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ケーススタディは、理論や概念を実際の状況に適用するための教育ツールとして使用されるストーリ 彼らが達成することを意図している目標に依存して、ケースは正しい答えがある場合は事実主導で演繹的であるか、複数の解決策が可能な場合はコンテクスト主導であることができます。 人文科学、社会科学、科学、工学、法律、ビジネス、医学など、さまざまな分野でケーススタディが採用されています。 良いケースは、一般的に次の機能を持っています：彼らは良い話をし、最近のものであり、対話を含み、主人公との共感を作成し、読者に関連しており、教育機能

教員は、独自のケースを作成したり、すでに存在するケースを検索したりできます。 ケースを作成する際には、次の点に留意する必要があります:

  • あなたは学生がケースの議論から何を学びたいですか？
  • 彼らはすでにそれがケースに適用されることを知っていますか？
  • 議論の中で提起される可能性のある問題は何ですか？
  • ケースと議論はどのように紹介されますか？
  • 学生にはどのような準備が期待されていますか？ （彼らは事前にケースを読む必要がありますか？ 研究をしますか？ 何か書いて？)
  • あなたは、彼らが何をし、達成することになっているかについて、学生を提供するためにどのような方向性が必要ですか？
  • 生徒をグループに分ける必要がありますか、それともクラス全体として議論する必要がありますか？
  • あなたはロールプレイングやファシリテーターやレコードキーパーを使用するつもりですか？ もしそうなら、どのように？
  • 最初の質問は何ですか？
  • 学生がケースを議論するためにどのくらいの時間が必要ですか？
  • 議論中に適用/抽出される概念は何ですか？
  • どのように学生を評価しますか？

既に存在する他のケースを見つけるには、次のwebサイトを試してみてください:

  • バッファロー大学のケーススタディティーチングのための国立センター。 SUNY-Buffaloは、工学と倫理から社会学とビジネスに至るまでの分野におけるweb上の他のケーススタディへのリンクのこのセットを維持しています
  • ワシントン大学

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  • ケースメソッド研究と応用のための世界協会

書評：教育とケースメソッド、第3版。、vols。 1と2、ルイ*バーンズ、C.ローランド（クリス）クリステンセン、およびアビー*ハンセンによって。 ハーバード・ビジネス・スクール・プレス、1994年、333頁。 （第1巻）、412頁。 （第2巻）。