Audiovisuelle Hjelpemidler

et presserende problem i utdanning av engelsk i disse dager gjør elevene direkte sin fulle oppmerksomhet mot klasserommet Og gi dem en klar forståelse av emnene.

som ny innovasjon har blitt utviklet ,har moderne teknologi en løsning for det. I dag bruker lærerne ulike audiovisuelle hjelpemidler for å lette læringsprosessen og øke konsentrasjonen og læringsevnen til studentene. Webster ‘S Encyclopedia Unabridged Dictionary of the English Language, definerer Audiovisuelle Hjelpemidler som» opplærings-eller undervisningsmateriell rettet mot både hørselssansene og synssansen, filmer, opptak, fotografier osv. som brukes i klasseromsinstruksjoner, bibliotekssamlinger eller lignende». Så nå, sammen med bøker, kan lærere bruke relaterte bilder, lydklipp, videoer, power point-lysbilder, plakater og så videre i klasserommene.

Studenter (spesielt den yngre generasjonen) lærer best ved å observere og kopiere atferd hos voksne. Det er derfor klart at læring er mer effektivt når sensoriske erfaringer stimuleres. Disse inkluderer bilder, lysbilder, høyttalere, videoer og andre audiovisuelle verktøy. Ifølge Wikipedia, audiovisuell utdanning er definert som » instruksjon der spesiell oppmerksomhet er betalt til lyd og visuell presentasjon av materialet med mål om å forbedre forståelse og oppbevaring. «. Det kan først spores tilbake til det syttende århundre da John Amos Comenius (1592-1670), En Bohemsk lærer, introduserte bilder i sin bok Orbis Sensualium Pictus («bilde Av Den Sensuelle Verden») som hadde rundt 150 tegninger av hverdagen.

målet med å bruke audiovisuelle hjelpemidler er å forbedre lærerens evne til å presentere leksjonen på en morsom, enkel og effektiv måte for forståelse av elevene. Audiovisuelt materiale gjør læring mer permanent og varig siden elevene bruker mer enn en følelse. Bruk av visuelle og lyd betyr gjøre abstrakte ideer mer konkret for studentene .Engelsk språk, som regnes som en global har blitt et viktig medium for kommunikasjon over landegrensene globalt. Med riktig implementering av ulike nye medier teknologiske hjelpemidler som kan brukes i klasserommet for å undervise i engelsk som fremmedspråk (EFL) som laboratorier, videoer, bilder, lysbilder, lydbøker og andre, kan lærere øke elevenes» interesse og gjøre undervisningen mer effektiv og varig.

en studie av Virkningen Av Audiovisuelle hjelpemidler på unge studenter.

Svært unge studenter, som lærer engelsk som fremmedspråk må også utvikle grunnleggende ferdigheter, som også er cross-pensum; farging, skjæring, eller følgende instruksjoner er blant dem. Bruk Av Audiovisuelle hjelpemidler er ganske gunstig som det ikke bare gir læring i engelsk språk, men gir også en plattform for utvikling av ferdigheter i ung alder. Egnede audiovisuelle materialer for unge studenter har blitt vist i følgende tabell. Det overordnede målet er å implementere en audiovisuell materialbasert undervisningsstrategi for å identifisere unge studenters forståelse av instruksjoner når de utfører språkoppgaver .

det har også blitt sett at bruken av audiovisuelle hjelpemidler (spesielt hos små barn) har bidratt til å opprettholde disiplinen i klassen som de fleste av elevene er opptatt med å lære. Denne interaktive sesjonen bidrar også til å utvikle kritisk tenkning og resonnement som er viktige komponenter i læringsprosessen.

følgende data er fra en undersøkelse utført i en Bestemt Offentlig skole om audiovisuelle hjelpemidler I Barnehageelever.

