Concept Mapping

als iemand wist hoe hij een citroenschuimtaart moest maken, zou het voor hem gemakkelijk zijn om te leren hoe hij een gebakken Alaska moet maken. Vanwege de eerdere ervaring met het maken van de meringue voor de taart, zou het gemakkelijk zijn om te begrijpen hoe je een gebakken Alaska maakt, ook al had je het nog nooit eerder gemaakt. Zo gaat het met academisch leren.

wanneer nieuwe kennis is geïntegreerd met en verbonden met bestaande kennis, is die nieuwe kennis gemakkelijker te begrijpen en te onthouden. De taak van een professor is om steigers te bouwen van bestaande kennis om inkomende nieuwe kennis op te hangen. Een conceptkaart gebruiken is een manier om die steiger te bouwen.

een conceptkaart is een visuele organisatie en representatie van kennis. Het toont concepten en ideeën en de relaties tussen hen. U maakt een concept kaart door het schrijven van sleutelwoorden (soms ingesloten in vormen zoals cirkels, dozen, driehoeken, enz.) en dan pijlen tekenen tussen de ideeën die gerelateerd zijn. Vervolgens Voeg je een korte uitleg toe aan de pijl om uit te leggen hoe de concepten gerelateerd zijn.

hoe professoren conceptkaarten gebruiken

Dr. Jeff Fox, politicologie
we bestudeerden de invloed van politieke socialisatie op geloofssystemen en ik had een manier nodig om studenten systematisch te laten nadenken over hun opvattingen en de bronnen van hun waarden en overtuigingen te identificeren. Ik koos ervoor om een conceptkaart te gebruiken om studenten te helpen dit te verkennen.

Student identificeerde eerst hun standpunt over de oorlog in Irak. Vervolgens brainstormden ze en noemden ze factoren (attitudes, waarden, overtuigingen, enz.) dat kwam in me op dat leidde tot hun positie. Studenten konden vertakkingen gebruiken om complexere associaties te tonen. Na het uitwerken van hun cognitieve kaarten, identificeerden de studenten waar hun houding, overtuigingen en informatie vandaan kwam (familie, media, leraren, collega ‘ s, politieke partij, enz.). Studenten vonden het waardevol om op deze manier hun eigen denken te verkennen. Ze vonden ook dat ze in staat waren om veronderstellingen in hun denken te detecteren, zien dat veel van hun opvattingen in wezen reproducties waren van wat ze uit andere bronnen hoorden, zien dat hun standpunten niet systematisch of rationeel verkregen waren, evenals de invloed van verschillende socialisatiekrachten op hun denken beoordelen.

omdat studenten misschien niet weten hoe ze een conceptkaart moeten maken, is het nuttig om het proces in de klas te modelleren. Zodra de leerlingen het proces begrijpen, kunt u conceptkaarten op de volgende manieren gebruiken:

• te gebruiken als een in-class pre-assessment. Voorafgaand aan het bespreken van een onderwerp, vraag de leerlingen om een concept kaart te maken. Vervolgens, terwijl u de informatie bespreekt, kunnen ze hun kaart toevoegen of wijzigen om hun begrip over het onderwerp weer te geven.
• doen als een activiteit in een kleine groep. Geef je leerlingen een probleem, casestudy of Vraag over een belangrijk concept. Verdeel ze in kleine groepen van 4-5 studenten. Laat elke groep een conceptkaart maken terwijl ze eerder geleerde informatie analyseren en synthetiseren in dit nieuwe scenario. Laat de groepen hun conclusies presenteren.
• doe als een hele klasse activiteit. Als een klasse, creëren, een concept kaart en gebruik het als een springplank om relaties tussen de concepten en ideeën vermeld in de kaart te bespreken.
• vul de blanco ‘ s in. Maak voor de les een conceptkaart van het materiaal dat u in de les wilt behandelen. Verwijder vervolgens enkele concepten en labels. Toon de gedeeltelijk voltooide kaart aan de klasse en laat ze de lege plekken invullen en de relaties labelen.
• Organiseer uw onderzoek. Gebruik een concept map te bouwen en te organiseren uw ideeën, layer details, en vind verbindingen en relaties die misschien nog nooit bij je opgekomen.

het gebruik van conceptkaarten heeft verschillende voordelen. Een conceptkaart:

• Helpt visuele leerlingen begrijpen het materiaal (echter alle leerlingen profiteren van de activiteit)
• Helpt studenten bij het zien van relaties tussen ideeën, concepten of auteurs
• Maakt gebruik van het volledige scala van de linker en rechter hemisferen van de hersenen
• Helpt de geheugen-oproepfunctie
• Helpt te verduidelijken en structuur ideeën
• Aids in de ontwikkeling van een hoger niveau van denken vaardigheden (maken, analyseren, evalueren)
• Helpt studenten bij het samenstellen en integreren van informatie, ideeën en concepten
• Stimuleert studenten om creatief na te denken over de subject
• laat leerlingen zelfevaluatie doen van overtuigingen, waarden, socialisatie, enz.
• helpt studenten aannames te evalueren.

de volgende lijst bevat specifieke functies die kunnen worden uitgevoerd met behulp van conceptkaarten. Klik op elke link om voorbeelden te zien (bron: https://www.writedesignonline.com/organizers/):

• analyseer
• Brainstorm
• vergelijk en contrast
• evalueer
• Hypothesize
• Interact
• Sequence
• visualiseer

zodra u hebt besloten welk type mentale functie de leerlingen moeten uitvoeren en welk type visualisatie zal helpen, zijn er verschillende gereedschapsopties. Studenten kunnen Microsoft Word gebruiken om hun organisator te maken door vormen, slimme Kunst en grafieken in een Word-document in te voegen. FreeMind is een vrije software-optie (open source software beschikbaar voor zowel Mac als Windows).

er zijn ook veel goede webtools ontwikkeld en de meeste zijn gratis. Om ze te gebruiken, alles wat je nodig hebt is toegang tot een browser. Hier zijn drie populaire:

• Bubbl.us: is een eenvoudig en eenvoudig te gebruiken mind mapping tool
• Gliffy: heeft complexere vormen en gereedschappen, kan exporteren als een jpg, en biedt een URL naar een alleen-lezen versie van de kaart
• Mind42: is robuuster, kan een kaart exporteren als PDF of jpg, kan bijlagen, URL-links of notities toevoegen aan knooppunten, heeft goede samenwerkingstools (bijv. verbindingen met Skype-of Google Talk-accounts)

hulpbronnen

Web based applications (short list)
Mapping Tools Overview (comprehensive list)
a Periodic Table of visualisations Methods
“The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them” door Joseph D. Novak ad Alberto J. Canas.

u kunt ook een bezoek brengen aan onze collega ‘ s van het Centre for Teaching Support van de Universiteit van Toronto.