Média AGP, UMA nota maior no Dartmouth ao longo da última década, o relatório conclui

por Alex Fredman , Andrew Culver e Kyle Mullins | 7/26/19 2:10h

the average undergraduate GPA at Dartmouth during the 2017-18 school year was 3.52, um aumento de 3.42 durante o ano lectivo de 2007-2008, de acordo com um relatório interno do Colégio obtido pelo Dartmouth.

O relatório, apresentado em janeiro pelo Gabinete do Secretário para a Comissão de Instrução e Comitê de Cadeiras, também observaram que houve uma “mudança significativa” ao longo da década anterior, resultando em Como tornar-se mais comumente recebidas de todos os Bs, B desvantagens e B vantagens combinadas.

no ano lectivo de 2017-18, o único grau mais comum dado foi um A, perfazendo 38,3 por cento de todos os graus. Este foi um aumento a partir do ano acadêmico 2007-08, quando como compunham 29,5 por cento das notas. No mesmo período, O número de Bs, B pluses e B minuses caiu. Todos os três graus juntos representaram 30,8 por cento do total de graus concedidos em 2017-18, em comparação com 38,1 por cento em 2007-08.

Entretanto, o número de um minus atribuído permaneceu relativamente consistente entre os dois períodos — cerca de 24 por cento — assim como o número de graus abaixo de um C+.

a porcentagem de medianos de classe que são a menos ou acima aumentou consideravelmente ao longo da última década, de 53,8 por cento em 2007-08 para 69,7 por cento em 2017-18. A mediana de grau mais comum, a menos, permaneceu constante em cerca de 40 por cento de todas as classes, enquanto a proporção de um mediano aumentou de 13,6 para 26.1 por cento e a proporção de B mais medianos diminuiu de 32,6 para 19,3 por cento.

quando discriminado por classe de dimensão, o relatório constatou que o número de Sa recebidos em relação à Bs aumentou nas três designações de “pequenos” (um a 24 estudantes), “médios” (25 a 75 estudantes) e “grandes” (mais de 75 estudantes) cursos. Em particular, os pequenos cursos-que constituem pouco mais de metade de todos os cursos em Dartmouth — vêem um grande número de Sa e um minus. Estes graus compunham 71,1 por cento de todos os graus em tais cursos, em comparação com 53,4 por cento de todos os graus em cursos médios e 52.4% em cursos grandes.

o relatório também descobriu que os primeiros anos consistentemente tiveram o melhor média de GPA de todos os anos de classe, embora o GPA de classe sênior aumentou de 3.36 em 2008-09 para 3.45 em 2016-17-enquanto outros anos de classe viu apenas aumentos marginais. Enquanto isso, os idosos receberam consistentemente a maior porcentagem de As, com 44,7 por cento de todas as notas recebidas por idosos em 2017-18 sendo como.

Clique aqui para ver trechos do relatório.

em resposta a perguntas escritas do Dartmouth, decano da Faculdade Elizabeth Smith escreveu em uma declaração de email que a inflação de grau tem sido ” um tópico de preocupação em vários níveis de educação, incluindo os níveis secundário e pós-secundário.”

“discussão sobre o desafio de atribuir notas e as causas profundas da inflação de grau precisa começar com a abordagem de questões fundamentais sobre por que os atribuímos e o significado que as notas específicas têm para estudantes, professores, empregadores, credenciadores e escolas de pós-graduação”, escreveu Smith. “As respostas a estas perguntas mudaram com o tempo?”

o professor de Biologia Mark McPeek, que presidiu um comitê ad Hoc sobre práticas de classificação e inflação de grau em 2015, disse que há” muitas, muitas consequências graves ” para o aumento de classe, incluindo menor motivação estudantil.

“há uma correlação entre o grau médio na classe e o que os alunos relatam — quanto tempo eles passam fora da classe trabalhadora nessa classe”, disse McPeek.

Um relatório divulgado pelo Comitê Ad Hoc em Maio de 2015 reconheceu a existência de grau de inflação em Dartmouth e descobriu que o compartilhamento de Como e Uma diminuição recebeu aumentou de pouco mais de 30% em 1974 para 58,7% em 2014. O relatório recomendava, entre outras propostas, que o Colégio tornasse públicos os seus dados sobre as notas, abolisse a opção de não registo e eliminasse os mínimos estritos de inscrição em cursos de graduação.

“No ritmo atual de aumento,” o Comité “Ad Hoc” do relatório disse, “cada nota atribuída, em cada classe para todos os cursos de graduação em Dartmouth em 2064 serão A.”