Audiovisuelle hjelpemidler gir muligheter for effektiv kommunikasjon mellom lærer og studenter i læring. For eksempel, i en studie PÅ engelsk Som Fremmedspråk (EFL) klasserom, vanskelighetene EFL elev er mangel PÅ motivasjon, mangel på eksponering for målspråket og mangel på uttale av læreren, og slike vanskeligheter kan overvinnes Av Lyd som formål med kommunikasjon og Visuelle for å gi mer eksponering.

Unge studenter lærer lett når de er motiverte og nysgjerrige på noe. Som unge studenter blir mer utsatt for teknologi, tradisjonelle metoder for utdanning er dag for dag blir mer foreldet for dem. Ofte er de symptomer på rastløshet, kjedsomhet og generell irritabilitet.

Ulike typer av hjelpemidler.

Mer innsikt

Språk er ikke faste, Men stadig skiftende, så er media; moderne midler Som Internett, datamaskin, fjernsyn, radio og avis som er ekstraordinært rike kilder til språk i bruk . Audiovisuelle hjelpemidler er de materialene som involverer både hørbare og synssanser og gir oppdateringsinformasjon. Internett kan være en rik kilde til autentiske muntlige modeller via innspilte sanger, snakkende elektroniske bøker, podcaster og videoklipp som hjelper elevene med uttale samt oppkjøp og forsterkning av nytt ordforråd . Det er ansett som ekte nytt medium for språklig kommunikasjon. Ved å bruke det kan elevene søke gjennom millioner av filer fra forskjellige tilgjengelige nettsteder, de kan få tilgang til autentiske materialer som avis, magasinartikler, nyhetssending, filmer og så videre. Videre bla gjennom internett tillate elevene å utvikle sine ferdigheter, ved å lese autentiske materialer tilgjengelig på nettsteder, lytte til utenlandsk musikk og så videre.’

slike hjelpemidler vil definitivt hjelpe fremtidige generasjoner til å lette læring av engelsk språk, men det er ulike problemer forbundet med slike hjelpemidler , disse hjelpemidler er dyre og krever teknisk kunnskap til å operere og installere, som ofte ikke er tilgjengelig i ulike regioner i verden. Ofte er slike systemer ikke installert på grunn av ovennevnte problemer. Men utvilsomt, slike av-systemer hvis implementert riktig vil forbedre kvaliteten på undervisning og læringsprosessen.

Bruk Av Audiovisuelle for å gjøre klassen interessant :

Nesten alle elevene i moderne scenario er enige om at bruk av ulike audiovisuelle materialer gjør klassen interessant og hyggelig. Ofte blir en lang klasse veldig tøff for dem hvis læreren ikke kan gjøre det interessant. De mister oppmerksomheten snart fra leksjonen. Bare forelesningsbasert klasse blir monotont for studentene. Imidlertid kan ulike typer av-hjelpemidler ta bort monotonien til studentene. Studenter har hevdet at de kan betale mer oppmerksomhet til leksjonen som det blir mer attraktivt og iøynefallende. Det gir variasjon i klassen. Det har blitt sett at elevene kan forstå leksjonen bedre hvis lærerne visualiserer innholdet knyttet til audiovisuelt materiale. Bruken Av PowerPoint-lysbilder gjør også klassen mer interessant og stimulerende.

Vanlige Problemer som lærere møter ved bruk av audiovisuelle hjelpemidler:

Lærere står ofte overfor det tekniske problemet mens de bruker lyd og video i klassen. Noen ganger blir materialene i en pennstasjon skadet av virus. Det skjer også ofte at høyttalerne ikke fungerer i klasserommet eller videospilleren ikke støtter. Som et resultat må lærerne møte mange problemer. Valg av passende materialer er svært utfordrende. Så ofte lærere ikke har fasiliteter til å designe sine egne audiovisuelle materialer som passer for våre klasser, må de stole på de ferdige ressurser fra ulike nettsteder. Som et resultat er det svært utfordrende for lærerne å finne ut passende materialer som samsvarer med nivået på elevene og andre kriterier.

