Audio-visuele hulpmiddelen

een dringende kwestie in het onderwijs in het Engels deze dagen is ervoor te zorgen dat de leerlingen hun volledige aandacht richten op het klaslokaal en hen een duidelijk begrip geven van de onderwerpen.

naarmate nieuwe innovatie werd ontwikkeld, heeft de moderne technologie daar een oplossing voor. Tegenwoordig gebruiken leraren verschillende audiovisuele hulpmiddelen om het onderwijsproces te vergemakkelijken en de concentratie en het leervermogen van de leerlingen te verbeteren. Webster ‘ s Encyclopedia Unabridged Dictionary of the English Language, definieert Audio-visuele a hulpmiddelen als “training of educatief materiaal gericht op zowel de zintuigen van het gehoor en de zin van het zicht, films, opnames, foto ‘s, enz.gebruikt in de klas instructies, bibliotheek collecties of dergelijke”. Dus nu, samen met boeken, leraren kunnen gerelateerde foto ‘s, audio clips, video’ s, power point dia ‘ s, posters en ga zo maar door in de klaslokalen.

studenten (vooral de jongere generatie) leren het beste door het gedrag van volwassenen te observeren en te kopiëren. Het is dan ook duidelijk dat leren effectiever is wanneer zintuiglijke ervaringen worden gestimuleerd. Deze omvatten foto ‘s, dia’ s, luidsprekers, video ‘ s en andere audiovisuele hulpmiddelen. Volgens de Wikipedia, audio-visuele onderwijs wordt gedefinieerd als ” instructie waarbij bijzondere aandacht wordt besteed aan de audio-en visuele presentatie van het materiaal met het doel van het verbeteren van begrip en retentie. “. Het kan voor het eerst worden teruggevoerd op de zeventiende eeuw, toen John Amos Comenius (1592-1670), een Boheemse opvoeder, foto ‘ s introduceerde in zijn boek Orbis Sensualium Pictus (“beeld van de sensuele wereld”), die ongeveer 150 tekeningen van het dagelijks leven had.

het doel van het gebruik van audiovisuele hulpmiddelen is het verbeteren van het vermogen van de leraar om de les op een leuke, gemakkelijke en efficiënte manier te presenteren om de leerlingen te begrijpen. Audiovisueel materiaal maakt het leren duurzamer, omdat studenten meer dan één zintuig gebruiken. Het gebruik van visuele en audio betekent abstracte ideeën concreter maken voor de studenten .Engels, dat wordt beschouwd als een wereldwijde is uitgegroeid tot een belangrijk medium voor communicatie over de grenzen heen wereldwijd. Met de juiste implementatie van verschillende nieuwe media technologische hulpmiddelen die kunnen worden gebruikt in de klas om Engels te leren als vreemde taal (EFL), zoals laboratoria, video ‘s, foto’ s, dia ‘s, audioboeken en anderen, leraren kunnen stimuleren studenten” interesse en het maken van het onderwijs efficiënter en duurzaam.

een studie naar de invloed van audiovisuele hulpmiddelen op jonge studenten.

zeer jonge studenten die Engels als vreemde taal leren, moeten ook fundamentele vaardigheden ontwikkelen, die ook intercurriculumoverschrijdend zijn; kleuren, snijden of instructies volgen behoren tot hen. Het gebruik van audiovisuele hulpmiddelen is zeer gunstig, omdat het niet alleen het leren in het Engels biedt, maar ook een platform biedt voor de ontwikkeling van vaardigheden op jonge leeftijd. De volgende tabel toont geschikt audiovisueel materiaal voor jonge studenten. De algemene doelstelling is het implementeren van een op audiovisueel materiaal gebaseerde onderwijsstrategie om het begrip van jonge studenten van instructies bij het doen van taaltaken te identificeren .

