Undervisningssertifisering.COMMaking prosessen lett…
Biologi er overalt. Alle levende ting er laget av celler som lever, dør og arbeider i perfekt harmoni for å lette livet. Livets syklus er et komplisert konsept; en gjort enklere for grunnskole -, mellom-og videregående studenter å forstå av ekspertledelse og instruksjon av sertifiserte biologilærere.
Studentene er nysgjerrige og nysgjerrige av natur. Effektive biologilærere har intim kunnskap om de samlende prinsippene for biologi og forstår hvordan man utnytter studenters nysgjerrighet til å utarbeide de mest effektive, engasjerende måtene å forklare vitenskapen om levende ting.
som vitenskapslærere, leger, medisinske forskere og andre vitenskapsfolk vet, er biologi en viktig vitenskapelig disiplin. Det er grunnlaget for noen av verdens viktigste gjennombrudd. Mens andre kan få kreditt og anerkjennelse for sitt innovative arbeid, vil alle innrømme at et sted langs linjen de ble påvirket av en biologilærer som ga dem en nyttig base av kunnskap og næret sin ånd av leting og oppdagelse.
Ressurssterke biologilærere organiserer ekskursjoner til dyreparker og museer, gjennomfører prøvedisseksjoner og presenterer informative videoer og dokumentarer for å gjøre emnet mer relevant og lettere å forstå. Evnen til å dyktig lede grunnskolen og videregående studenter gjennom komplekse leksjoner kommer sjelden naturlig eller utvikler seg over natten. Lærere fullføre en streng sertifiseringsprosess for å bevise at de har internalisert avanserte biologi konsepter og har den kompetansen som trengs for å være effektive lærere.
Sertifiseringsprosess
å bli sertifisert som biologilærer er en kompetanseerklæring. For å bli sertifisert, må lærere besitter minst en bachelorgrad i biologi eller utdanning fra et akkreditert høyskole eller universitet og oppnå statlig lisensstatusen eller sertifisering for å undervise.
mens de fleste sertifiseringer og lisenser kan være tjent gjennom en høyskole eller universitet, kan lærere som ønsker å forfølge sertifisering tjene sine legitimasjon gjennom tredjeparts programmer, for eksempel de som tilbys gjennom American Board For Certification Of Teacher Excellence (ABCTE) eller National Board for Professional Teaching Standards.
(Se krav til undervisning sertifisering i staten, her.)
alle stater anerkjenner nasjonale sertifiseringer, og mange stater og skoledistrikter gir spesielle fordeler til lærere med nasjonal sertifisering som høyere lønn. I tillegg tillater mange stater nasjonalt sertifiserte lærere å bære en lisens fra en stat til en annen.
Lærere som er interessert i å anskaffe nasjonal sertifisering, må utarbeide en portefølje som viser sitt arbeid i klasserommet og bestå en skriftlig vurdering og evaluering av sin undervisningskunnskap. Lærere kan bli nasjonalt sertifisert i syv disipliner, som er basert på alder av studentene og, i noen tilfeller, fagområde.
Emner Biologilærere Dekker
Planter Og Dyr
det er mer enn 375 000 arter av planter, med flere oppdaget hvert år. Selv om det er nesten umulig å sitere hver enkelt art, må sertifiserte biologilærere forstå de grunnleggende kategoriene, strukturer og avanserte interne funksjoner som er felles for alt planteliv.
enda viktigere er effektive lærere i stand til å forklare komplekse prosesser som fotosyntese—Calvin-Syklusen-plantenes syklus for å produsere sukker internt-og respirasjon på engasjerende, morsomme måter.
for eksempel, i tillegg til forelesninger og demonstrasjoner i klasserommet, kan lærere organisere ekskursjoner til botaniske hager eller wildflower bevarer. Studentene lærer førstehånds fra eksperter innen botanikk og plantebiologi om rollene blader, røtter og stengler spiller i en plantes livssyklus og hvordan miljøfaktorer kan endre eller påvirke evnen til disse delene til å fungere.
Biologiklasser undersøker også dyrerikets oppførsel, som spenner over de minste bakteriene til de største pattedyrene. Under sertifiseringsprosessen må biologilærere demonstrere at de tydelig kan forklare naturen og opprinnelsen til mikroskopiske celler og hvordan de bidrar til livssyklusen til alle organismer.
Lærere kan utvikle laboratorieforsøk og demonstrasjoner i klassen som voksende bakterier i en petriskål eller gjennomføre dyreprøvedisseksjoner for å gi interaktive læringsopplevelser for elevene sine. Ved hjelp av sin kunnskap om cellebiologi og dyrefysiologi forklarer lærerne trinnvis i sine eksperimenter hvordan bakterier vokser eller hvordan en prøves indre strukturer bygges og fungerer i det levende vesen.
sammen med mikro-og cellebiologi, lærere forfølge sertifisering vil demonstrere kunnskap om dyr fysiologi, genetikk og økologi. På et praktisk nivå kan lærerne ta med gjesteforelesere fra et dyrelivsreservat, den lokale dyrehagen eller klekkeriet for å støtte en klassediskusjon om rollene forskjellige dyr spiller i sine respektive økologiske miljøer eller om teknikker for omsorg for skadede dyr.
