Najważniejsze cechy doradcy akademickiego

doradca akademicki nie tylko mówi uczniowi, gdzie jest księgarnia lub w której klasie zapisać się. Doradca jest odpowiedzialny za wspieranie studentów i współpracę z nimi, aby mogli podejmować świadome decyzje i tworzyć właściwe cele, aby wyróżniać się. Dr Joshua Smith omawia najważniejsze cechy, które pomogą doradcom akademickim odnieść sukces w tej roli w naszym następnym wywiadzie zawodowym.

Andrzej Hibel, Wyższy Rangą: Dr Smith, zaczynałeś swoją karierę w szkolnictwie wyższym jako doradca akademicki. Jesteś teraz dziekanem School of Education na Loyola University Maryland, pełniąc różne funkcje dydaktyczne i administracyjne pomiędzy nimi. 1 o co chodzi w szkolnictwie wyższym, które Cię angażuje?
Joshua Smith, Ph.D., Loyola University Maryland: to naprawdę studenci, wykładowcy i pracownicy. Bardzo podoba mi się tempo i dynamiczne zmiany roku akademickiego. To niesamowite być świadkiem oczekiwania zarówno studentów, jak i nowych profesjonalistów, gdy poruszają się po przejściu do społeczności uniwersyteckiej i jej kultury. Celowe decyzje o tym, jak zaaklimatyzować i wspierać studentów w college ’ u i przez niego, są sercem moich badań i praktyki w szkolnictwie wyższym. Wreszcie jest to środowisko intelektualne i nieskończone możliwości dyskusji, debat i generowania nowej wiedzy.
Hibel: pełni pan również funkcję Prezesa Zarządu NACADA, Krajowego Stowarzyszenia Doradców akademickich. 2 Co skłoniło Pana do przyjęcia stanowiska prezesa?
Smith: dołączyłem do NACADA w 1999 roku. Byłem nowym profesjonalistą w roli doradcy akademickiego na Uniwersytecie w Albany, SUNY. Kolega i ja byliśmy zainteresowani studiowaniem niektórych praktyk doradczych, które wdrażaliśmy. Nasz referat został przyjęty na konferencji NACADA Region 1. Przyjazna atmosfera i emocje związane z doskonaleniem praktyki doradczej były zachęcające i zaraźliwe . Kilka lat później uczestniczyłem w Krajowej Konferencji NACADA, która jest obecnie znana jako Nacada Annual Conference. Przewodniczący Komisji Badawczej zwrócił się do mnie z pytaniem, czy byłbym zainteresowany członkostwem w komisji. Później zostałem wybrany na przewodniczącego Komitetu ds. badań naukowych, a następnie innych komisji zarządzających, w tym Wydziału administracyjnego, Rady i Rady Dyrektorów. Podobnie jak moje doświadczenie z Konferencji Regionalnej, członkowie uczestniczący w dorocznej konferencji i ogólne kierownictwo wolontariatu NACADA są bardzo wspierające i zachęcające. Szukamy zainteresowania i talentu u naszych członków i kultywujemy możliwości przywództwa na wszystkich poziomach.

Hibel: Strona nacada vision stwierdza, że jedną z części misji jest ” przewidywanie potrzeb akademickich studentów, doradców i instytucji XXI wieku.”Jak rekomendujesz doradców i instytucje przewidujące te potrzeby?
Smith: kluczem jest rozwój zawodowy i nadążanie za literaturą w dziedzinie doradztwa akademickiego i Szkolnictwa Wyższego w ogóle. Istnieje wiele informacji tam i zachęcam wszystkich doradców specjalistów, aby nie tylko pozostać na bieżąco z informacjami, ale aktywnie uczestniczyć w kampusowych komitetach i organizacjach zawodowych, które zajmują się tymi zmianami. Zmiany demograficzne w samorządzie studenckim i klimat publiczny / polityczny, w którym kwestionowane są zarówno koszty, jak i wartość edukacji uniwersyteckiej, wymagają od nas wszystkich ciągłego uczenia się i aktywnego udziału w dyskusjach i decyzjach dotyczących przyszłości. Dodatkowo zachęcam doradców do angażowania się w udzielanie porad naukowych, pisania artykułów oraz prowadzenia badań nad procesami i skutkami doradztwa.
