Proces kontra produkt: połączenie budowania wiedzy – wymiana wiedzy

pamiętam, że kiedy zaczynałem uczyć na początku lat 90 – tych, było to ekscytujące i wymagające, a wszystko było nowe-tak wiele do nauczenia. Byłem zdeterminowany, by być nauczycielem, który odmienił życie uczniów. Mój umysł był pełen pomysłów z czytania John Dewey i Barrie Bennett. Kiedy tego pierwszego dnia stałam w pierwszej klasie, starając się nie pozwolić nikomu zobaczyć, jak bardzo się denerwuję, ciągle myślałam: „to jest to, udało mi się, jestem tutaj – to jest mój cel, koniec mojej podróży, aby zostać nauczycielem!”

a jednak, ponad dwadzieścia lat później, Oto jestem, siedząc przy moim biurku, pisząc ten wpis na blogu. Jest to ekscytujące i wymagające, a wszystko jest nowe-tak wiele do nauczenia. Jestem zdeterminowany, aby być nauczycielem, który robi różnicę w życiu uczniów. Mój umysł jest pełen pomysłów z czytania Marlene Scardamalia i Michael Fullan. Kiedy piszę to myśląc o ludziach, którzy to czytają, starając się nie pozwolić nikomu zobaczyć, jak bardzo się denerwuję, ciągle myślę: „To jest to, udało mi się, jestem tutaj.”

to jest zabawne w miejscach docelowych, wydają się tylko końcem, gdy patrzysz w przyszłość. Kiedy spojrzysz wstecz, są one bardziej jak kroki przez strumień, tylko niewielka część, pojedynczy krok w podróży. Ta myśl prowadzi do odwiecznego pytania, co jest ważniejsze, podróż czy cel? Chociaż jest to interesujący temat, to nie jest to, o co mnie dzisiaj poproszono – chociaż, wystarczy mały slajd po lewej stronie, możesz zobaczyć, jak to się łączy. Dzisiaj przyjrzymy się procesom i produktom w edukacji oraz roli budowania wiedzy (KB) w każdym z nich.

Wracając na chwilę do lat 90-tych, pamiętam wiele rozmów na temat równowagi między procesem a produktem. Wielu wychowawców miało silne opinie w ten czy inny sposób. „Oczywiście, Proces jest ważny, ale możemy dać znaki tylko dla produktów”, „nie ma znaczenia, w jaki sposób rozwiązują problem, o ile uzyskają właściwą odpowiedź” i ” jestem facetem od procesu przez całą drogę, produkty są tylko ostatnim krokiem.”Tym ostatnim byłem ja, dawno temu, bardzo pewny, że to wszystko rozgryzłem.

proces to szereg kroków mających na celu osiągnięcie określonego wyniku lub celu. Jest to eksploracja, podróż, jest płynna, dynamiczna. Produkt jest wynikiem lub Celem procesu. Jest statyczna, stała, stała w jednej chwili, migawka, Zwykle artefakt stworzony w tym procesie. Jeśli chodzi o edukację, można powiedzieć, że proces to sposób uczenia się, a produkt to to, czego się nauczyliśmy. Sposób uczenia się odnosi się do pedagogiki, stylów nauczania i uczenia się, filozofii, zarządzania klasą itp. Artefakty produktu mogą być Wyniki testów, prezentacje ustne, wyświetlacze wizualne, modele fizyczne lub cyfrowe, eseje itp. Wiesz o co chodzi. Aby użyć przykładu góry lodowej, proces to cała góra lodowa, podczas gdy produkt to tylko wierzchołek, najmniejsza część widoczna nad linią wody. To, co widzimy, to produkt, a nie proces, który go wspiera i czyni widocznym.

w przypadku, gdy przykład góry lodowej nie zdradził całkowicie mojego uprzedzenia, nadal jestem facetem od procesów. Jednak moje poglądy na temat produktu nieco się zmieniły-widzę większą równowagę między nimi niż na początku mojej podróży dydaktycznej – i to było angażowanie się w KB, kiedy naprawdę zacząłem myśleć o relacjach i o tym, jak ze sobą współpracują.

jest wiele informacji na temat KB na temat wymiany edukacyjnej.

wróć do KB-jak KB pasuje do procesu a debata o produkcie ? Zobaczmy. Istnieje dwanaście zasad KB. Nie będziemy przechodzić przez wszystkie z nich, jednak rozważymy kilka. Aby umieścić to w kontekście, poprosiłem moich uczniów z ostatniego semestru, aby pomyśleli o tym, jak wykorzystywali zasady w całej klasie. Po trochę myśli i dyskusji, poprosiłem ich, aby wybrać dwie zasady, które były najbardziej ściśle związane z procesem i dwa najbardziej ściśle związane z produktem w ich opinii. Odpowiedzi były różne we wszystkich dwunastu zasadach. Niektórzy uczniowie uważali, że symetryczny postęp wiedzy jest produktem-celem końcowym, do którego powinniśmy dążyć. Inni czuli tak samo mocno, że był to proces-opisujący, jak współpracować, aby budować wiedzę jako społeczeństwo. Dyskurs budowania wiedzy został również podzielony w klasie między tych, którzy uważali, że jest to proces dzielenia się, budowania i ulepszania pomysłów, podczas gdy inni postrzegali sam dyskurs jako końcowy cel rozwijania umiejętności uczniów do tego stopnia, że skuteczne koło KB jest nawet możliwe. Zgłębianie tego rodzaju myślenia było bardzo interesujące i zabawne – jest to również przykład wykorzystania KB w klasie jako procesu rozwijania głębszego myślenia. Super!

