Blog

przejścia w klasie mogą zająć dużo czasu. Często nauczyciel i wielu uczniów czeka na innych, aby ukończyli to, co robią, zanim będą mogli kontynuować następne ćwiczenie. Jeśli chodzi o oszczędność czasu w ciągu dnia, co można zrobić, aby przyspieszyć przejście do klasy?

Przyspieszenie Przejścia Do Klasy

1.) Rozpocznij rok od razu, ucząc wszystkich procedur i procedur na wszystko. Obejmuje to procedury odkładania materiałów, czyszczenia biurek, wyrzucania śmieci, a nawet przenoszenia. Nie zakładaj, że Twoi uczniowie wiedzą lub widzieli coś wcześniej. Na początku roku spędzasz trochę więcej czasu na nauczaniu, ale w końcu się to opłaca. Kiedy skończysz, będziesz miał klasę, która może działać sama. Musisz tylko przypominać im od czasu do czasu.

2.) Z wyprzedzeniem twórz, modeluj, ćwicz i wzmacniaj oczekiwania dotyczące wszystkich przejść w klasie. To się zgadza z tym powyżej. Uczniowie muszą wiedzieć, czego się od nich oczekuje, kiedy mają Przejście. Model dla nich zarówno poprawny i nieprawidłowy sposób przejścia, a następnie zapewnić możliwości praktyki w postaci role-playing. Kiedy uczniowie po prostu siedzą, biernie obserwują, nie wchłoną tego tak bardzo. Daje to również możliwość przekazania uczniom informacji zwrotnej-wystarczy upewnić się, że jest ona konkretna ,na przykład ” dziękuję, że stoicie cicho z rękami po bokach.”

3.) Zaplanuj swój harmonogram, aby umożliwić minimalną liczbę przejść, jak to możliwe. Rozumiem, że uczniowie muszą się poruszać, aby ich mózg nie zasypiał, ale nie musi być w formie przejść. Zamiast tego twórz angażujące działania lub pozwól im pracować w pokoju. Chodzi mi o to, czy cała twoja klasa musi iść do toalety w tym samym czasie? Jeśli twoja klasa jest bardziej niezależna, być może możesz wysłać je indywidualnie za pomocą sygnałów ręcznych. Zamiast przenosić całą klasę, rozważ podzielenie jej na mniejsze grupy w celu przejścia, na przykład w centrach.

4.) Komunikować się. Jednym z największych kluczy do przyspieszenia przejścia w klasie jest właściwa komunikacja. Uczniowie potrzebują zarówno wizualnej formy komunikacji, takiej jak harmonogram zamieszczony co jest dalej i kiedy wraz z słowną wzmianką o tym, jak długo jeszcze przed przejściem.

komunikuj się jasno z uczniami, kiedy rozpocznie się przejście i jak długo będą mieli. Można to zrobić za pomocą różnych metod.

• wykorzystanie sygnałów-widziałem nauczycieli używających krótkiej muzyki do przejścia uczniów. Kiedy piosenka jest skończona, ty też musisz to zrobić. Czwarta i dziesiąta ma fantastyczny pomysł, gdzie stworzyła slajd z różnymi piosenkami z programów telewizyjnych dla każdego rodzaju przejścia. Możesz przeczytać wszystko o tym, jak je stworzyć na jej blogu.
• klaskanie-tego używałem często. Powiedziałbym cicho: „jeśli słyszysz mój głos, klaszcz 3 razy.”Wtedy kilku uczniów zacznie klaskać trzy razy. Wtedy powiedziałbym to jeszcze raz, tak cicho, ale z innym numerem i to trwa. Robiłbym to, dopóki nie zwróciłbym uwagi wszystkich uczniów. Użyłem również innego klaskania, gdzie jest bardziej rytmiczny, a uczniowie kopiują, klaszcząc.
• wyłączanie świateł-niektórzy nauczyciele wyłączają światła i włączają je z powrotem, gdy jest cicho. Wiem, że najdłużej to działało dobrze w stołówce.
• wskazówki niewerbalne – niektórzy nauczyciele po prostu trzymają ręce (lub palce) w górze, a uczniowie je kopiują. Widziałem nawet nauczycieli kładących palec na ustach. Jednym z moich ulubionych niewerbalnych wskazówek, które lubię robić (ale na pewno może to być marnowanie czasu, jeśli nie jesteś ostrożny) jest gapienie się na zegar (lub zegarek) i informowanie, że liczysz minuty. Każda minuta twojego czasu, którą marnują, jest minutą ich czasu (przerwy), którą marnujesz. Szybko się uczą!
• Obiekty-niektórzy nauczyciele używają dzwonków, dzwonków lub trójkątów. To naprawdę zależy od tego, co jest Twoim dżemem. Użyłem dzwonka na pierwszym roku nauczania, ale tak naprawdę nie robił nic, ale wydawał głośny dźwięk. Nienawidziłem tego, ale jeśli to działa na ciebie – śmiało!
• Timer-użyj różnych timerów, aby uczynić go wciągającym. Umieściłem mojego iPada na doc cam i miałem go odliczać podczas przejścia uczniów. Osobiście policzyłem wstecz, 5 … 4 … 3 … i w zależności od klasy, możesz użyć klasyka: „1, 2, 3, patrz na mnie.”
• słowo kluczowe-czasami będziesz chciał dać konkretne wskazówki uczniom, a następnie mogą przejść. Będziesz potrzebował słowa kluczowego, które pomoże uczniom zrozumieć, że teraz mogą przejść do następnego działania, takiego jak ” idź.”

jest to również świetny czas, aby przypomnieć im o swoich oczekiwaniach podczas przejścia. Kiedy uczniowie wiedzą, co powinni robić, jest mniej problemów z zachowaniem i mniej marnowanego czasu.