McPeek disse que ele acredita que existem duas possíveis explicações para o porquê de alta mediana graus ocorra: cada aluno da classe dominou o material do curso perfeitamente, ou a estudantes que não tenham realmente aprendido o material completamente, mas o professor ainda dá notas altas. Ele disse que se a última explicação fosse verdadeira, demonstraria um fracasso da parte dos professores por não responsabilizar os alunos pelas aulas e trabalhos de casa.

o professor do Governo John Carey, que se tornou decano associado das Ciências Sociais em 1 de julho, disse em uma entrevista antes de sua nomeação que ele vê aumentos de nota como reduzindo a capacidade dos professores de distinguir entre o trabalho estudantil de diferentes qualidades. “Eu acho que dada a quantidade de tempo e esforço e sangue intelectual, suor e lágrimas que colocamos na avaliação do trabalho dos alunos, é importante reconhecer a distinção entre trabalho”, disse ele. Da mesma forma, a professora do governo Michelle Clarke disse que a atribuição de notas desempenha um papel significativo na avaliação precisa do desempenho dos estudantes.

“a coisa mais importante que fazemos é dar feedback aos alunos, avaliar a qualidade do seu trabalho e ajudá-los a melhorá-lo”, disse Clarke. “É mais difícil fazer isso quando há tanta compressão numa ponta do espectro de notas.”

o relatório do Secretário mostrou uma variação considerável nas notas médias dadas pela Divisão Acadêmica. O ponto médio das classes de artes e Humanidades no ano lectivo de 2017-18 foi de 3,66, um aumento de 3,54 em 2007-08. As classes de Ciências Sociais viram um ponto médio de nota de 3.43 – um aumento de 3.35 em 2007-08-e as classes de Ciências viram um ponto médio de nota de 3.35, um aumento de 3.25 uma década antes.

os sujeitos do curso com as notas médias mais altas em 2017-18 eram teatro e árabe, ambos com um ponto médio de nota de 3,83. As classes de química e matemática tiveram os graus médios mais baixos em 3.12 e 3.25, respectivamente. Laura Edmondson, presidente do Departamento de teatro, disse que a mediana alta do seu departamento foi em parte porque o departamento de teatro em grande parte classifica em “engajamento”, o que ela diz ser possível por causa de pequenas classes.

“não é como uma grande aula onde você pode facilmente verificar”, disse Edmondson. “Se eles saírem, nós vemos.”

o presidente do Departamento de Química, Dean Wilcox, disse que a mediana do seu departamento tem sido tipicamente inferior a outros departamentos. Ele atribui isso à “situação única” da química como o lar para cursos introdutórios de pré-medicina.

“esses primeiros cursos de química são as primeiras aulas de ciências físicas na faculdade”, disse Wilcox. “O material é conceitualmente um pouco mais desafiador, um pouco mais abstrato, Um pouco mais difícil de entender”, acrescentou.

he also noted that many non-chemistry majors-including biology, engineering, earth science and occasionally neuroscience — have chemistry classes as pré-Requires.

“você tem estudantes que podem não ter necessariamente qualquer interesse em continuar em química, mas eles têm que levá-lo para outros objetivos”, disse Wilcox. Combinado com o grande tamanho dessas classes — o que lhes dá mais peso em uma média de notas — Ele disse que acredita que esses fatores puxam para baixo a média de classe química.

Wilcox sugeriu que uma causa potencial de notas superiores sendo dadas no nível da faculdade é porque as escolas de ensino médio são mais efetivamente educando estudantes.

“você teve aulas no ensino médio que eu provavelmente nunca tive”, disse Wilcox. “Você é mais avançado, talvez, do que gerações anteriores de estudantes. Eu não tive a oportunidade de fazer cálculo no ensino médio, mas muitas crianças que estão interessadas em STEM vêm em Já ter tido cálculo.”

enquanto o relatório do escrivão quantifica um aumento recente do GPA em Dartmouth, os aumentos constantes do grau do Colégio são comparáveis aos das instituições de pares. Uma análise de 2014 pela revista The Economist mostrou que a média de GPA de Dartmouth em 1950 foi de aproximadamente 2,5 — direita entre uma média C mais e uma média B menos — e tem aumentado gradualmente desde então. Essa análise encontrou aumentos similares de grau por tendências comparáveis em outras instituições da Ivy League. A recent report by RippleMatch, a job recruitment company, estimated the average GPAs at Ivy League schools based on data from student customers and found that Dartmouth ranks roughly in the middle of the pack-with Brown University, Columbia University, Harvard University and Yale University having higher average GPAs than the College.

