mudar de curso está a aumentar o tempo e as propinas para o já elevado custo da Faculdade

PHILADELPHIA-quando ela chegou como caloira na Chestnut Hill College, Erin Crowley ainda não tinha certeza do que ela queria fazer lá.

acabou por se formar em Psicologia e em arte. Depois de um ano de aulas de Psicologia, no entanto, ela decidiu “não era para mim.”Além disso, ela queria ter certeza de que teria um bom emprego quando terminasse, já que ela terá US $50.000 em empréstimos estudantis para pagar. Então, depois de quase dois anos completos na escola, ela mudou o curso para contabilidade.Crowley não precisava de um diploma de contabilidade para lhe dizer que estava suficientemente atrás dos colegas que era pouco provável que se formasse a tempo.”Eu estava com medo de ter que fazer mais um ano e talvez pedir outro empréstimo”, disse ela. “É definitivamente um fardo financeiro.”

somente através de um regime cansativo de escola noturna, em cima de uma agenda pesada de seis cursos diurnos por semestre, a filha de uma mãe solteira conseguiu evitar o tempo extra e as propinas que seriam necessárias para permanecer na escola por mais de quatro anos.Ela está entre os sortudos. Embora quase nenhum deles espere, quase seis em cada 10 estudantes em busca de diplomas de bacharel levam mais de quatro anos para se formar, aumentando ainda mais esse fardo financeiro, e prevenindo as carreiras que muitas vezes precisam para pagá-lo.A realidade sóbria é que alguns se comprometem com o investimento massivo em um ensino superior sem realmente saber o que querem aprender.

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Não há nenhuma fonte confiável de informação sobre quantos estudantes chegam à faculdade sem um major; uma pesquisa nacional de calouros descobriu que cerca de 9 por cento estavam indecisos.Depois de terem escolhido um major, um terceiro muda de opinião pelo menos uma vez, diz O Departamento de educação dos EUA, e um em cada 10 muda de curso duas ou mais vezes.

“eu conheci um monte de pessoas que dizem, ‘Eu quero declarar meu curso como este, mas eu não estou muito certo'”, disse Crowley, que conheceu potenciais calouros ao dar passeios do Registro Nacional de lugares históricos listados campus, que mistura gótico francês com arquitetura românica italiana e inclui uma capela modelada na Sainte-Chapelle do século XIII em Paris.Enquanto pais e conselheiros do ensino médio empurram os estudantes para a faculdade — incluindo um número crescente que são os primeiros em suas famílias a ir — “muito mais Agora do que era verdade no passado vêm sem ter certeza absoluta do que eles querem fazer”, disse a presidente de Chestnut Hill, Carol Jean Vale. “Há tantas opções abertas para eles, tantas coisas em que eles estão interessados, que fixar-se em uma coisa pode ser muito difícil.”

os Colégios tradicionalmente não intervêm com força para ajudar com isso, além de estabelecer prazos — normalmente no final do segundo ano — para os estudantes declararem seus alunos.

“de alguma forma a mensagem foi dada, não faz mal fazer isto. Não faz mal demorar mais”, disse Vale. “Bem, não está tudo bem. Não está tudo bem. É demasiado caro.”

Chestnut Hill começou um programa voluntário este semestre para ajudar seus alunos a acelerar as coisas, usando visitas semanais com conselheiros para reduzir potenciais alunos.De acordo com Vale,”precisa haver uma terapia de realidade gentil” para orientar esses estudantes às suas paixões.

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três alunos de uma classe caloira de 166 inscreveram-se nesta queda para o novo programa de descoberta Acadêmica da instituição católica de artes liberais, que é voluntário; dois haviam declarado licenciados em 10 semanas.

é uma amolgadela muito, muito pequena em um problema nacional pouco notado com enormes consequências.

nove em cada 10 calouros recém-chegados pensam que se vão formar com um diploma de bacharel em quatro anos ou menos, de acordo com uma pesquisa anual nacional realizada por um instituto de pesquisa na UCLA. Mas o Departamento de educação dos EUA relata que apenas 41 por cento deles o fazem. O aluno médio leva 4,4 anos para ganhar um diploma de bacharel em uma universidade de pesquisa e 4,8 anos de todos os outros tipos de instituições, diz O grupo de advocacia Complete College America.

mudar majors é um grande contribuinte para isso. Significa que muitos alunos acabam por fazer cursos de que não precisam, e depois fogem para completar os que fazem. O resultado é que os beneficiários de bacharelato recebem e pagam 15 créditos, em média-um semestre inteiro-mais do que precisam, de acordo com a Universidade completa da América. Alguns desistem completamente.

porque ela fez os cursos necessários tanto para o major que ela deixou cair e o que ela acrescentou, Por exemplo, Crowley espera terminar na primavera com 15 créditos em excesso.Como cada vez mais estudantes, pais e legisladores do estado aprendem que a faculdade pode levar mais tempo e propinas do que eles pensavam, as instituições estão voltando a sua atenção para isso.”Existem medidas institucionais que temos do Governo federal, do Estado, do nosso conselho de administração. Eles vão olhar para um painel e querer dizer, ” como estamos?”Uma dessas medidas de eficácia é sua taxa de graduação de quatro anos”, disse Kevin Hearn, vice-presidente da gerência de inscrições em Chestnut Hill, que custa cerca de US $58.000 por ano em propinas, taxas, quarto, mesa, livros e outras despesas.Relacionado :à medida que eles perdem clientes, as universidades tentam expandir o menu

dando mais urgência a isso, disse Vice-Presidente da Universidade completa da América para a estratégia Dhanfu Elston, é que “as famílias estão agora perguntando, ‘Qual é a sua taxa de graduação no tempo? Eles querem saber o quão rápido eu posso chegar a esse objetivo final.”