Hibel: skoro mowa o potrzebach doradztwa akademickiego, to jakie są obecnie najważniejsze potrzeby doradców dla studentów i jak się zmieniły w ciągu ostatniej dekady?
Smith: istnieje przekonanie, że każda „litera nazwana” generacją (np. Gen X, Gen Y, itp.) znacznie różni się od poprzedniej. Generalnie w to nie wierzę. Raczej subskrybuję przekonanie, że historycznie wszyscy studenci potrzebują aktualnych informacji, jasno określonych oczekiwań i dostępnych zasobów, aby pomóc im w zrozumieniu akademickiej, społecznej i organizacyjnej Kultury college ’ u Od pierwszego roku do ukończenia studiów. Dopiero w ostatnich dziesięcioleciach uczelnie i uniwersytety poważnie rozważały potrzeby całego studenta. Czuję, że doradcy wyprzedzili tę krzywą, rozumiejąc przecięcia akademickie, społeczne i komunikacyjne za pomocą technologii i celowych interakcji twarzą w twarz
: Czym różnią się potrzeby i proces doradztwa dla studentów studiów podyplomowych?
Smith: istnieje kilka pokrywających się kwestii związanych z potrzebą aktualnych informacji, zasobów i angażującego dialogu, tak aby doradcy i uczniowie zrozumieli rolę. Absolwenci doświadczyli doradztwa jako studenci i dlatego konieczne jest, aby doradca był jasny o oczekiwaniach po obu stronach. Istnieje kilka potencjalnie unikalnych potrzeb dla studentów i doradców Wydziału odgrywają aktywną rolę w omawianiu kierunku badań, pracy dyplomowej, kompleksowych egzaminów, i pH. D. prace dyplomowe dla absolwentów. Dodatkowo studenci ubiegający się o Doktorat. programy i staże zawodowe często zwracają się do doradcy o informacje, wsparcie i listy referencyjne.

Hibel: w niektórych sytuacjach, często ze studentami pierwszego roku, rodzice mogą być zaangażowani w proces ucznia/doradcy. Jednak niektórzy mogą być zbyt zaangażowani. Jak doradcy równoważą potrzeby i cele studenta, rodzica i uczelni?
Smith: programy orientacyjne i biura doradcze zazwyczaj mają zasady dotyczące zaangażowania rodziców. Najczęściej rodzice nie są włączani w sesje doradcze z uczniami. Uzasadnieniem jest to, że uczniowie muszą zacząć przejmować odpowiedzialność za swoją edukację. Wielu doradców uważa, że jest to bardziej prawdopodobne, gdy rodzice nie są w pokoju. To powiedziawszy, instytucje uznają pozytywne wsparcie, które zapewniają rodzice i wydają znaczne zasoby informujące rodziców o tym, jak, dlaczego i co z procesów orientacji i doradztwa. Podobnie jak studenci, rodzice potrzebują aktualnych informacji i zrozumienia, jak działają systemy uniwersyteckie. Efektywni doradcy współpracują z rodzicami w ramach FERPA, rodzinnej ustawy o Edukacji i prywatności, i mogą służyć jako pomost między uczniami a rodzicami, którzy nie komunikują się. Doradcy mogą pomóc uczniom przygotować się do dyskusji z rodzicami na temat ocen, zmieniających się kierunków, wartości studiów za granicą itp.
Hibel: jako doradca akademicki mogą pojawić się pytania lub sytuacje, które są poza jego wiedzą, a w niektórych przypadkach mogą potencjalnie prowadzić do problemów prawnych, jeśli nie zostaną odpowiednio rozwiązane. Jak można przeszkolić doradcę, aby rozpoznał swoje ograniczenia?