studenci łączą KB z procesem i produktem

moją ulubioną zasadą KB jest epistemic agency (branie odpowiedzialności za własną naukę). Jako proces, zasada ta koncentruje się na wyznaczaniu kierunków, dokonywaniu wyborów, zadawaniu pytań, wyborze źródeł, nawiązywaniu połączeń i odkrywaniu osobistych powiązań z tym, jak każdy z nas się uczy. To jest mój proces uczenia się. Czego chcę się nauczyć i jak chcę się o tym dowiedzieć? Dlaczego jest to dla mnie ważne? Jako produkt, zasada ta koncentruje się na wyborze kształtu i funkcji demonstracji lub artefaktu, posiadaniu kreacji – uczynieniu jej własną i wybraniu momentu, w którym można wstrzymać podróż edukacyjną, aby się nią podzielić. Tego się nauczyłem, w ten sposób podzielę się tym z wami i dlatego jest to ważne.

moja ulubiona zasada KB

przykładem, który przyszedł mi do głowy podczas podsumowania tego ćwiczenia z jedną z moich klas było wahadło. Proces to łuk lub ruch wahadła, podczas gdy produkt jest wierzchołkiem, moment w czasie, gdy wahadło zatrzymuje się, naturalna równowaga między siłą i grawitacją, a następnie proces przejmuje na nowo i wszystko porusza się w innym i nowym kierunku. Ten produkt, ten moment, choć jest punktem końcowym jednego łuku, to jest również punktem wyjścia dla nowego łuku, nowego procesu. Uczeń z mojej klasy miał to powiedzieć: „każdy komentarz, który ktoś wygłasza w kręgu KB, a nawet po prostu w klasie, jest produktem ich myślenia. Jest to efekt końcowy serii myśli, pytań, informacji zebranych w jeden komentarz. Jednocześnie jest to również część procesu, pojedyncza informacja prowadząca do większego produktu w dalszym ciągu.”Drugi student dodał,” mimo że wszyscy pracujemy nad różnymi pomysłami, rzeczy, które dzielimy, gdy produkty stają się częścią procesu wszystkich innych”, a trzeci dodał, „nikt z nas nie pracuje tylko nad jednym procesem dla jednego produktu, wszyscy mamy wiele rzeczy dzieje się na raz, i wszystkie one łączą się, aby stworzyć większy obraz.”W tym momencie zdałem sobie sprawę, że powinienem był poprosić ich o napisanie tego bloga i po prostu pójść do domu na drzemkę.

uczniowie linkują Zasady KB do programu nauczania czasowniki działania

jedną z rzeczy, z których jestem znany z moich uczniów, jest proszenie ich, aby zawsze rozważali „co z tego?”pytanie. Jakie są konsekwencje tego, co omawiamy, badamy, analizujemy? W jaki sposób myślenie o KB jako połączeniu z procesem i produktem wpływa na naszą podróż jako nauczycieli?

oto moje przemyślenia:

1. uświadamia nam to, jak ważne jest nasze własne myślenie jako uczących się (nauczyciele, uczniowie, wszyscy).
2. możemy zastosować to do naszej praktyki nauczania-jakie są procesy i produkty, których używamy jako nauczyciele? Jakie uprzedzenia wprowadzamy do naszej praktyki? Co cenimy bardziej?
3. Rozpoznaj wpływ, jaki proces ma na produkt końcowy – tyle wyborów, kto je podejmuje? Dlaczego? Czy jest tylko jeden proces? Tylko jeden produkt?
4. Zbuduj AER (assessment, evaluation, and reporting) zarówno w procesie, jak i produkcie-jak twój proces odzwierciedla Twoją podróż po KB? Jak działa twój produkt? Jak uchwycić myślenie? Uczysz się? Dowód zrozumienia? W jaki sposób wybory dokonane podczas procesu i produktu świadczą o Twoim zrozumieniu?

nauczanie i uczenie się to dwie rzeczy, które kocham. Wyzwanie, stymulacja umysłowa, moment, w którym widzisz lub czujesz, że światło się włącza, możliwość dzielenia się dumą z osiągnięć jako klasa, jako społeczność (to kolejna z tych nieznośnych zasad KB). Jeśli nie wiemy, dlaczego coś robimy, jeśli nie możemy podążać za naszym myśleniem i dzielić się naszymi myślami, to jak mierzymy nasze osiągnięcia? Jak sobie pomagamy? Dzielenie się KB z moimi klasami, jako współuczestnikami, pozwoliło mi zobaczyć uczniów dumnych z tego, co mogą osiągnąć, bez względu na to, jak proste może się to wydawać, jest to coś, co zmienia świat.

patrząc w przyszłość: kolejnym krokiem korzystania z KB jest forum wiedzy, cyfrowa platforma do wspólnego odkrywania pomysłów w oparciu o zasady KB. Pozwala to większej liczbie osób przyłączyć się do procesu bardziej bezpośrednio. Pozwala również na bardziej widoczne myślenie i ewolucję idei. Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej, odkrywać więcej, podskakiwać wokół pomysłów lub po prostu rozmawiać, skontaktuj się ze mną przez e-mail ([email protected]), aby rozpocząć rozmowę.