Nauka stojąca za strasznymi dwójkami, irytującymi dziećmi i nastoletnim sarkazmem

„straszne dwójki”, małe dzieci opowiadające kłamstwa, ciężki sarkazm nastolatków – lista różnych rodzajów młodzieńczych zachowań, z którymi borykają się dorośli, jest długa. Inne cechy są bardziej urocze, ale równie tajemnicze – sposób, w jaki małe dzieci ujawniają się łatwo podczas zabawy w chowanego, sposób, w jaki małe dzieci ekscytują się krzykiem „on jest za tobą”, ich fascynacja magicznymi sztuczkami.

co się dzieje w umysłach dzieci? Wiele z tych wydarzeń — irytujących, czarujących, wątpliwych-odzwierciedla ważne etapy rozwoju poznawczego. Wszystkie odzwierciedlają wyłaniające się rozumienie ludzkich umysłów przez dzieci. Rosnąca świadomość myślenia innych ludzi nazywana jest ” teorią umysłu.”Rozwijanie osobistej teorii umysłu wymaga rozszerzonego uczenia się przez dziecko i częściowych osiągnięć, przerywanych ważnymi postępami. Teoria umysłu jest czynnikiem satysfakcjonujących lub niesatysfakcjonujących przyjaźni dzieci, ich zdolności do przyjmowania informacji zwrotnych od nauczycieli i ich zdolności do obrony własnych opinii, w tym argumentowania, przekonywania i negocjowania z innymi. W rzeczywistości wiele sposobów, w jakie nasze dzieci mogą być denerwujące — a także urocze, dziwne i ciekawe — okazuje się niezbędne dla ich rozwoju społecznego.

wczesna irytująca Faza, w której większość dzieci manifestuje się, ma imię, któremu bardzo często się udaje: „straszna dwójka” to eksplozja wyrażonych, umyślnych pragnień i intencji. Odzwierciedla to determinację dziecka do robienia tego, czego pragnie, a nie tego, czego chcą dorośli. Ale to jest w służbie ich eksploracji i uczenia się o sobie i innych. Kiedy dwulatek rzuca butami po supermarkecie lub mówi” Nie, Nie, Nie ” na każde rodzicielskie pragnienie lub polecenie, mama lub tata mogą być irytujące. Ale dorośli mogą czuć pewne zapewnienie, że takie zachowanie wskazuje również na zdrowy wzrost dziecka.

w klasycznym eksperymencie, znanym jako badanie „brokuły-Złota Rybka”, naukowcy z Uniwersytetu Kalifornijskiego w Berkeley pokazali, że nawet w wieku 18 miesięcy maluchy mogą zrozumieć pragnienia i intencje dorosłych i docenić, że mogą one różnić się od własnych. Małym dzieciom zaoferowano dwa smakołyki-koronę z brokułów lub krakersa ze złotą rybką. Dzieci prawie zawsze wolały krakersy ze złotą rybką. Następnie obserwowali smakołyki oferowane dorosłemu, który powiedział” Och, pyszne „do brokułów i” Fuj, Fuj ” do krakersa.

kiedy dzieci miały okazję dać DOROSŁYM ucztę, nie oferowały one jedynie krakersa ze złotą rybką — uczty, której chcieliby. Zamiast tego Dali DOROSŁYM brokułom. Nawet w tak młodym wieku dzieci mogą zrozumieć różnorodność pragnień i intencji między innymi. Wiedzą, że wszyscy nie są tacy sami. Ten wgląd napędza „straszne dwójki”, ale także pomocne, pocieszające zachowania dla innych.

później dzieci zyskują dodatkowe zrozumienie. Doceniają oni przede wszystkim to, że działania ludzi kierują się nie tylko pragnieniem i intencją, ale także wiedzą i przekonaniami. Rozumieją, że to, co ludzie wiedzą lub nie wiedzą o świecie — myśleć, a nie myśleć — jest również ważne. Dwa poziomy umiejętności rozwijają się w wieku trzech i czterech lat. Po pierwsze, dzieci zaczynają rozumieć różnorodność wiedzy-uznają, że mogą coś wiedzieć, ale inna osoba może nie. Następnie uczą się, że przekonania różnią się i mogą być fałszywe.

kiedy mój syn miał około trzech i pół roku, powiedział mi kiedyś: „zamknij oczy, Tato.”OK, dlaczego?”Zapytałem. – Zrobię coś, co ci się nie podoba-odpowiedział. Pokazał mi tutaj, że rozumie, że ukrywanie może mu pomóc dostać to, czego chce: nie wiedziałbym, więc nie sprzeciwiłbym się. To dobry podstęp, napędzany teorią umysłu. Ale on jeszcze nie docenił, że muszę pozostać ignorantem dla jego podejścia do pracy.

