、またはその他のプレゼンテーション媒体を介してクラスに提示されます。

新しいエンディングを作成する

このアイデアは、私の過活動脳が映画や本のプロットのために異なるエンディングを過度に分析し、想像するのが 学生は、映画、本、短編小説、または歴史的な出来事のための新しい結末を起草することと、新しい結末の理論的根拠を任されています。

ポートフォリオショーケース

私はADHDを持つアーティストであり、私は自分の作品を展示する機会を楽しんでいます。 多くのADHDの学生は、それがアートワーク、写真撮影、ビデオ撮影、歌、または楽器のかどうか、ショーケースに創造的な才能を持っています。 この有価証券のショーケースは一定期間にわたる進歩そして改善を示すべきである。

これらのオプションのすべては、学生が彼らの割り当てを取る方向について決定を下す能力を与え、これはエネルギッシュなADHDの心の関心をpiques。

フラッシュカード

ADHDの根底にある症状として、私は恒星よりも少ない記憶に恵まれています。 短期記憶の悩みはADHDに苦しむそれらのための共通の問題である。

さらに、過活動心を刺激しないものは、そうするものよりも覚えにくいことがわかります。 例えば、私は非常に視覚的な人ですので、私は名前を覚えるのに苦労していますが、顔を見ると接着剤のようにくっついています。

私は意図的に名前を忘れませんが、その名前がすぐに顔に関連付けられていない場合、その名前に重みを与えることは難しく、覚えにくくなります。

しかし、これに対抗する方法があります。

記憶力を開発するための完璧な一つのレッスンのアイデアは、特に掛け算の九九などの重要な概念を学習するためのフラッシュカードです。 私が学校から家に帰ったとき、私の母は私に私の九九を教えるためにフラッシュカードを使用し、まだこの日に、私は帽子のドロップで”9×6は54です” それは、これらのそうでなければ面白くない数学の問題で視覚的な手がかりの一定の強化を得るのを助けました。

この方法は、数学の問題に適用されるだけでなく、歴史的な日付、歴史的人物、語彙、スペルを暗記するために使用することができます。

3. ロールプレイング活動

私が学校にいたとき、私は常に足を叩いたり、指でそわそわしたり、服でそわそわしたり、車を運転している車を外で見つめたり、席から出る言い訳を探したりしていました。 すべての鬱積したエネルギーは何とか表現する必要があり、私が席に座っていなければならなかった限り、私は生産的であるために苦労しました。

これは、私の教師が私たちに他の人との相互作用と部屋の周りの動きを必要とする課題を与えたときに変わりました。 刺激のための私の必要性が満たされていたので突然私の注意は手もと仕事とあった。

ロールプレイング活動は、まだ学習しながら、あなたの学生を取得し、同様の方法で動き回るのに最適な方法です。 文学の授業では、この種のロールプレイングは、研究されている物語の視覚的表現を与えるために使用することができます。 数学の授業では、学生がアイテムを売買するビジネスパーソンの役割を果たすシミュレーションゲームは、複雑な概念を教えることができます。

ロールプレイングレッスンのヒント：

レッスンはあなたが教えるために退屈で乾燥しているように見える場合は、レッスンはあなたの学生に固執していない、特にあなたのADHDの学生に固執していない可能性がありますので、いくつかの動きと相互作用を追加する必要があります。

4. 教室での議論

ADHDのもう1つの症状は、呼び出される前、または質問が行われる前に答えを口走る傾向です。

私は、創造的な課題は、ADHDの学生がより厳格な学術活動で逃した賞賛を輝かせ、見つけるのに最適な機会であると以前に述べました。 しかし、時には構造は、ADHDの学生が自分の順番を待つだけでなく、彼らの決定と答えを計量自分の時間を取ることを学ぶのを助けるために導入されな

この構造を浸透させ、特定の科目に関するADHDの学生の知識を向上させるのに最適な方法は、教室での議論を行うことです。 構造化された教室の議論では、学生は教室の科目を議論し、レッスンの概念についての詳細を学び、忍耐と批判的思考スキルを開発する機会を得ます。 教師として、あなたは積極的に彼らが言うか、どのように、彼らはそれを言うかどうか、学生がラインの外にあるときにステップインする議論に参加す

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• ブラックフライデーの販売は何時に開始する必要がありますか？
• あなたは政府を信頼していますか？
• 大学教育はどのように必要ですか？

他の教室の議論のアイデアについては、ニューヨーク-タイムズの100最も人気のある学生の議論の質問のリストをチェックしてください。

5. ゲームショー風のレビューと試験

私は子供の頃に筆記試験を受けるのが嫌いでした。 講義から概念、数字、日付を覚えるのはすでに難しかったですが、記憶したものを示さなければならないという不安が加わり、集中力が非常に困難になりました。

この不安と集中の問題を軽減する一つの方法は、あなたのテストを刺激的な教室のゲームショーに変え、積極的な参加と口頭でのコミュニケーションを 学生として、私はそれがアクティブでボーカルの方法で行われた場合、情報を覚えて暗唱する簡単な時間を持っていました。 視覚に似た情報を暗唱する私の声の音は、私の脳を刺激し、一方的な講義や紙の試験のそれよりも優れた私の興味を保ちました。

Scholasticは、典型的な教室の危険を超えた5つの教室レビューゲームのリストをまとめました。 オプションには次のものがあります:

• 家族の確執
• ピラミッド
• 幸運の車輪
• 誰が億万長者になりたいですか？
• ディールまたはノーディール

教室の危険や家族の確執など、ゲーム内でポイントを使用するアクティブなプロセスは、情報が保持され、より正確に読

その他のレッスンのアイデア

どちらのレッスンのアイデアは、ADHDの学生を教育するときに柔軟性と理解が長い道のりを行くことを覚えておい

あなたはこれらのレッスンのアイデアをどう思いますか？ あなたはADHDの学生を教えるのに役立つだろう他のレッスンプランを知っていますか？ 私たちは以下のコメントで知らせてください！

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