Średnia GPA, oceny wzrosła w Dartmouth w ciągu ostatniej dekady, raport stwierdza

przez Alex Fredman , Andrew Culver i Kyle Mullins | 7/26/19 2:10am

średnia średnia ocen na studiach licencjackich w Dartmouth w roku szkolnym 2017-18 wynosiła 3.52, wzrost z 3,42 w roku akademickim 2007-2008, zgodnie z wewnętrznym raportem uczelni uzyskanym przez Dartmouth.

w sprawozdaniu, przedstawionym w styczniu przez Biuro sekretarza Komisji instrukcji i Komisji Przewodniczących, stwierdzono również, że w ciągu poprzedniej dekady nastąpiła „znacząca zmiana”, w wyniku której coraz częściej otrzymywano je niż wszystkie BS, B minusy i B plusy razem wzięte.

Był to wzrost w stosunku do roku akademickiego 2007-2008, kiedy jako stanowiły 29,5 procent ocen. W tym samym okresie spadła liczba Bs, B plusy i B minusy. Wszystkie trzy te stopnie łącznie stanowiły 30,8 procent wszystkich ocen przyznanych w latach 2017-18, w porównaniu do 38,1 procent w latach 2007-08.

tymczasem liczba wyróżnionych minusów pozostawała stosunkowo spójna w obu okresach-około 24 procent – podobnie jak liczba ocen poniżej C plus.

odsetek medianów klasy, które są A minus lub powyżej, znacznie wzrósł w ciągu ostatniej dekady, z 53,8 procent w 2007-08 do 69,7 procent w 2017-18. Najczęstsza mediana stopnia, a minus, pozostała na stałym poziomie około 40 procent wszystkich klas, podczas gdy odsetek medianów a wzrósł z 13,6 do 26.1 proc., a odsetek Medianów B plus zmniejszył się z 32,6 do 19,3 proc.

w podziale na klasy, w raporcie stwierdzono, że liczba As otrzymanych w stosunku do Bs wzrosła we wszystkich trzech nazwach kursów „małych” (od jednego do 24 uczniów), „średnich” (od 25 do 75 uczniów) i „dużych” (ponad 75 uczniów). W szczególności, małe kursy-które stanowią nieco ponad połowę wszystkich kursów w Dartmouth-widzą dużą liczbę as I A minusy. Oceny te stanowiły 71,1 procent wszystkich ocen na takich kursach, w porównaniu do 53,4 procent wszystkich ocen na średnich kursach i 52.4% w dużych kursach.

w raporcie stwierdzono również, że pierwsze lata miały zawsze najlepszą średnią średnią ze wszystkich lat klasowych, chociaż średnia średnia dla klas starszych wzrosła z 3,36 w latach 2008-2009 do 3,45 w latach 2016-2017-podczas gdy w innych latach klasowych odnotowano jedynie marginalny wzrost. Tymczasem Seniorzy konsekwentnie otrzymywali najwyższy odsetek As, przy czym 44,7 procent wszystkich ocen otrzymanych przez seniorów w 2017-18 było As.

Kliknij tutaj, aby zobaczyć fragmenty raportu.

w odpowiedzi na pisemne pytania z Dartmouth, dziekan Wydziału Elizabeth Smith napisała w oświadczeniu e-mail, że inflacja stopni jest „tematem niepokojącym na wielu poziomach edukacji, w tym na poziomie średnim i Policealnym.”

” dyskusja na temat wyzwania przypisywania stopni i podstawowych przyczyn inflacji stopni musi rozpocząć się od odpowiedzi na podstawowe pytania dotyczące tego, dlaczego je przypisujemy i znaczenia, jakie mają konkretne stopnie dla studentów, wykładowców, pracodawców, akredytatorów i szkół wyższych”, napisał Smith. „Czy odpowiedzi na te pytania zmieniały się z czasem?”

profesor biologii Mark McPeek, który przewodniczył Komisji ad Hoc ds. praktyk oceniania i inflacji ocen w 2015 r., powiedział, że istnieje „wiele, wiele poważnych konsekwencji” wzrostu ocen w klasie, w tym niższa motywacja uczniów.

„istnieje korelacja między średnią ocen w klasie a tym, co uczniowie zgłaszają — ile czasu spędzają poza klasą pracując nad tą klasą” – powiedział McPeek.

w raporcie opublikowanym przez Komitet ad Hoc w maju 2015 r. potwierdzono istnienie inflacji w Dartmouth i stwierdzono, że udział minusów As I A wzrósł z nieco ponad 30 procent w 1974 r.do 58,7 procent w 2014 r. Raport zalecał, między innymi, aby Kolegium upubliczniło swoje dane o ocenach, zniosło opcję niezrealizowania i wyeliminowało surowe minimum przy zapisie na studia licencjackie.

„przy obecnym tempie wzrostu”, raport Komisji Ad Hoc powiedział, „każda ocena podana w każdej klasie każdemu licencjatowi w Dartmouth w 2064 R.będzie A.”