Em 2017, A Harvard Crimson informou que Harvard College ensino médio foi Um sinal de menos e que, como Dartmouth, o mais freqüentemente atribuído grau foi um A. nesse mesmo ano, uma pesquisa realizada pela universidade de Yale Daily News descobriu que 92 por cento da Universidade de Yale faculdade acreditava grau inflação estava ocorrendo na instituição. The Daily News also reported that the mean course grade at Yale increased from 3.42 in 1998-99 to 3.58 in 2011-12, similar to Dartmouth’s GPA increase from 2007-08 to 2017-18. Até mesmo a Universidade de Princeton, que implementou políticas rigorosas de deflação em toda a universidade em 2014, viu o seu aumento médio do GPA em 0,026 pontos de 2017 a 2018, de acordo com o jornal Princetonian.

o porta-voz da Faculdade Diana Lawrence recusou-se a responder perguntas escritas do Dartmouth sobre o assunto de aumentos recentes de notas no Colégio.

“Grading and the related issue of grade inflation are the purview of the Dartmouth faculty,” Lawrence wrote.

o presidente da Assembleia Estudantil Luke Cuomo ‘ 20 disse que é bem conhecido que a inflação de grau ocorreu em Dartmouth e outras escolas ao longo de um longo período de tempo. Mas ele disse que o problema não é necessariamente um “terrível” e que a tomada de ações para reduzir o grau de inflação, tais como a fixação de limites sobre o número das que pode ser dado por curso, pode produzir consequências negativas, especialmente no que potencialmente agravando problemas como a saúde mental, a ansiedade e o stress académico entre Dartmouth alunos.

Cuomo também observou que, embora os alunos possam intencionalmente procurar classes mais fáceis, eles ainda têm que estar conscientes de como isso poderia aparecer mais tarde.

“em sua transcrição, se mostra que você só teve aulas com um mediano, isso é perceptível”, disse Cuomo. “E de certa forma eu acho que isso leva certamente algumas pessoas a diversificar suas aulas e mostrar que eles não estão apenas tomando layups três vezes por mandato.”

em entrevistas com o Dartmouth, dois estudantes recém-graduados da classe de 2019, cujas GPAs os colocou em ou pouco abaixo do topo de sua classe expressaram sentimentos mistos sobre a questão da inflação de grau e a medida em que é um problema em Dartmouth.

Christine Dong ’19, que ganhou um diploma de economia e foi uma classe salutatorian, disse ela acredita grau inflação ocorre em Dartmouth, mas disse que pode ser um “mal necessário”, pois a faculdade é um caminho para o emprego e empregadores para posições competitivas, muitas vezes, têm um mínimo de grau de limites na contratação. Ela também descreveu a inflação de grau como um problema de” galinha e ovo ” em que os alunos podem procurar aulas com medianos superiores, levando professores a oferecer tais cursos para que os alunos se inscrevam para suas aulas.

o orador da Turma e da biologia e da economia duplo grande Anant Mishra ’19, disse que enquanto ele não se sente ele pessoalmente experimentei o grau de inflação, em Dartmouth, ele pensa classificação práticas podem, por vezes, beneficiar o menor desempenho em um determinado curso porque os professores sentem a responsabilidade de assegurar que eles não falham, especialmente nas aulas de ciências com menores medianas.

Mishra disse que é possível que as notas mais altas são simplesmente um reflexo de estudantes cada vez mais talentosos e preparados academicamente sendo admitidos em Dartmouth a cada ano, embora isso possa ser uma razão para os professores mudarem as práticas de classificação.

“todos os anos, os estudantes de Dartmouth são mais aptos academicamente e melhores e melhores aulas a cada ano”, disse Mishra. “Eu acho que os professores de Dartmouth devem ajustar seus testes e métodos de exame para refletir essa aptidão aumentada.”

no geral, no entanto, Dong e Mishra disse que a questão das notas e dificuldades acadêmicas deve ser considerada em um contexto maior.

“eu acho que o valor de uma educação de Dartmouth não é apenas o que você aprende em uma sala de aula, mas as pessoas que você conhece e as amizades que você faz”, disse Dong. “E se eu estivesse em aulas 100% rigorosas a cada termo, acho que as minhas amizades não seriam tão fortes.”

Debora Hyemin Han contribuiu com relatórios. Peter Charalambous e Anthony Robles contribuíram.Correcção apensa (26 de julho de 2019): A versão original deste artigo afirmou que Dong disse que os estudantes poderiam procurar aulas com os medianos mais baixos. Ela disse que os alunos poderiam procurar aulas com medianos superiores, e é por isso que os professores podem oferecer tais aulas.