het is ook gebleken dat het gebruik van audiovisuele hulpmiddelen (vooral bij jonge kinderen) heeft bijgedragen tot het behoud van de discipline van de klas, aangezien de meeste leerlingen bezig zijn met leren. Deze interactieve sessie helpt ook bij het ontwikkelen van kritisch denken en redeneren die belangrijke componenten zijn van het leerproces.

de volgende gegevens zijn afkomstig van een enquête in een bepaalde openbare school naar audiovisuele hulpmiddelen bij kleuters.

audiovisuele hulpmiddelen bieden mogelijkheden voor effectieve communicatie tussen leraar en leerlingen in het leren. Bijvoorbeeld, in een studie over Engels als vreemde taal (EFL) klaslokaal, de moeilijkheden waarmee EFL leerling zijn gebrek aan motivatie, gebrek aan blootstelling aan de doeltaal en gebrek aan uitspraak door de leraar, en dergelijke moeilijkheden kunnen worden overwonnen door Audio als doel van communicatie en Visuals om meer blootstelling te bieden.

jonge studenten leren gemakkelijk wanneer ze gemotiveerd en nieuwsgierig zijn. Naarmate jonge studenten meer worden blootgesteld aan technologie ,worden traditionele onderwijsmethoden dag na dag verouderd voor hen. Vaak zijn ze symptomen van rusteloosheid, verveling en algemene prikkelbaarheid.

verschillende soorten av-hulpmiddelen.

meer inzicht

talen zijn niet vast, maar veranderen voortdurend, net als de media; moderne middelen zoals Internet, computer, televisie, radio en krant, die buitengewoon rijke bronnen zijn van de gebruikte taal . Audiovisuele hulpmiddelen zijn materialen die zowel de hoorbare als de visuele zintuigen betrekken en updateinformatie verstrekken. Het internet kan een rijke bron van authentieke mondelinge modellen via opgenomen liedjes, praten elektronische boeken, podcasts en videoclips die leerlingen helpen met de uitspraak, evenals de verwerving en versterking van nieuwe woordenschat . Het wordt beschouwd als een echt nieuw medium voor taalcommunicatie. Met behulp van het stelt leerlingen in staat om te zoeken door miljoenen bestanden van verschillende beschikbare websites, ze kunnen toegang krijgen tot authentieke materialen zoals krant, tijdschriftartikelen, nieuwsuitzendingen, films en ga zo maar door. Bovendien, surfen op het internet kunnen de studenten hun vaardigheden te ontwikkelen, door het lezen van authentieke materialen beschikbaar op websites, luisteren naar buitenlandse muziek en ga zo maar door.”

dergelijke steun zal de toekomstige generaties zeker helpen om het leren van de Engelse taal te vergemakkelijken, maar er zijn verschillende problemen met dergelijke steun, deze steun is duur en vereist technische kennis om te werken en te installeren, die vaak niet beschikbaar is in verschillende regio ‘ s van de wereld. Vaak zijn dergelijke systemen niet geïnstalleerd als gevolg van bovengenoemde problemen. Maar ongetwijfeld, dergelijke AV-systemen als goed geïmplementeerd zal de kwaliteit van het onderwijs en leerproces te verbeteren.

gebruik van Audio-visuals om de klas interessant te maken :

bijna alle leerlingen in moderne scenario ‘ s zijn het erover eens dat het gebruik van verschillende audiovisuele materialen de klas interessant en plezierig maakt. Vaak wordt een lange les echt moeilijk voor hen als de leraar het niet interessant kan maken. Ze verliezen hun aandacht al snel van de les. Alleen de lecture based class wordt eentonig voor de studenten. Verschillende soorten av-hulpmiddelen kunnen echter de eentonigheid van de studenten wegnemen. Studenten hebben beweerd dat ze meer aandacht kunnen besteden aan de les als het aantrekkelijker en aandachttrekkend wordt. Het brengt variatie in de klas. Men heeft gezien dat leerlingen de les beter kunnen begrijpen als de leraren de inhoud met betrekking tot audiovisuele materialen visualiseren. Ook het gebruik van PowerPoint slides maakt de klasse interessanter en stimulerend.