Menneskelig biologi og fysiologi
Å Vite og utforske hva som skiller mennesker fra resten av dyreriket er en grunnleggende del av studiet av biologi. Lærere som gjennomgår sertifisering, må vise kompetanse innen menneskelig anatomi, fysiologi og cellulær biologi og kunne designe leksjoner i klassen som gjør det mulig for elevene å gjøre funn på egen hånd.
ved å bruke sin kunnskap til å tydelig forklare komplekse strukturer som DNA og den mekaniske driften av menneskelig anatomi, bruker sertifiserte lærere visuelle hjelpemidler som skjeletter og større modeller av menneskelige celler for å forsterke klasseemner.
for eksempel kan en lærer organisere ET DNA-prøveeksperiment i klassen. I aktiviteten trekker elevene UT DNA FRA kinncellene og relaterer trinnene i prosedyren til egenskapene til celler og DNA. Studentene lærer OM DNA-struktur og replikasjon i løpet av intervaller som kreves for ekstraksjonsprosedyren.
Lignende laboratorier og aktiviteter kan innføres for å bringe større interaktivitet til studiet av andre menneskelige systemer som endokrine, kardiopulmonale og reproduktive systemer. Sertifiserte lærere har frihet til å være kreative med sine aktiviteter i klassen for å levere high-touch, høy effekt læringsinitiativer. For eksempel kan en videregående lærer ønske at elevene lærer å måle hjertefrekvensen nøyaktig. Studentene utformer og utforer et eksperiment for a teste en hypotese om effekten av en bestemt aktivitet eller stimulans pa hjertefrekvensen, analysere og tolke dataene, og presentere sine eksperimenter til klassen med handlagde visuelle hjelpemidler som plakater og flygeblad.
i tillegg til klasseromslæring kan initiativrike lærere arrangere turer til et lokalt sykehus eller likhus for et foredrag om menneskelige sykdommer eller en levende anatomileksjon utført på et kadaver. Cadaver labs tilbyr et unikt utsiktspunkt for hva menneskelig biologi og anatomi faktisk ser ut i full skala, og bidrar til å størkne elevers forståelse av klasseromsundervisning.
Karriere programmer
High school er ment å forberede studentene for å fremme sin utdanning og starte karrierer. Med økningen i populariteten til tv kriminalitet viser, har interessen for borgerskap innen rettsmedisinske vitenskap nådd en all – time high. Lærere som gjennomfører sertifisering må være godt forberedt på å lære grunnleggende om rettsmedisinske vitenskap og demonstrere ekspertnivå forståelse av menneskelig genetikk og cellulær biologi for effektivt å lede klasseromsdiskusjoner og eksperimenter.
Videregående biologi klasser bygge på elevenes eksisterende kunnskap om menneskelig mikrobiologi og innføre mer avanserte konsepter sammen med vitenskapelige prosesser for innsamling og analyse av prøver.
Sertifiserte lærere utnytter sin omfattende kunnskap OM DNA og andre biomarkører for å lage kriminalitetsscenarier i klassen og struktur leksjoner som hjelper elevene bedre å forstå hvordan de skal samle inn, behandle og tolke viktige mikroskopiske materialprøver. For å øke opplevelsen, kan lærere bringe elevene til å besøke en rettsmedisinsk kriminalitet lab for å se på nært hold hvordan deres i klassen leksjoner oversette i et faglig miljø.
Biologi-og vitenskapsutdanning som helhet-nærmer seg fare i Usa. Faktisk viser en rapport fra US Department Of Education, Office Of Postsecondary Education, At fra studieåret 1990-1991 gjennom studieåret 2011-2012, et flertall av stater møtte en alvorlig mangel på mellom-og postsecondary nivå sertifiserte biologilærere.
siden 1950-tallet har regjeringsledere I USA bedt om ytterligere innsats og finansiering for å støtte matte-og vitenskapsstudier. I dag, som andre vitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk (STEM) disipliner, har biologi blitt mye forsømt som et kollegialt studium. Mangelen PÅ STEM-kandidater, inkludert biologi, har drevet et konstant underskudd i kvalifiserte lærere. Med landsomfattende videregående opplæringspriser som svinger rundt 75%-64% blant Hispanics og 62% blant Afroamerikanske studenter, ser trenden ut til å fortsette, da arbeidsstyrken mister potensielle lærere lenge før de selv begynner på college (Utdanningsuke. 13.juni 2011).
Potensielle biologilærere kan dra nytte av vidåpne muligheter i et høyt etterspørselsfelt og utnytte mange av de statsstøttede økonomiske støttealternativene for å oppnå sertifisering mer gjennomførbart og rimelig. Med en bachelorgrad fra en akkreditert høyskole eller universitet, og den nødvendige statlige eller nasjonalt lisensstatusen og sertifiseringer, kan kvalifiserte biologilærere sikre stillinger som betaler så mye som $70.000 årlig i enkelte områder av landet, selv i en nedøkonomi (US Bureau Of Labor Statistics, Mai 2011).
Credentialed biologi lærere kan dra nytte av unike feltarbeid muligheter til å forbedre sin undervisning repertoar i klasserommet. For Eksempel Gir Partners in Science naturfaglærere muligheten til å gjennomføre faktisk vitenskapelig arbeid ved nasjonale laboratorier i løpet av sommeren. Disse erfaringene kan bidra til å forme lærer-og elevprestasjoner i klassen, noe som igjen kan hjelpe lærere til å tjene større lønn og ledermuligheter i fremtiden.