McPeek powiedział, że uważa, że istnieją dwa możliwe wyjaśnienia, dlaczego występuje wysoka mediana ocen: albo każdy uczeń w klasie doskonale opanował materiał kursu, albo studenci nie nauczyli się go całkowicie, ale profesor nadal daje wysokie oceny. Powiedział, że gdyby to ostatnie wyjaśnienie było prawdą, byłoby to porażką ze strony profesorów, którzy nie rozliczali uczniów za zajęcia i prace domowe.

profesor John Carey, który został prodziekanem nauk społecznych w lipcu 1, powiedział w wywiadzie przed jego powołaniem, że widzi podwyżki stopni jako zmniejszenie zdolności profesorów do rozróżniania pracy studentów o różnych cechach.

„myślę, że biorąc pod uwagę ilość czasu i wysiłku oraz intelektualną krew, pot i łzy, które wkładamy w ocenę pracy uczniów, ważne jest, aby rozpoznać różnicę między pracą” – powiedział.

podobnie, rządowa profesor Michelle Clarke powiedziała, że przydzielanie stopni odgrywa znaczącą rolę w dokładnej ocenie wyników uczniów.

„najważniejszą rzeczą, jaką robimy, jest przekazywanie opinii uczniom, ocena jakości ich pracy i pomoc w jej ulepszaniu” – powiedział Clarke. „Trudniej to zrobić, gdy na jednym końcu spektrum jest tak duża kompresja.”

raport rejestratora wykazał znaczne różnice w średniej ocen przyznawanych przez Wydział akademicki. W roku szkolnym 2017/2018 średnia punktacja w klasach Humanistycznych i artystycznych wyniosła 3,66, co oznacza wzrost z 3,54 w latach 2007-2008. W latach 2007-2008 średnia ocen w klasach nauk społecznych wyniosła 3,43, co oznacza wzrost z poziomu 3,35 w latach 2007-2008, a w klasach nauk ścisłych — 3,35, co oznacza wzrost z poziomu 3,25 dekadę wcześniej.

przedmioty kursu z najwyższą średnią ocen w latach 2017-18 były teatralne i arabskie, oba ze średnią ocen 3,83. Klasy z chemii i matematyki miały najniższą średnią ocen odpowiednio 3,12 i 3,25.

przewodnicząca wydziału Teatralnego Laura Edmondson powiedziała, że wysoka mediana jej Wydziału wynika częściowo z tego, że wydział teatralny w dużej mierze ocenia „zaangażowanie”, co według niej jest możliwe ze względu na małe klasy.

„to nie jest tak, jak duży wykład, na którym można łatwo sprawdzić” – powiedział Edmondson. „Jeśli się sprawdzą, my to zobaczymy.”

dziekan Wydziału Chemii powiedział, że mediana jego wydziału jest zazwyczaj niższa niż w innych wydziałach. Przypisuje to „wyjątkowej sytuacji” chemii jako dom dla wstępnych kursów przedmedycznych.

„te pierwsze kursy chemii to pierwsze zajęcia z fizyki na studiach” „Materiał jest koncepcyjnie nieco trudniejszy, nieco bardziej abstrakcyjny, nieco trudniejszy do uchwycenia” – dodał.

zauważył również, że wiele kierunków Nie-chemicznych-w tym Biologia, Inżynieria, Nauki o Ziemi i czasami neuronauka — mają zajęcia z chemii jako warunki wstępne.

„masz uczniów, którzy niekoniecznie interesują się chemią, ale muszą ją brać do innych celów” W połączeniu z dużą wielkością tych klas-co daje im większą wagę w średniej ocen — powiedział, że uważa, że te czynniki obniżają średnią ocen z chemii.

Wilcox zasugerował, że potencjalną przyczyną wyższych ocen na poziomie uczelni jest to, że szkoły średnie skuteczniej kształcą uczniów.

„chodziłeś na zajęcia w liceum, których pewnie nigdy nie miałem” „Jesteś bardziej zaawansowany, być może, niż wcześniejsze pokolenia studentów. W liceum nie miałem okazji studiować matematyki, ale wiele dzieci, które interesują się nauką STEM, przychodzi już z Maturą.”

podczas gdy raport rejestratora kwantyfikuje niedawny wzrost GPA w Dartmouth, stały wzrost ocen kolegium są porównywalne z tymi w instytucjach rówieśniczych. Analiza z 2014 r. przeprowadzona przez magazyn The Economist wykazała, że średnia średnia GPA w Dartmouth w 1950 r.wynosiła około 2,5 — dokładnie między średnią C plus a średnią B minus — i od tego czasu stopniowo wzrastała. Analiza ta wykazała podobny wzrost o porównywalne linie trendów w innych instytucjach Ivy League. Niedawny raport RippleMatch, firmy rekrutacyjnej, oszacował średnie GPA w szkołach Ivy League na podstawie danych od klientów studentów i stwierdził, że Dartmouth plasuje się mniej więcej w środku paczki — z Brown University, Columbia University, Harvard University i Yale University o wyższej średniej GPA niż kolegium.