vaak voorkomende problemen bij het gebruik van audiovisuele hulpmiddelen:

leraren worden vaak geconfronteerd met het technische probleem bij het gebruik van audio en video in de klas. Soms, de materialen in een pen drive beschadigd raken door virus. Ook komt het vaak voor dat de luidsprekers niet in de klas werken of dat de videospeler geen ondersteuning biedt. Als gevolg daarvan hebben leraren te maken met een heleboel problemen. De selectie van de juiste materialen is zeer uitdagend. Omdat leraren vaak niet de faciliteiten hebben om hun eigen audiovisueel materiaal te ontwerpen dat geschikt is voor onze lessen, moeten ze afhankelijk zijn van de kant-en-klare middelen van verschillende websites. Als gevolg daarvan is het voor de leerkrachten een hele uitdaging om geschikte materialen te vinden die overeenkomen met het niveau van de leerlingen en andere criteria.

gemeenschappelijke problemen waarmee de leerlingen worden geconfronteerd wanneer leraren audiovisuele hulpmiddelen gebruiken in klaslokalen

hoewel de leerlingen het er over het algemeen over eens zijn dat audiovisuele hulpmiddelen het leren van talen vergemakkelijken, hebben zij soms problemen wanneer hun leraren verschillende audiovisuele hulpmiddelen in de klas gebruiken. Er zijn af en toe technische problemen en andere ongeziene problemen die zich soms voordoen. Als gevolg daarvan worden ze geconfronteerd met problemen om de Betekenis te krijgen. Soms worden ze geconfronteerd met problemen bij het begrijpen van het materiaal. Daarom zijn er zowel voor-als nadelen van het gebruik van audiovisuele hulpmiddelen in de Engelse taal klaslokalen.

AV-hulpmiddelen in de Leerpiramide.

Studies hebben aangetoond dat het variëren van uw studiemethoden en-materialen vaak leidt tot meer retentie en herinnering van informatie, en uw leerervaring verbetert. De “leerpiramide”, soms aangeduid als de” cone of learning”, ontwikkeld door het National Training Laboratory. Het Leerpiramidemodel suggereert dat sommige studiemethoden effectiever zijn dan andere en dat verschillende studiemethoden zullen leiden tot dieper leren en langere termijn retentie .’De Leerpiramide suggereert dat audiovisuele leermethoden leiden tot ongeveer 20% retentie van geleerde informatie. De audio-visuele leermethode kan verschillende audio-visuele leer – /leermiddelen bevatten, waaronder video ‘ s, geluid, afbeeldingen en grafieken. Naarmate de media-en computertechnologie zich echter verder ontwikkelt, leiden nieuwe vormen van audiovisueel onderwijs tot een effectiever leren en bewaren van materiaal. De effectiviteit van audio-visueel leren en studiemethoden worden verbeterd in combinatie met andere, actievere vormen van studie. Deze omvatten het opnemen van het met demonstratie , discussie, praktijk en het onderwijzen van anderen.

wat suggereren de gegevens?

hieronder volgen de resultaten van een enquête aan de zuidoostelijke Universiteit van Sri Lanka. De bovenstaande figuur illustreert het perspectief van de leerlingen over het gebruik van multimedia audio-visuele hulpmiddelen in het Engels taal leren klaslokaal. Uit de gegevens blijkt duidelijk dat het gebruik van audiovisuele hulpmiddelen gunstig was voor de studenten. Bovendien, de groep van studenten die werden onderwezen met behulp van multimedia visuele hulp methode presteerde goed en behaalde meer cijfers dan de groep van studenten die werden onderwezen met behulp van de traditionele methode. De studie onderzocht dat, studenten waren zeer responsief waar de leraren multimedia audio-visuele hulpmiddelen gebruikt.