możesz zobaczyć tę grę w prostych grach w chowanego. W wieku dwóch i trzech lat dzieci chowa się na widoku lub w ciągu kilku chwil ukrycia wykrzykują, gdzie są, nie mogąc szerzyć niewiedzy na temat ich miejsca pobytu.

nastepnym poziomem jest dla dzieci zrozumienie nie tylko wiedzy i niewiedzy, ale wiary, a mianowicie, ze przekonania róznia sie dla róznych ludzi i od rzeczywistosci. Więc przekonania mogą być fałszywe.

kiedy miał trzy lata i ponownie w wieku pięciu lat, mój syn ujawnił tę umiejętność wokół wiary, kiedy próbował klasycznego testu w laboratorium mojego dziecka Na Uniwersytecie Michigan. Pokazano mu dwa pudła. Jeden był pudełkiem po cukierkach, drugi był biały. Kiedy zapytałam go, co jest w pudełku ze słodyczami, powiedział: „Candy!”Ale kiedy otworzył pudełko, stwierdził, że jest puste. Zamiast tego zwykłe pudełko było pełne cukierków.

zamknąłem pudła, gdy przyszła Glenda, moja asystentka badawcza. „Glenda kocha słodycze”, powiedziałem mojemu synowi. Glenda przytaknęła entuzjastycznie. Potem zapytałem: „gdzie Glenda będzie szukać cukierków?”W wieku trzech lat mój syn powiedział, jak prawie wszystkie dzieci w tym wieku, że Glenda będzie szukać cukierków w zwykłym pudełku, ponieważ wiedział, że tam naprawdę są cukierki. Nie powiodło mu się to zadanie z fałszywymi przekonaniami.

w tym wieku dzieci potrafią zrozumieć czyjeś pragnienia. Ale jeśli chodzi o zrozumienie myśli, często uważają, że wszyscy mają te same myśli. Wiedzą, gdzie naprawdę są cukierki, więc oczywiście uważają, że Glenda też.

ale co z pięcioletnimi dziećmi? Osiemdziesiąt procent z nich przewiduje, że Glenda zajrzy do pudełka ze słodyczami. Mając półtora roku dodatkowego rozwoju pod paskami, dzieci mogą teraz zrozumieć myślenie Glendy. Jej myśli nie tylko odzwierciedlają świat. Zamiast tego, jeśli chce cukierków, patrzy tam, gdzie uważa, że powinny być – w pudełku ze słodyczami. Zorientowali się, że działania Glendy będą napędzane przez jej przekonania (w tym przypadku jej fałszywe przekonanie), a nie przez to, gdzie naprawdę był cukierek.

zrozumienie fałszywej wiary pozwala dzieciom rozpoznać, że ludzie mogą kłamać, a oni sami mogą powiedzieć kłamstwo. Badania nad teorią umysłu potwierdziły ten związek. Chociaż kłamstwo jest zwykle czymś, o co rodzice się martwią i zniechęcają, odzwierciedla to ważny wgląd. Kiedy małe dzieci mówią kłamstwa, próbują tego wglądu-eksperymentują z-tym, czego nauczyły się o sobie i umysłach innych ludzi. Na szczęście zrozumienie, w jaki sposób ludzie dochodzą do swoich przekonań i błędnych przekonań, pozwala również dzieciom skuteczniej komunikować się, przekonywać i negocjować, a także przewiduje lepsze relacje z rówieśnikami.

co więcej, nie wszystkie kłamstwa są wątpliwe. Wszyscy doceniamy „białe” kłamstwa-uznajemy, że grzeczne oszustwa mogą pomóc w pozytywnych relacjach. W ten sposób rodzice podziwiają i zachęcają swoje dzieci do wyrafinowania w mówieniu babci, że dała im wspaniały prezent świąteczny, chociaż w rzeczywistości mu się to nie podoba. Uczenie się WŁAŚCIWEGO kłamstwa odzwierciedla duży krok naprzód w zrozumieniu umysłów i umiejętności społecznych. Co ważne, te same umiejętności-kłamanie, białe i „czarne”, przekonywanie i negocjowanie — pomagają dzieciom przejść do szkoły.

zrozumienie umysłów innych nie kończy się wraz z przejściem do szkoły. Kiedy dzieci osiągają 13 lub 14 lat, zazwyczaj eksperymentują z wiedzą i przekonaniami na dalsze, jeszcze bardziej skomplikowane sposoby. Najlepszym przykładem jest zrozumienie i wykorzystanie sarkazmu i ironii. O ile „straszne dwójki” mogą denerwować rodziców młodszych dzieci, ciągły sarkazm może irytować rodziców nastolatków. Niektórzy nastolatkowie rzadko używają dosłownej odpowiedzi: „Czas się obudzić-idealnie! Uwielbiam wstawać po ciemku.”Znowu jajka na śniadanie, Moje ulubione.”Deszczowy dzień na rodzinny wypad:” świetnie, nie mogło być lepiej. Co za wspaniały dzień!”Niektóre nastolatki mogą być tak sarkastyczne i archly ironiczne, że nigdy nie wiadomo, czy dają ci komplement, czy są gotowi do wściekłości.