Kowal: Ważne jest, aby doradcy byli informowani o wszystkich biurach i strukturach wsparcia w instytucji, w szczególności w dziedzinie doradztwa i usług zdrowia psychicznego. Spójna komunikacja z centrum doradztwa, usług dla osób niepełnosprawnych i komitetów programowych ma kluczowe znaczenie. Należy zauważyć,że komunikacja jest dwukierunkowa. Obszary te powinny być w równym stopniu informowane o roli doradztwa akademickiego i gwarantować, że skierowania do doradztwa są udzielane, gdy sytuacja tego wymaga.
Hibel: Doradcy akademiccy pracują z uczniami o wielu różnych cechach, takich jak religia, rasa, orientacja seksualna lub bycie weteranem Studenckim. Co sprawia, że skuteczny doradca akademicki i w jaki sposób uczelnie mogą przygotować swoich doradców, aby byli najlepsi w radzeniu sobie z unikalnymi cechami każdego?
Smith: to pytanie odnosi się do wcześniejszego o studentach XXI wieku. Od najwyższych poziomów Uniwersytetu w dół, należy wyraźnie stwierdzić i wyraźnie widoczne, że różnorodność wzbogaca społeczność kampusu. Poza tym skuteczni doradcy czytają badania w NACADA Journal i innych uczelniach wyższych, które dzielą się badaniami nad doświadczeniami i obiecującymi praktykami z różnymi studentami. Ideą nie jest powielanie każdego badania lub praktyki, ale uczenie się z doświadczenia i wiedzy innych w podobnych instytucjach. Następnie pytanie, czy konkretne znalezisko lub praktyka ma sens dla kampusu, dla określonej grupy studentów lub indywidualnego doradcy. Wreszcie ważne jest, aby doradcy i wszyscy profesjonaliści rozpoznali swoje uprzedzenia, rzucili wyzwanie krytycznemu badaniu stereotypów, które trzymają, i podjęli kroki w celu ich zmniejszenia lub usunięcia. Często ludzie wahają się nawet mówić o rasie, płci i klasie. Skuteczni doradcy i inni specjaliści szkolnictwa wyższego nie są.
Hibel: w ostatnim artykule 3 autor zasugerował, że instytucje powinny przejść od używania terminu doradztwo akademickie do mentoringu, ponieważ ” może to lepiej pomóc studentom rozwijać swoje umiejętności, których potrzebują, aby odnieść sukces w swoich publicznych i prywatnych domenach.”Jakie są Twoje myśli na temat tej sugestii?
Smith: nie jestem zwolennikiem utożsamiania rad z innymi zdefiniowanymi rolami lub używania metafor. Doradztwo akademickie to doradztwo akademickie. Skuteczne doradztwo akademickie może mieć pewne cechy lub szczególne czasy, gdy forma mentoringu jest właściwe lub pożądane podejście do Pomocy Studenta. Uważam jednak, że doradztwo jest odrębne. Zgadzam się z Marc Lowenstein, wybitnym uczonym w dziedzinie doradztwa akademickiego, który stwierdził: „doskonały doradca pomaga uczniowi zrozumieć, a nawet w pewnym sensie, stworzyć logikę programu nauczania.”Być może autor uważa, że zrównanie doradztwa z mentoringiem jest bardziej akceptowalne dla doradców Wydziału.
Hibel: z Twojego doświadczenia, co sprawia, że kandydat wyróżnia się jako wybitny kandydat w procesie rozmowy kwalifikacyjnej?
Smith: zawsze szukam pozytywnej energii i kogoś, kto wyraźnie uczy się przez całe życie. Słowo” akademicki ” doradca w naszym zawodzie jest znaczące. Poszukuję osób, które na pewno były poważnymi studentami studiów licencjackich i magisterskich. Muszą być zaangażowani w pomoc uczniom w zrozumieniu, jak ważne jest uzyskanie wysokiej jakości doświadczenia z ich edukacji. Wymaga to ludzi, którzy mogą modelować i mówić o skutecznych strategiach uczenia się i doświadczeniach. Chcę wiedzieć, co obecnie czytają, jakiego rodzaju doświadczenia zawodowego pragną i jak pracują z uczniami, którzy nie wydają się zaangażowani w ich edukację. Wreszcie Poszukuję osób, które wyrażają zainteresowanie prowadzeniem badań lub pisaniem o teorii i filozofii w doradztwie akademickim.