Konseptkartlegging

BY admin
|

hvis en person visste hvordan man lager en sitronmarengspai, ville det være lett for ham å lære Å lage En Bakt Alaska. På grunn av tidligere erfaring gjør marengs for kaken, ville det være lett å forstå hvordan å lage En Bakt Alaska selv om du aldri hadde gjort det før. Så det går med akademisk læring.

når ny kunnskap er integrert med og koblet til eksisterende kunnskap, er den nye kunnskapen lettere å forstå og huske. En professors jobb er å bygge stillas fra eksisterende kunnskap som å henge innkommende ny kunnskap på. Å bruke et konseptkart er en måte å bygge stillaset på.

et konseptkart er en visuell organisering og representasjon av kunnskap. Det viser konsepter og ideer og relasjonene mellom dem. Du oppretter et konseptkart ved å skrive nøkkelord(noen ganger omsluttet av former som sirkler, bokser, trekanter, etc.) og deretter tegne piler mellom ideene som er relatert. Deretter legger du til en kort forklaring med pilen for å forklare hvordan konseptene er relatert.

Hvordan Professorer Bruker Konseptkart

Dr. Jeff Fox, Statsvitenskap
vi studerte innflytelsen av politisk sosialisering på trossystemer, og jeg trengte en måte å få elevene til å tenke systematisk om deres synspunkter og identifisere kildene til deres verdier og tro. Jeg valgte å bruke et konseptkart for å hjelpe elevene å utforske dette.

Student først identifisert sin holdning til krigen I Irak. De brainstormed og listede faktorer (holdninger, verdier, tro, etc.) som kom til tankene som førte til deres posisjon. Studentene var i stand til å bruke forgrening for å vise mer komplekse foreninger. Etter å ha fleshing ut sine kognitive kart, identifiserte elevene hvor deres holdninger, tro og informasjon kom fra (familie, media, lærere, jevnaldrende, politisk parti, etc.). Studentene fant det verdifullt å utforske sin egen tenkning på denne måten. De fant også at de var i stand til å oppdage antagelser i deres tenkning, se at mange av deres synspunkter var i hovedsak reproduksjoner av det de hørte fra andre kilder, se at deres synspunkter ikke var systematisk eller rasjonelt oppnådd, samt vurdere innflytelsen av ulike sosialiseringskrefter på deres tenkning.

siden elevene kanskje ikke vet hvordan man lager et konseptkart, er det gunstig å modellere prosessen i klassen. Når elevene forstår prosessen, kan du bruke konseptkart på følgende måter:

  • Brukes som en forhåndsvurdering i klassen. Før du diskuterer et emne, be elevene lage et konseptkart. Deretter, når du diskuterer informasjonen, kan de legge til eller endre kartet for å gjenspeile deres forståelse om emnet.
  • Gjør som en liten gruppe aktivitet. Gi elevene et problem, case study eller spørsmål om et nøkkelbegrep. Del dem i små grupper på 4-5 studenter. Få hver gruppe til å lage et konseptkart når de analyserer og syntetiserer tidligere lært informasjon i dette nye scenariet. Gruppene presenterer sine konklusjoner.
  • Gjør som en hel klasse aktivitet. Som en klasse, lage, et konseptkart og bruke det som et springbrett for å diskutere relasjoner mellom begreper og ideer som er oppført i kartet.
  • Fyll ut feltene. Før klassen lager du et konseptkart over materialet du vil dekke i klassen. Deretter fjerner du noen av begrepene og etikettene. Vis det delvis utfylte kartet til klassen og få dem til å fylle ut de tomme flekkene og merke relasjonene.
  • Organiser din forskning. Bruk et konseptkart til å bygge og organisere ideene dine, lagdetaljer og finne forbindelser og relasjoner som kanskje aldri har skjedd for deg før.

det er flere fordeler med å bruke konseptkart. Et konseptkart:

  • hjelper visuelle elever med å forstå materialet (men alle elever drar nytte av aktiviteten)
  • Hjelper elevene med å se sammenhenger mellom ideer, konsepter eller forfattere
  • Utnytter hele spekteret av venstre og høyre hjernehalvdel
  • hjelper minne tilbakekalling
  • bidrar til å klargjøre og strukturere ideer
  • hjelpemidler i å utvikle høyere nivå tenkning ferdigheter (skape, analysere, evaluere)
  • hjelper elevene syntetisere og integrere informasjon, ideer og konsepter
  • oppfordrer elevene til å tenke kreativt om emne
  • Lar elevene gjøre selvevaluering av tro, verdier, sosialisering, etc.
  • Hjelper elevene å vurdere forutsetninger.

følgende liste inneholder spesifikke funksjoner som kan utføres ved hjelp av konseptkart. Klikk på hver lenke for å se eksempler (kilde: https://www.writedesignonline.com/organizers/):

  • Analyser
  • Brainstorm
  • Sammenligne Og kontrast
  • Evaluere
  • Hypotese
  • Interagere
  • Sekvens
  • Visualisere

når Du har bestemt Hvilken Type Mental Funksjon Du Vil At Elevene Skal Utføre Og Hvilken Type Visualisering Som Vil Hjelpe, Er Det Flere Verktøyalternativer. Studenter kan bruke Microsoft Word til å opprette organisatoren ved å sette inn figurer, smart kunst og diagrammer i Et Word-dokument. FreeMind er et gratis programvarealternativ (åpen kildekode programvare tilgjengelig for Både Mac og Windows).

Det er også mange gode Webverktøy som er utviklet og de fleste er gratis. For å bruke dem, er alt du trenger tilgang til en nettleser. Her er tre populære:

  • Bubbl.us: Er et enkelt og brukervennlig tankekartverktøy
  • Gliffy: Har mer komplekse former og verktøy, kan eksportere som jpg, og gir EN URL til en skrivebeskyttet versjon av kartet
  • Mind42: er mer robust, kan eksportere et kart SOM PDF eller jpg, kan legge til vedlegg, URL-koblinger eller notater til noder, har gode samarbeidsverktøy (f. eks. tilkoblinger Til Skype-eller Google Talk-kontoer)

Ressurser

Web-baserte applikasjoner (kort liste)
Kartleggingsverktøy Oversikt (omfattende liste)
En Periodisk Tabell Over Visualiseringsmetoder
«Teorien Underliggende Konseptkart og Hvordan Å Konstruere Og Bruke Dem» Av Joseph D. Novak ad Alberto J. Canas.

du kan også besøke våre kolleger Ved University Of Torontos Senter For Undervisningsstøtte & Innovasjon For videodemonstrasjoner av konseptkartlegging.