5.) Konsekwencja jest kluczem. Podczas przejścia ważne jest, abyś był konsekwentny. Na przykład, każdego dnia o tej samej porze przechodzisz do tego samego miejsca z tak ograniczonymi materiałami, jak to tylko możliwe. Na przykład, każdego dnia na początku naszego bloku matematycznego uczniowie wiedzieli, że muszą wziąć zeszyt matematyczny i ołówek, a następnie spotkać się ze mną przy sztaludze, abym mógł dać im mini-lekcję na warsztaty matematyczne. Jeśli chciałem, żeby używali mini-tablic, trzymałem je w koszu przy sztaludze, żeby zemdlały, gdy były tam ze mną. Trzeba być przygotowanym z wyprzedzeniem, ale to pomaga szybciej przejść i eliminuje potrzebę uczniów do polowania na rzeczy.

6.) Dawać konsekwencje i nagrody. Po prostu dzięki wszystkim w zarządzaniu klasą, pomóż uczniom zrozumieć, że będą mieć pewne konsekwencje, jeśli zmarnują cenny czas na lekcję. Dla mnie po prostu wziąłem tyle czasu wolnego, ile zmarnowali (sprawdź politykę swojej szkoły). Aby uzyskać nagrodę, pracuj nad nagrodą w klasie (lub nawet czymś prostym, takim jak pierwsze ustawianie się w kolejce!) za każdym razem przechodzą szybciej niż oczekiwano i spełniały oczekiwania. To zależy od Twojego uznania.

7.) Rzuć im wyzwanie. Raz na jakiś czas napisz ile czasu zajęło im przejście na planszę. Potem ni stąd ni zowąd (nie rób tego cały czas, musi to być raz na jakiś czas rzecz), powiedz transition challenge. Wyzwij uczniów do przejścia szybciej niż czas na tablicy. Wyjaśnij jednak uczniom, że nie mogą biegać ani robić niczego, co mogłoby potencjalnie zaszkodzić. Zawsze jestem zdumiony, jak szybko poruszają się uczniowie. Możesz również zrobić to samo, ale w formie zespołów-użyj przewagi konkurencyjnej zespołów przeciwko zespołom.

8.) Uzyskiwanie Pomocy. Czasami mamy uczniów, którzy bez względu na wszystko nie przechodzą wystarczająco szybko. Najlepiej z tymi uczniami pracować z nimi trochę. Po pierwsze, określ, co jest głównym powodem, dla którego nie przechodzą wystarczająco szybko. Czy to kwestia organizacyjna? Czy jest to kwestia motywacyjna, taka, że uczeń naprawdę nie chce się uczyć następnego przedmiotu? Daj temu uczniowi więcej uprzedzenia, więcej modelowania i pracy, aby poprowadzić ucznia do przejścia. Inną opcją jest przypisanie buddy przejścia.

9.) Podczas przechodzenia z zajęć o wysokiej energii na zajęcia o niskiej energii (takie jak przerwy na zajęcia w klasie) wykonałem czynności, takie jak szybkie pisanie, czytanie na uboczu, zajęcia interaktywne, a nawet dawałem uczniom 1-minutowe Czaty, gdzie mogą rozmawiać przez 1 minutę, ale muszą zostać przy biurku, a gdy wyłącza się timer, wszystko jest w szkole.

ostatnia myśl o przejściach…

może się wydawać, że musisz poczekać na każdego ostatniego ucznia, zanim będziesz mógł przejść do następnego działania, ale to absolutnie nieprawda. Wiele razy mogę myśleć o tym, że zacząłem moją następną lekcję lub zajęcia, gdy jeszcze miałem kilku maruderów. Mój proces myślowy był taki: Powinni być tutaj albo gotowi. Ale to jest po tym, jak już uczyłem procedur i rutyna była spójna od pierwszego dnia. Nie ma usprawiedliwienia. Kiedy ci uczniowie doganiają mnie później mówiąc” nie słyszałem pierwszej części ” (co będziesz zaskoczony, jak wielu słyszy, gdy tasują), kieruję ich do wykresu, tablicy lub nawet przyjaciela, aby nadrobić zaległości. Przypominam im również o oczekiwaniach, aby szybciej przejść do działania. Jeśli stanie się to powtarzającym się problemem, często będę tworzyć umowę zachowania, tak jak w przypadku każdego problemu zachowania, abyśmy razem mogli znaleźć rozwiązanie powtarzającego się problemu.

przejścia w klasie mogą marnować dużo czasu i łatwo mogą stać się frustrujące dla nauczyciela bez odpowiednich strategii. Kiedy dobrze zaplanowane i nauczane procedury przejściowe są na miejscu, nie ma minimalnej pracy na nauczyciela i uczniowie nie są bezczynne czekanie. I tego właśnie chcemy-przejścia w klasie, które oszczędzają czas!

chcesz więcej cennych porad dydaktycznych i innych korzyści, takich jak zniżki, prezenty, gratisy flash, oferty dolarowe i wiele więcej? Zostań członkiem VIP, dołączając do mojej listy e-mailowej! Kliknij tutaj, aby subskrybować.