Vanlige problemer elevene møter når lærerne bruker audiovisuelle hjelpemidler i klasserom

selv om elevene generelt er enige om at audiovisuelle hjelpemidler letter deres språkopplæring, men noen ganger møter de noen problemer når lærerne bruker forskjellige audiovisuelle hjelpemidler i klasserommet. Det er sporadiske tekniske problemer og andre usynlige problemer som oppstår noen ganger. Som et resultat står de overfor vanskeligheter for å få meningen. Noen ganger står de overfor problemer med å forstå materialet. Derfor er det både fordeler og ulemper ved å bruke audiovisuelle hjelpemidler i engelskspråklige klasserom.

av hjelpemidler I Læringspyramiden.

Studier har vist at varierende studiemetoder og materialer ofte fører til økt oppbevaring og tilbakekalling av informasjon, og forbedrer læringsopplevelsen din. Den «læring pyramide», noen ganger referert til som «kjegle av læring», utviklet Av National Training Laboratory. Læringspyramidemodellen antyder at noen studiemetoder er mer effektive enn andre, og at varierende studiemetoder vil føre til dypere læring og langsiktig oppbevaring . Læringspyramiden antyder At Audiovisuelle læringsmetoder fører til rundt 20% oppbevaring av informasjon som læres. Den audiovisuelle læringsmetoden kan inkludere ulike audiovisuelle lærings – / læringsverktøy, inkludert videoer, lyd, bilder og grafer. Men som media og datateknologi fortsetter å utvikle seg, fører nye former for audiovisuell instruksjon til mer effektiv læring og oppbevaring av materiale. Effektiviteten av audiovisuell læring og studiemetoder forbedres når de kombineres med andre, mer aktive studieformer. Disse inkluderer innlemme det med demonstrasjon, diskusjon, praksis og undervisning andre.

Hva foreslår dataene?

følgende er resultatene av en undersøkelse utført Ved South Eastern University Of Sri Lanka. Figuren ovenfor illustrerer Elevenes perspektiv Om Bruk av multimedia audiovisuelle hjelpemidler i engelsk språklæring klasserommet. Dataene viser tydelig at bruk av audiovisuelle hjelpemidler var gunstig for studentene. Videre har gruppen studenter som ble undervist ved hjelp av multimedia visuell hjelpemetode, gjort det bra og fått flere karakterer enn gruppen studenter som ble undervist ved hjelp av tradisjonell metode. Studien utforsket at studentene var veldig lydhør der lærerne brukte multimedia audiovisuelle hjelpemidler.

studien registrerte elevenes taletid og lærerens taletid i begge klassene hvor tradisjonelle og multimedia audiovisuelle hjelpemidler ble brukt til å undervise det valgte emnet.

ifølge funnene, i tradisjonell undervisningsmetode, er student taletid begrenset til 35% og i multimedia audiovisuelle hjelpemidler bruk av undervisning, student taletid overskrides opp til 80%, det er tydelig visualisert i figuren som følger. Ifølge funnene i studien kom nesten alle studentene med ideen om at bruk av multimedia visuals aids gjør klassen interessant og oppfordrer dem til å lære.

Siste Ord

Audiovisuelle hjelpemidler gjør det sikkert lettere å lære språk. Både lærere og elever er dratt nytte av ulike audiovisuelle materialer i språk klasserom. Audiovisuelle gjør språkundervisningen og læringen effektiv, noe som gjør klassen interaktiv og interessant, motiverer elevene, letter språkferdigheter og så mange. Bruk av multimedia audiovisuelle hjelpemidler i engelsk språkopplæring i klasserommet er en viktig og effektiv måte å forbedre engelskkunnskapen til studentene. Det øker definitivt interesse, kunnskap og ferdigheter i engelsk språk blant studentene . Hensiktsmessige tiltak bør tas for å lette bruken av multimedia audiovisuelle hjelpemidler i det engelske språket klasserommet for å forbedre engelskkunnskaper av studenter .

Ta gjerne kontakt med meg på min mail id – [email protected]