Blogg

Klasseromsoverganger kan ta opp mye klassetid. Ofte venter læreren og mange studenter på at andre skal fullføre det de gjør før de kan fortsette med neste aktivitet. Når det gjelder å spare tid på dagen, hva kan gjøres for å få fart på klasseromsovergangene?

Påskynde Klasseromsoverganger

1.) Start året av rett ved å lære alle dine rutiner og prosedyrer for alt. Dette inkluderer dine prosedyrer for å sette materialer bort, rydde av sine pulter, kaste bort søppel, og selv overgangen. Ikke anta at elevene vet eller har sett ting før. I begynnelsen av året bruker du litt ekstra tid på å undervise ting, men det lønner seg til slutt. Når du er ferdig, har du et klasserom som kan kjøre seg selv. Du trenger bare å minne dem noen ganger.

2.) Lag, modell, praksis, og forsterke forventningene til alle klasserommet overganger forhånd. Dette stemmer overens med den ovenfor. Studentene trenger å vite hva som forventes av dem når du har dem overgang. Modell for dem både riktig og feil måte å overgang og deretter gi muligheter til å øve i form av rollespill. Når elevene bare lene seg tilbake, passivt ser, kommer de ikke til å absorbere det så mye. Dette gir deg også muligheten til å gi studentene tilbakemelding – bare sørg for at det er spesifikt, for eksempel » Takk for at du står stille med hendene på sidene dine.»

3.) Planlegg tidsplanen for å tillate minimum antall overganger som mulig. Jeg får at elevene må bevege seg rundt slik at hjernen ikke sovner, men det trenger ikke å være i form av overganger. I stedet, opprette aktiviteter som er engasjerende, eller tillate dem å arbeide rundt i rommet. Det jeg refererer til er at hele klassen trenger å gå på toalettet samtidig? Hvis klassen din er mer uavhengig, kan du kanskje sende dem ut individuelt ved hjelp av håndsignaler. I stedet for å flytte hele klassen, bør du vurdere å bryte dem opp i mindre grupper til overgang, for eksempel i sentre.

4.) Kommunisere. En av de største nøklene til å påskynde klasseromsoverganger er å kommunisere riktig. Studentene trenger både en visuell form for kommunikasjon, for eksempel en tidsplan lagt ut av hva som er neste og når sammen med en verbal omtale av hvor mye lenger før du vil overgang.

Kommunisere tydelig til elevene når overgangen vil begynne og hvor lenge de vil ha. Dette kan gjøres på en rekke metoder.

• Bruk Av Signaler-jeg har sett lærere bruke kort spille musikk til overgang studenter. Når sangen er ferdig, må du også være ferdig. Fjerde Og Ti har en fantastisk ide hvor hun opprettet et lysbilde med ulike tv-show sanger for hver type overgang. Du kan lese alt om hvordan du lager en på bloggen hennes.
• Clapping – Dette er en Som jeg har brukt ofte. Jeg vil si stille, » hvis du kan høre stemmen min, klapp 3 ganger .»Så vil noen få studenter begynne å klappe tre ganger. Da vil jeg si det igjen, like stille, men med et annet nummer og det fortsetter. Jeg ville gjøre dette til jeg har alle studentens oppmerksomhet. Jeg har også brukt en annen klapp hvor den er mer rytmisk og elevene kopierer ved å klappe den tilbake.
• Slå av lysene – noen lærere slår av lysene og slår dem på igjen når det er stille. Jeg vet for lengst at dette fungerte bra i kafeteriaen.
• Ikke-Verbale Signaler – noen lærere holder bare hendene (eller fingrene) opp i luften og elevene kopierer det. Jeg har selv sett lærere plassere en finger over munnen. En av mine favoritt nonverbal signaler som jeg liker å gjøre (men det kan definitivt være en tid waster hvis du ikke er forsiktig) er å stirre på klokken (eller klokken) og gjøre det kjent at du teller minutter. Hvert minutt av din tid de avfall er et minutt av sin tid (fordypning) du avfall. De lærer veldig fort!
• Objekter – noen lærere bruker vindklokker, en bjelle eller en trekant. Det er egentlig bare avhengig av hva syltetøyet ditt er. Jeg brukte en bjelle mitt første år med undervisning, men det gjorde egentlig ikke noe annet enn å lage en høy lyd. Jeg hatet det, men hvis det fungerer for deg-gå for det!
• Timer-Bruk en rekke tidtakere bare for å gjøre det engasjerende. Jeg har plassert min iPad på doc cam og hadde det telle ned mens elevene overført. Jeg har personlig talt bakover, 5 … 4 … 3 … og avhengig av klassen din, kan du bruke klassikeren, » 1, 2, 3, øyne på meg.»
• Nøkkelord – noen ganger vil du ønske å gi spesifikke retninger til studenter, og da kan de overgå. Du trenger et søkeord som vil hjelpe elevene å forstå at nå kan de gå inn i neste aktivitet, for eksempel » gå.»

