분리-개별화

마가렛 말러(1897-1986)는 지그문트 프로이트의(1990)구조 이론,이드,자아 및 초자아에 설명 된 바와 같이,심령 구조의 개발에 관심을 집중 자아 심리학자의 그룹을 나타냅니다. 개발 자아에 말러의 관심은 객체 관계의 컨텍스트 내에서 개발을 중심으로. 대상 관계는 다른 사람과의 경험이 마음 속에 어떻게 표현되는지를 나타냅니다. 말러는 정신 생활의 기초로서 본능이나 생물학적 욕구의 만족에 대한 프로이트 적 강조에서 초점을 옮겨 대인 관계가 자아 또는 자아 내에서 어떻게 내면화되는지에 중점을 두었습니다.

전 소아과 의사 및 아동 분석가로서 말러는 정상적인 발달 연구를 통해 간병인과 아동 간의 대인 관계 상호 작용의 맥락에서 자신과 다른 사람의 내적 표현이 어떻게 발전 하는지를 이해하여 통합 된 자기 감각을 갖도록 노력했습니다. 분리-개별화는 그녀가 자신과 다른 사람들의 내부지도가 형성되는 과정에 준 이름입니다. 이러한 경험적지도 또는 내부 표현은 출생에서 3 세까지의 기간 동안 간병인과의 상호 작용을 통해 구축되며 관계 내 경험의 긍정적 측면과 부정적 측면으로 구성됩니다. 말러에 따르면,그것은 자기 내에서 그리고 다른 사람들과 변동하는 감정 상태를 견딜 수있는 안정된 자기 감각으로 이끄는 다른 사람과 경험의 좌절하고 즐거운 측면을 통합 할 수있는 능력입니다. 경험의 이러한 측면을 통합 할 수 없다는 것은 정신 병리학으로 이어질 수 있습니다(말러,파인,버그만 1975).

말러와 그녀의 연구팀은 출생부터 3 세까지의 자연주의 환경에서 간병인과 자녀를 연구하고 간병인과 외부 세계와의 관계에서 아동의 행동에 변화를 나타내는 연령별,정기적으로 발생하는 행동을 지적했다. 말러는 분리-개별화 과정의 초기 선구자를 자폐증 상태와 공생 상태의 두 단계로 나눕니다. 적절한 분리-개별화 과정은 네 개의 하위 단계로 세분화된다:차별화,연습,화해,그리고 도로에 불변성을 객체. 별거는 개별화가 신원을 정의하는 특성 및 개인적인 공적으로 이루어져 있는 그러나,간병인과 가진 공생 국가에서 아이의 출현을 나타납니다.