Kontinuerlig ytelsesoppgave
selv om testene kan variere med hensyn til lengde og type stimulus som brukes, forblir testens grunnleggende natur den samme. Klienter blir presentert med en repeterende, kjedelig oppgave og må opprettholde sitt fokus over en periode for å svare på mål eller hemme respons på folier. Tester kan bruke tall, symboler eller lyder, men den grunnleggende oppgaven har samme konsept.
i IVA-2 CPT blir klienter fortalt at de vil se eller høre tallene «1» eller «2» og at de skal klikke med musen når de presenteres med en visuell eller auditiv «1» og hemme klikke når de presenteres med en «2». Oppgaven blir gjort mer utfordrende ved å skifte modaliteter mellom visuelle og auditive stimuli. I de fem «høy etterspørsel» – delene av testen presenteres målene ofte. Dette skaper en kontinuerlig respons sett så når test-taker er plutselig presentert med en folie, han eller hun kan finne det vanskelig å » sette på bremsene.»Dermed trekker de høye etterspørselsseksjonene for» feil i kommisjonen » eller impulsivitet. De fem» lav etterspørsel «- delene av testen trekker for «utelatelsesfeil» eller uoppmerksomhet; mål presenteres sjelden, og den uoppmerksom testtakeren vil sannsynligvis miste fokus og drive av, og dermed mangler målet når det vises. Data er gitt for over all oppmerksomhetsfunksjon og responskontroll, samt separat visuell og auditiv oppmerksomhet og responskontroll.
T. O. V. A. bruker EN USB-tilkoblet mikrobryter som er kalibrert til testerens dataskjerm, noe som gir nøyaktighet på 1 millisekund og unngår iboende forsinkelser i moderne datamaskiner. Separate tester administreres for visuell vs auditiv modus. I den visuelle versjonen bruker T. O. V. A. geometriske former slik at språk og lesenivåer ikke spiller en rolle i scoring. T. O. V. A. har to seksjoner, som ligner på de høye og lave etterspørselsseksjonene som er omtalt ovenfor for IVA. Den første delen er en «lav hjernestimuleringsoppgave» der målene sjelden presenteres. Den kjedelige naturen til denne oppgaven trekker for «utelatelsesfeil» når personen ikke svarer på målet. Den andre halvdelen av denne testen er en «høy hjernestimuleringsoppgave» der mål ofte presenteres. Denne oppgaven trekker for «feil av kommisjonen» siden en person kan forvente å se et mål og impulsivt svare. Den auditive versjonen av T. O. V. A. er det samme paradigmet ved å bruke to lett gjenkjennelige toner som mål og ikke-mål stimuli.
I Conners’ Cpt-III klienter blir bedt om å klikke på mellomromstasten når de blir presentert med en bokstav unntatt bokstaven «X». Personen må avstå fra å klikke hvis de ser bokstaven » X » presentert.
I QbTest sitter klienten foran en datamaskin med et hodebånd med reflekterende markør. I løpet av 15-20 minutters testen måles klientens evne til å sitte stille, være oppmerksom og hemme impulsivitet over tid. Klienten blir bedt om å svare på visse geometriske former som vises på skjermen ved å trykke på en responder-knapp mens ET IR-kamera fanger klientens bevegelse. Barn 6-12 år blir bedt om å trykke på responder-knappen når en grå sirkel vises, og ikke å trykke når en grå sirkel med et kryss i den vises. Klienter 12-60 år får en mer kognitiv utfordrende oppgave, der de blir bedt om å trykke på responder-knappen hver gang et symbol med samme form og farge gjentas på skjermen. Når testen er ferdig, sammenlignes resultatet med en alders-og kjønnsjustert normgruppe.
En Annen CPT, Umiddelbar Og Forsinket Minne Oppgaven er en datamaskin administrert test som innebærer rask presentasjon av 5-sifret nummer. Vellykket identifisering av påfølgende matchende 5-sifrede tall tolkes som representerer attentional kapasitet. Denne oppgaven inkluderer imidlertid også» fangstforsøk » der påfølgende stimuli samsvarer med 4 av 5 sifre, svar som tolkes som impulsive. Bruken av disse fangststimuli resulterer i en høyere base rate av provisjonsfeil, noe som kan være nødvendig for å teste impulsivitet i høyere fungerende eller voksne populasjoner.