mas corrigir este problema é mais complicado do que pode parecer.

mesmo os defensores mais vocais da graduação de quatro anos concordam que a faculdade é um lugar para os estudantes para experimentar muitas disciplinas antes de se estabelecer em uma que pode determinar o trabalho de sua vida. Como está, 36% dos alunos entrevistados no ano passado pela Gallup disseram que voltariam e mudariam de curso se pudessem.

a pesquisa da empresa de consultoria EAB sugere que os estudantes que escolhem um major de imediato e nunca mudá-lo são realmente um pouco menos propensos a obter diplomas do que aqueles que mudam por segundo ano. Muitos colleges acham que os estudantes que ainda não estão declarados no final de seu primeiro ano também são mais propensos a desistir e menos propensos a se formar, disse Ed Venit, Diretor Executivo da empresa. E três quartos que mudam de curso tão tarde como o final do seu primeiro ano ou início do seu último ano levam mais de quatro anos a terminar ou não se licenciam.

“a exploração é grande. Não estamos dizendo que os alunos não devem ter tempo para aprender uma nova área a que eles podem não ter sido expostos anteriormente”, disse Elston. “O que estamos dizendo É que o processo deve ser feito com alguns parâmetros. Um estudante que decide fazer um curso eletivo para explorar algo é ótimo – sob a orientação de como ele se encaixa em seu mapa acadêmico e que há um conselheiro acadêmico ou conselheiro de faculdade garantindo que isso é feito de uma forma muito estruturada e bem projetada.”

apoio Extra como esse é difícil para instituições sem dinheiro para fornecer, mas é essencial, ele e outros disseram.

” eu não acho que qualquer um que passou pelo processo colegial está surpreso que um de 17 ou 18 anos de idade não sabe exatamente o que eles querem fazer para o resto de suas vidas”, disse Elston. “Esse desafio torna-se amplificado quando você pensa em estudantes de minorias, estudantes de cor, estudantes universitários de primeira geração. … Como você garante que um estudante tem uma boa compreensão e escolha informada de major em primeiro lugar? É o primeiro passo em que as instituições têm de pensar.”

Alexis Stoner, finalista da Chestnut Hill College, chegou sem ter escolhido uma licenciatura; ela acabou se estabelecendo em Psicologia. “Eu acho que é pedir a muitos estudantes para escolher o que eles querem fazer com o resto de sua vida antes que eles sejam até mesmo em alguns casos legalmente um adulto”, disse ela.Soluções como Chestnut Hill permanecem raras, no entanto, Elston disse; poucas outras faculdades e universidades estão se concentrando em ajudar os estudantes a encontrar o seu caminho mais rapidamente em majores, o que corre o risco de fazê-los se sentir indevidamente pressionados e requer aconselhamento Intensivo (e caro). Alguns professores também desencorajam os estudantes de mudar de curso. “O corpo docente é um pouco resistente a perder até mesmo um major, um potencial major”, disse Vale.

um resultado, disse Elston, é que ” os estudantes estão fazendo grandes escolhas em algumas das maneiras mais desinformadas. Eles ainda estão fazendo isso da maneira que muitos de nós fizeram isso 20 ou 30 anos atrás — “minha mãe e papai disseram que isso era o que eu deveria fazer ou isso parece legal para mim ou talvez eu vi um programa de TV e isso soou como algo de interesse” — ao contrário de realmente ter informações concretas sobre dados do mercado de trabalho, quantos desses empregos são oferecidos na área, eu vou ter que me mudar.

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ele acrescentou:” a maioria dos alunos nem sequer tem uma compreensão muito clara da conexão entre as majoras e as carreiras que eles, em última análise, querem estar. Dizemos aos alunos: “escolham um major” , mas quando lhes perguntamos o que podem fazer com este major, eles têm uma visão muito limitada.”

Kim Cooney descreve-se como uma daquelas estudantes que, no final de seu primeiro ano na Temple University, mudou de idéia sobre sua major. Ela levou um semestre extra para se formar, e cursos de verão; agora, como diretora de sucesso estudantil em Chestnut Hill, ela trabalha em um escritório pendurado com citações inspiradoras e um poster Philadelphia Phillies ajudando os outros a tomar as decisões certas mais cedo.Nem toda a gente sabe. Christopher Bunn estava entre os cerca de 10 por cento dos estudantes que chegaram ao Colégio sem ter declarado um major. Ele começou a considerar psicologia, então escolheu a educação musical, então passou o verão no final de seu primeiro ano trabalhando no escritório de finanças do campus e decidiu mudar para contabilidade.”É definitivamente uma daquelas situações em que você não sabe se está tomando a decisão certa, mas quando você encontra o que quer fazer, as coisas simplesmente clicam”, disse ele.

ainda assim, disse Bunn, que agora é um júnior, “há um monte de arcos para saltar”, e ele teve que tomar uma carga pesada de 18 créditos por semestre para terminar a tempo e para acomodar menores em música, filosofia e Estudos Religiosos.Se ele não o fizesse, “eu teria que pagar por um quinto ano aqui”, disse ele, e mais dívidas além dos 50 mil dólares que ele já deve. Além disso, Bunn disse: “teria sido mais Escola. Nunca fui o maior fã disso.”

esta história foi produzida pelo relatório Hechinger, uma organização de notícias independente, sem fins lucrativos, focada na desigualdade e inovação na educação. Inscreva-se no boletim do ensino superior.