“Notas Importantes” e Outras Mentiras

tempo de Exame sempre traz uma grande quantidade de estresse que os meus alunos. Isto é especialmente verdadeiro para os meus alunos de graduação.

lista de estressores em torno exames são numerosos: a pressão dos pais, medo do fracasso, medo do desconhecido, medo de perder o seu alarme e estar atrasado para o exame (ok, talvez seja apenas o meu pesadelo recorrente)…você começa o ponto.

todos dizem respeito a uma mentira essencial: as notas dos alunos nos exames têm peso. Muito peso.Mas antes de percebermos porque é mentira, vamos definir o que é um exame.

um exame é uma medida de sua capacidade de responder perguntas específicas em um momento específico no tempo para a satisfação de uma pessoa que geralmente tanto escreve e notas dito exame.

Notice what it is not.

não é uma medida de inteligência (há outros testes que afirmam fazer isso).

não é uma medida do seu sucesso futuro (se isso fosse verdade, os melhores estudantes não seriam mais ricos ou mais satisfeitos com suas vidas do que as pessoas que terminaram no fundo de seu flash de notícias de classe: eles não são).

não é uma medida de quão boa pessoa você é (por que as pessoas pensam isso, btw?).

por que usamos as notas?

Como professores, eu acho que muitos de nós preferem não usar notas de todos. Eu sei que sim. Do meu ponto de vista, eu vi isso criar estresse desnecessário e competitividade em meus alunos, que geralmente estão em desacordo com o processo de aprendizagem real.No entanto, gostamos de reconhecer os melhores alunos. Um simples sistema de pass-fail seria um prejuízo para nós ser capaz de denotar os poucos estudantes que realmente se destacam (nota: um pass-fail-pass com sistema de distinção alivia em grande parte este problema).Os empregadores também parecem gostar, uma vez que lhes permite classificar através de potenciais candidatos a emprego, que são geralmente demasiados.

e os pais parecem gostar, pois são capazes de usá — lo como uma medida para se seus filhos — longe de casa por muitas horas do dia ou, em alguns casos, por dias, semanas, ou meses de uma vez-estão realmente alcançando algo. Qualquer.Por isso, algumas das mentiras sobre as notas são particularmente bizarras neste contexto. Aqui está uma lista não tão extensa dos tipos de coisas que eu ouvi estudantes, pais, e até mesmo professores (que devem saber melhor, mas muitas vezes não).

1 — Graus indicam sucesso futuro (ou fracasso).

em basicamente qualquer definição de “sucesso”, isso não é verdade.Sucesso financeiro?Não. Há uma forte conexão entre ganhar diferentes níveis de grau (por exemplo, ensino médio, Bacharelado, Mestrado) e ganhar mais do que aqueles sem esses graus. Existe também uma ligação entre os rendimentos futuros e a reputação da instituição a que se encontra. Mas notas? Sem impacto. Se não é tudo sobre dinheiro, que tal …

satisfação com a vida?

Não outra vez. De fato, as notas são a principal fonte de ansiedade entre os alunos, ansiedade que pode permanecer por anos passados quando os alunos terminaram seus estudos.Trabalhos/expressões criativos?Não, outra vez! Foco em notas permanentemente (você lê que direita) impedir a criatividade nos estudantes e muitas vezes forçar os estudantes longe de disciplinas para as quais eles têm aptidões naturais.Então, por que tantas pessoas perpetuam isso, o mito número um sobre as notas? Porque as notas são uma ferramenta de motivação fácil. O que nos leva à justificação ridícula número 2.

2-sem notas, os estudantes seriam desmotivados para fazer o trabalho em cursos, especialmente a nível universitário.

eu suporia que esta é a principal razão dada pelos professores e administradores por que temos notas. A idéia é que se os estudantes não tiveram que ganhar notas particulares, eles iriam verificar, não assistindo a aula ou fazendo as leituras. “Precisamos incentivá-los a fazer bem”, diz O argumento, “ou então, qual seria a sua motivação?”

qualquer pessoa que saiba mesmo uma pequena quantidade sobre a motivação humana deve saber que não é assim que os seres humanos trabalham. A investigação tem demonstrado repetidamente que as pessoas aprendem melhor quando são auto-motivadas e quando não estão sob pressão. As notas minam ambos.O que significa que a motivação do estudante para aprender deve be…to aprende. Se não estão motivados para aprender, não deviam estar lá. E como professores, nosso trabalho (em parte) é encorajar essa auto-motivação. Isso requer tempo e esforço da nossa parte (o que, tenho a sensação, muitos professores não querem realmente colocar o tempo para alcançar).

eles também pensam que isso reflete sua capacidade no tópico como um todo, embora possa ser limitado a apenas um subconjunto do tópico. Imagine que um estudante faz muito bem um curso de Microeconomia. Ela agora acredita que é boa em economia em geral. Isto não é uma suposição razoável. Ela então faz um curso de macroeconomia e faz muito mal. Suas expectativas foram quebradas e ela agora se rotula como “ruim na economia”. Nenhuma das hipóteses é correta e ambas são baseadas em notas. Ela devia julgar a sua capacidade nestas áreas com base no quão difícil foi para ela.

e então, há inflação de grau que resulta de incentivos perversos no nível institucional para os professores, mas isso é outra história.

3— graus reflectem o seu conhecimento do material no curso.Não. Um teste é a sua capacidade de responder às perguntas de alguém em um momento no tempo para a satisfação dessa pessoa. Para supor que a pessoa (geralmente um professor) é o grande e único árbitro de quem sabe de conhecimento e como testá-lo seria assumir um nível de infalibilidade que não assumimos para, literalmente, qualquer outra pessoa em qualquer outra posição. Alguns professores gostam disso e a eles eu digo: cuidado com o que você deseja. Quando se tornar claro que és apenas um humano como todos os outros, a tua arrogância vai fazer-te parecer o tolo que és.Como professores, sabemos mais sobre o nosso tema do que os alunos que estamos a ensinar. Até podemos saber mais do que a pessoa comum na nossa área. Até podemos ser especialistas na nossa área.

mas o único árbitro e Juiz de quem tem e não tem conhecimento no campo? Nem pensar. E eu tenho provas de que nem mesmo os professores acreditam nisso: é chamado de Sistema de revisão de pares.

a visão acadêmica dominante da pesquisa é que, para ser legítima, ela deve ser revisada por pares, ou seja, revisada por outras pessoas no campo e julgada como digna de distribuição ao mundo. Este é um grande cheque no terreno. Se algum deles (ou todos) fosse o único, o direito e os árbitros corretos do conhecimento no campo, eles não precisariam de ninguém para verificar seu trabalho. Eles enviavam-no.Mas não acreditamos nisto. Então não fazemos isso. Seria absurdo. Por extensão, a ideia de que se lhe dissermos que não sabe algo que absolutamente não sabe é igualmente absurda. É mais provável? Certo. Mas será que 70% em um exame que escrevemos e classificamos significa que um estudante só tem 70% do conhecimento para esse tópico? Não.

o que os graus reflectem?

Eles realmente fazem um bom trabalho bom — em comparação com testes de QI, ou testes padronizados de, indiretamente, a medição de traços de personalidade. Esses traços de personalidade são, de fato, realmente importantes para prever o sucesso futuro e a satisfação da vida. Mas as notas são apenas melhores do que as alternativas, não necessariamente significativas em termos absolutos.

as notas também são bons reflexos de como alguém segue as regras. É por isso que alguns dos piores alunos são algumas das pessoas mais criativas — eles são rebeldes e realmente terríveis em seguir as regras (e muitas vezes são terríveis em seguir até ao fim).