a wśród rówieśników nastolatkowie handlują sarkazmem ze swoimi przyjaciółmi. To część więzi-to moneta królestwa. Podobnie jak inne wszechobecne formy nie dosłownego języka: naprawdę świetna piosenka to „chory”; „popijając herbatę” oznacza gadający śmieć; „freakish” oznacza wielki.

zrozumienie i komunikowanie się w ten sposób wymaga czegoś więcej niż tylko uznania ignorancji lub fałszywych przekonań. Jeśli ktoś mówi (sarkastycznie):” co za wspaniały dzień”, kiedy pada deszcz, to nie znaczy, że jest ignorantem i nie wie, jaka jest pogoda. To nie znaczy, że zostali oszukani. Nie oznacza to też, że kłamią i próbują cię oszukać. Jest to nie dosłowny sposób Wskazywania prawd o świecie.

młodsze dziecko może myśleć, że takie wiadomości są kłamstwem lub ignorancją. Zrozumienie sarkazmu wymaga nauki i rozwoju. A kiedy to przychodzi po raz pierwszy, to jest ćwiczone.

te rozwijające się umiejętności ponownie mają wpływ na życie społeczne dzieci. Dzieci, które nie mają sarkazmu i slangu, mogą zostać wykluczone, napiętnowane i uznane za głupie. Mogą doświadczać nieporozumień, zdezorientowanych interakcji, a nawet depresji i wrogości. Badania teorii umysłu również potwierdzają te powiązania.

Jaka jest wielka wiadomość dla rodziców? Prace rozwojowe. Gdy dzieci uczą się i wiedzą więcej, wychodzą poza „straszną dwójkę”, uczą się grzecznych oszustw i wyrastają z nieustannego sarkazmu. Uczą się i rosną.

dorośli mogą pomóc dzieciom w nauce i rozwoju, rozmawiając z nimi o umyśle. Badania pokazują, że więcej „mentalnej rozmowy” – kto co lubi, a kto nie, kto wie lub myśli co-prowadzi dzieci do lepszego zrozumienia umysłów. I pamiętaj, lepsze zrozumienie umysłu pomaga dzieciom mieć lepsze przyjaźnie i lepsze przejścia do szkoły, a na dłuższą metę być mniej podatnym na depresję.

dzieci są zainteresowane tymi tematami. Są wyraźnie zainteresowani tym, kto co robi i dlaczego. To pomaga wyjaśnić, dlaczego my, dorośli, stajemy się tak uporczywymi plotkarzami. Możesz to wyczuć z pytań dzieci i ich poszukiwania wyjaśnień. W codziennych rozmowach z rodzicami i innymi, dzieci zadają wiele pytań. Rzeczywiście, niezliczone dziecięce „dlaczego” może być tak irytujące, jak nieustanne walki woli i sarkastyczne odpowiedzi. Podstawową rzeczą, o którą pytają małe dzieci, jest to, dlaczego ludzie robią rzeczy: „dlaczego niektórzy ludzie jedzą ślimaki?”, „Why is buttface a bad word?””Dlaczego ludzie zabijają krowy?”

otrzymywanie wyjaśnień zamiast nie-wyjaśnień pomaga dzieciom się uczyć. W rzeczywistości pomaga również proszenie dzieci o dostarczenie własnych wyjaśnień. Naukowcy edukacyjni nazywają to efektem samo-wyjaśniania: samo pytanie dzieci, dlaczego 4 plus 4 równa się 8, a nie 5 pomaga im uczyć się i pamiętać. Efekt samo-wyjaśnienia pojawia się w przypadku nauki matematyki, nauki przyrodniczej, nauki historii i uczenia się o ludziach.

rozwijanie inteligencji społecznej, nie tylko umiejętności akademickich, ma również kluczowe znaczenie dla uczenia się i osiągania sukcesów w szkole: uczenie się to nie wszystko o faktach i procedurach. Wymaga wymiany społeczno-komunikacyjnej; wymaga otwartości na informacje zwrotne; czerpie korzyści nie tylko z bycia pouczanym, ale także z prób pouczania innych. Opiera się na spostrzeżeniach i postępach teorii umysłu. Rozszerzona teoria umysłu pomaga dzieciom w szkole — i w życiu — pośrednio i bezpośrednio.