흑인과 백인 세계
중학교는 힘들 수 있습니다. 당신은 멋진 중 하나 또는 당신이 아니에요;인기 또는 바보;또는 밖으로. 다른 사람이 게임을 하지 않는 것을 선택하는 그러나,몇몇 아이는 커트를 만든다. 그러나 사회적 단서를 읽거나 비언어적 뉘앙스를 해석 할 수없는 많은 어린이들에게 경쟁 할 수있는 기회는 선택 사항이 아닙니다. 게임이 시작되기 전에 도전 덕분에,그들은 결장하고 있습니다.
하향주기
내실장애 아동은 흑백의 관점에서 세상을 평가한다:수업은 우수하거나 끔찍하다; 친구는 최고 또는 최악이다;정보는 귀중한 또는 쓸모가 없다.
그 모 아니면도 프리즘을 통해 모든 것을 보는 것은 종종 사물이 덜 완벽하다고 인식 할 때 부정성을 초래합니다.부정성이 쌓이면 불안과 좌절의 촉매제가 될 수 있으며,이는 청소년기 초기의 중학생은 말할 것도없고 누구나 관리하기 어려운 하향 나선형으로 이어질 수 있습니다.
사회적 불확실성이 몇 년을 망치기에 충분하지 않은 것처럼,중학교는 조직적,시각 공간적,운동 적,개념적 지뢰밭의 악몽이 될 수 있습니다.
그들은 교실을 찾기 위해 투쟁,사물함 조합을 기억,트레이와 카페테리아를 탐색,배낭,아무것도 더 패자로 자신의 상태를 시멘트 유출되지 않습니다기도.
더 나은 균형
폭발적인 아이의 저자 로스 그린은 흑인과 백인 사이의 스펙트럼을 따라 생존 가능한 삶의 가능성이 있다는 것을 이해하도록 돕기 위해이 아이들을”회색”해야한다고 제안합니다. 본질적으로,그린은 우리가 차례로 그들이 더 나은 균형을 달성하는 데 도움이됩니다 더 유연하게 그들을 가르 칠 필요가 유지합니다.
그린은 협력적이고 능동적 인 솔루션을 사용합니다.
종합평가가 필요할 수 있는 아동의 경직성에 대한 이유를 밝혀내는 것을 포함한다. 근본적인 문제가 이해되면 다음 단계는 자녀가 문제 해결 기술을 개발할 수 있도록 협력하는 것입니다.
그린은”아이들은 할 수 있으면 잘한다.”정의상,미숙아와 관련된 적자는 자녀가”잘하는 것을 어렵게 만듭니다.”그러나 도전적인 행동을 처벌하거나 하향식,권위있는 문제 해결 기술(“내가 그렇게 말했기 때문에”)을 사용하는 대신,어느 쪽도 유연하지 않은 어린이에게 도움이되지 않습니다.
- 현재 테스트에서 내실장애 진단을 뒷받침하고 전문가들이 적절한 학업 및 사회적 편의를 제안했는지 확인하십시오.
- 내실장애에 대해 최대한 배우고 자녀의 불안을 덜어줄 수 있는 지식과 정보를 얻으십시오.
- 내실장애에 대해 자녀에게 안전하고 일관성 있고 사랑의 안식처가 되도록 최선을 다하십시오.
- 의 요구는 대체 설정을 요구
에 대한 자세한 내용은 그린 웹 사이트를 방문하십시오 에 www.livesinthebalance.org
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