Dette er også en flott tid å minne dem om dine forventninger under overgangen. Når elevene vet hva de skal gjøre, er det færre atferdsproblemer og mindre tid bortkastet.

5.) Konsistens er nøkkelen. Ved overgang er det viktig at du er konsekvent. For eksempel, hver dag på samme tid overfører du til samme sted med så begrensede materialer som mulig. For eksempel, hver dag i begynnelsen av vår matteblokk, visste elevene at de måtte ta tak i matteboken og en blyant, så møt meg på easel, slik at jeg kunne gi dem deres mini-leksjon for matteverksted. Hvis jeg ville ha dem til å bruke mini-tavler, jeg holdt dem i en kurv av staffeli å passere ut når de var der borte med meg. Du må være forberedt på forhånd, men det hjelper overgangen raskere, og det eliminerer behovet for studenter å jakte på ting.

6.) Gi konsekvenser og belønninger. Bare med noe i klasseledelse, hjelpe elevene å forstå at det vil være noen konsekvenser hvis de kaster bort verdifull klasse tid. For meg tok jeg bare tid av meg som de kastet bort (sjekk skolens policy). For en belønning, arbeid mot et klasserom belønning (eller til og med noe enkelt som å komme opp først!) for hver gang de overgår raskere enn forventet og møtte forventningene. Det er etter eget skjønn.

7.) Utfordre dem. En gang imellom, skriv hvor lang tid det tok dem å overgå på tavlen. Så ut av det blå (ikke gjør det hele tiden, det må være en gang i blant), si overgangsutfordring. Utfordre elevene til overgang raskere enn tiden på tavlen. Men gjør det klart for elevene at de ikke kan løpe eller gjøre noe som potensielt kan være skadelig. Jeg er alltid overrasket over hvor fort elevene beveger seg. Du kan også gjøre det samme, men i form av lag – bruk konkurransefortrinnet til lag mot lag.

8.) Få Hjelp. Noen ganger har vi noen studenter som uansett hva bare ikke overgang raskt nok. Din beste innsats med disse studentene er å jobbe med dem litt. Først avgjøre hva som er hovedårsaken til at de ikke overgår raskt nok. Er det et organisatorisk problem? Er det et motiverende problem, som studenten egentlig ikke vil lære det neste emnet? Gi denne studenten mer forhåndsvarsel, mer modellering og arbeid for å veilede studenten til overgang. Et annet alternativ er å tildele en overgang kompis.

9.) Når jeg går over fra høy energi til lav energiaktiviteter (for eksempel fordypning til klasseromsaktiviteter), har jeg gjort aktiviteter som rask skriving, les alouds, interaktive aktiviteter, eller til og med gitt elevene 1-minutters chatter, hvor de kan chatte i 1 minutt, men de må holde seg på skrivebordet og når timeren går av, er det alt skole.

En siste tanke om overganger…

det kan virke som om du må vente på hver siste student før du kan gå videre til neste aktivitet, men dette er absolutt ikke sant. Jeg kan tenke på mange ganger at jeg har begynt min neste leksjon eller aktivitet mens jeg fortsatt hadde noen etternølere. Min tankeprosess var dette, de vil bli fanget opp. De burde vært her eller klare. Men dette er etter at jeg allerede har lært prosedyrene og rutinen har vært konsekvent siden dag ett. Det er ingen unnskyldning. Når disse elevene kommer opp med meg senere og sier «jeg hørte ikke den første delen» (som du vil bli overrasket over hvor mange som hører når de blander seg rundt), peker jeg dem på diagrammet, brettet eller til og med en venn for å fange opp. Jeg minner dem også om forventningene til å flytte inn i aktiviteten raskere. Hvis det blir et gjentatt problem, vil jeg ofte skape en oppførselskontrakt akkurat som jeg ville med et oppførselsproblem, slik at vi sammen kan finne en løsning på det gjentatte problemet.

Klasseromsoverganger kan kaste bort mye tid, og det kan lett bli frustrerende for en lærer uten de riktige strategiene på plass. Når godt planlagt og lært overgangsprosedyrer er på plass, det er minimalt arbeid på læreren og elevene er ikke inaktiv venter. Og det er det vi ønsker – klasseromsoverganger som sparer tid!

Vil du ha mer verdifulle undervisningstips og andre ah-mazing perks, for eksempel rabatter, giveaways, flash freebies, dollar tilbud, og så mye mer? BLI VIP-medlem ved å bli med i e-postlisten min! Klikk her for å abonnere.