w 2017 r.Harvard Crimson poinformował, że średnia ocen w Harvard College była A minus i że, podobnie jak w Dartmouth, najczęściej przyznawaną oceną była A. w tym samym roku badanie przeprowadzone przez Yale Daily News wykazało, że 92 procent wykładowców Uniwersytetu Yale wierzyło, że inflacja stopni występowała w tej instytucji. Daily News poinformował również, że średnia ocena kursu w Yale wzrosła z 3,42 w 1998-99 do 3,58 w 2011-12, podobnie jak wzrost GPA w Dartmouth z 2007-08 do 2017-18. Nawet Uniwersytet Princeton, który wdrożył ścisłą politykę deflacji na całym uniwersytecie w 2014 r., odnotował średni wzrost GPA o 0,026 punktów w latach 2017-2018, zgodnie z dziennikiem Princetonian.

rzecznik uczelni Diana Lawrence odmówiła odpowiedzi na pisemne pytania Z Dartmouth na temat niedawnych podwyżek ocen na uczelni.

„Stopniowanie i związany z tym problem inflacji stopniowej to zadanie Wydziału Dartmouth” – napisał Lawrence.

przewodniczący Zgromadzenia uczniów Luke Cuomo ’20 powiedział, że dobrze wiadomo, że w Dartmouth i innych szkołach przez długi czas występowała inflacja. Ale powiedział, że problem niekoniecznie jest „tragiczny” i że podjęcie działań w celu zmniejszenia inflacji ocen, takich jak ustalanie limitów liczby, które mogą być wydawane na kurs, może przynieść negatywne konsekwencje, zwłaszcza w potencjalnie zaostrzających się problemach, takich jak zdrowie psychiczne, niepokój i stres akademicki wśród studentów z Dartmouth.

Cuomo zauważył również, że chociaż uczniowie mogą celowo szukać łatwiejszych zajęć, nadal muszą być świadomi tego, jak może się to później pojawić.

„w Twoim zapisie, jeśli pokazuje, że chodziłeś tylko na zajęcia z medianem, to jest to zauważalne” „I w pewien sposób myślę, że to z pewnością napędza niektórych ludzi do dywersyfikacji swoich zajęć i pokazania, że nie biorą tylko layups trzy razy na semestr.”

w wywiadach z Dartmouth dwóch niedawno ukończonych studentów z klasy 2019, których GPAs umieściło ich na szczycie lub tuż poniżej szczytu swojej klasy, wyraziło mieszane uczucia dotyczące kwestii inflacji w klasie I stopnia, w jakim jest to problem w Dartmouth.

Christine Dong ’ 19, która zdobyła dyplom z ekonomii i była salutatorianką klasy, powiedziała, że uważa, że inflacja stopniowa występuje w Dartmouth, ale powiedziała, że może to być „zło konieczne”, ponieważ college jest ścieżką do zatrudnienia, a pracodawcy na konkurencyjne stanowiska często mają minimalne progi stopniowe przy zatrudnianiu. Opisała również inflację klas jako problem „kury i jaja”, w którym uczniowie mogą szukać zajęć z wyższymi medianami, co skłoniło profesorów do zaoferowania takich kursów, aby uczniowie zapisali się na swoje zajęcia.

class valedictorian and biology and economics double major Anant Mishra ’19 powiedział, że chociaż nie czuje, że osobiście doświadczył inflacji w Dartmouth, uważa, że praktyki oceniania mogą czasami przynieść korzyści NAJNIŻSZYM wykonawcom w danym kursie, ponieważ profesorowie czują się odpowiedzialni za zapewnienie, że nie zawiodą, zwłaszcza w klasach naukowych z niższymi medianami.

Mishra powiedział, że możliwe jest, że wyższe stopnie są po prostu odbiciem coraz bardziej utalentowanych i przygotowanych do nauki studentów przyjmowanych do Dartmouth każdego roku, choć może to być powód dla profesorów do zmiany praktyk oceniania.

„z roku na rok studenci są bardziej uzdolnieni pod względem akademickim i z roku na rok są coraz lepsi” „Uważam, że profesorowie z Dartmouth powinni dostosować swoje testy i metody badań, aby odzwierciedlić tę zwiększoną zdolność.”

Ogólnie Rzecz Biorąc, Dong i Mishra stwierdzili, że kwestia stopni i trudności akademickich powinna być rozpatrywana w szerszym kontekście.

myślę, że wartość edukacji to nie tylko to, czego uczysz się w klasie, ale ludzie, których spotykasz i przyjaźnie, które nawiązujesz. „Gdybym był na 100% rygorystycznych zajęciach w każdej kadencji, nie sądzę, że moje przyjaźnie byłyby tak silne.”

Debora Hyemin Han Przyczynili się do tego Peter Charalambous i Anthony Robles.

korekta dołączona (26 lipca 2019): W oryginalnej wersji tego artykułu stwierdzono, że uczniowie Dong said mogą szukać zajęć z niższymi medianami. Powiedziała, że studenci mogą szukać zajęć z wyższymi mediami, dlatego profesorowie mogą oferować takie zajęcia.