Processo versus produto: A Conexão de construção do conhecimento – a troca de aprendizagem

lembro – me quando comecei a ensinar no início da década de 1990, era emocionante e desafiador e tudo era novo-tanto a ser aprendido. Estava determinado a ser o professor que fez a diferença na vida dos alunos. A minha mente estava cheia de ideias de ler John Dewey e Barrie Bennett. Enquanto eu estava naquela primeira sala de aula naquele primeiro dia, tentando não deixar ninguém ver o quão nervoso eu estava, eu continuei pensando: “é isso, eu fiz isso, eu estou aqui-este é o meu destino, o fim da minha jornada para me tornar um professor!”

e ainda, mais de vinte anos depois, aqui estou eu, sentado na minha secretária escrevendo este post no blog. É emocionante e desafiador e tudo é novo – tanto a ser aprendido. Estou determinado a ser o professor que faz a diferença na vida dos alunos. A minha mente está cheia de ideias de ler Marlene Scardamalia e Michael Fullan. Enquanto eu digito esse pensamento sobre as pessoas realmente lendo, tentando não deixar ninguém ver o quão nervoso eu estou, eu continuo pensando: “é isso, eu fiz isso, eu estou aqui.”

essa é a coisa engraçada sobre destinos, eles só parecem o fim na época, como você olha para a frente. Quando você olha para trás, eles são muito mais como degraus através de um riacho, apenas uma pequena parte, um único passo na viagem. Esse pensamento leva à velha questão, o que é mais importante, a viagem ou o destino? Embora esse seja um tópico interessante, não é o que me pediram para explorar hoje – no entanto, com apenas um pequeno slide para a esquerda, você pode ver como ele se conecta. Hoje vamos explorar processos e produtos na educação, e o papel da construção do conhecimento (KB) em cada um.Voltando à década de 1990 por um momento, lembro-me de muitas conversas sobre o equilíbrio entre processo e produto. Muitos educadores tinham opiniões fortes de uma maneira ou de outra. “Claro, o processo é importante, mas nós só podemos dar marcas para os produtos”, “não importa como eles resolvem o problema, desde que eles obtenham a resposta certa” e “eu sou um cara do processo todo o caminho, os produtos são apenas o último passo.”Aquele último era eu, naquela altura, muito certo de que tinha tudo planeado.Um processo é uma série de passos projetados para levar a um determinado resultado ou objetivo. É Exploração, uma viagem, é fluida, dinâmica. Um produto é o resultado ou objetivo de um processo. É estático, sólido, fixo em um único momento, um instantâneo, geralmente um artefato criado através desse processo. Em termos de educação, você pode dizer que o processo é como a aprendizagem acontece e produto é o que foi aprendido. Como a aprendizagem acontece se relaciona com Pedagogia, ensino e estilos de aprendizagem, filosofias, gestão da sala de aula, etc. Os artefatos do produto podem ser resultados de testes, apresentações orais, visores, modelos físicos ou digitais, ensaios, etc. Percebeste a ideia. Para usar o exemplo de um iceberg, o processo é todo o iceberg enquanto o produto é apenas a ponta, a menor parte que é visível acima da linha de água. O que vemos é o produto e não o processo que o suporta e o torna visível.

In case the iceberg example did not completely give a bias, I am still a process guy. Minhas opiniões sobre o produto, no entanto, mudaram um pouco – eu vejo mais de um equilíbrio entre os dois do que eu fiz quando comecei minha jornada de ensino – e estava se envolvendo com KB quando eu realmente comecei a pensar sobre as relações e como eles trabalham juntos.

há muita informação sobre KB sobre o intercâmbio de aprendizagem. Há também uma série de vídeos comigo e minhas aulas se você quiser dar uma olhada

de volta a KB – como KB se encaixa no processo versus debate de produto? Vamos dar uma vista de olhos. Existem doze KB de princípios. Não vamos passar por todos eles, no entanto, vamos considerar alguns. Para colocar isso em contexto, pedi aos meus alunos deste último semestre para pensarem sobre como eles usaram os princípios durante toda a aula. Depois de um pouco de reflexão e discussão, pedi-lhes que escolhessem os dois princípios que estavam mais intimamente ligados ao processo e os dois mais intimamente ligados ao produto na sua opinião. As respostas variaram em todos os doze princípios. Alguns estudantes sentiram fortemente que o avanço do conhecimento simétrico era produto – um objetivo final para o qual devemos trabalhar. Outros sentiram tão fortemente que era um processo – descrevendo como trabalhar juntos para construir o conhecimento como uma sociedade. O discurso de construção do conhecimento também foi dividido dentro da classe entre aqueles que sentiram que era um processo para compartilhar, construir e melhorar ideias, enquanto outros viram o discurso em si, como um objetivo final de desenvolver as habilidades dos alunos até o ponto em que um círculo KB eficaz é mesmo possível. Foi muito interessante e divertido explorar este tipo de pensamento – é também um exemplo de como usar KB em sua sala de aula como um processo para desenvolver o pensamento mais profundo. Tão fixe!

os Alunos se conectam KB de processo e de produto

a Minha favorita pessoal KB princípio é epistémica (agência de assumir a responsabilidade por nossa própria aprendizagem). Como processo, este princípio se concentra em Definir direções, fazer escolhas, fazer perguntas, escolher Fontes, fazer conexões e descobrir as conexões pessoais de como cada um aprende. Este é o meu processo de aprendizagem. O que eu quero aprender e como eu quero aprender sobre isso? Porque é importante para mim fazer as coisas assim? Como produto, este princípio se concentra em escolher a forma e função da demonstração ou artefato, possuir a criação – tornando-a nossa própria, e escolher o momento para parar a jornada de aprendizagem para compartilhar. Isto é o que aprendi, é assim que vou compartilhá-lo com vocês, e é por isso que é importante.

o Meu favorito princípio KB

O exemplo que me veio à mente enquanto debriefing este exercício com uma das minhas turmas foi um pêndulo. Processo é o arco ou movimento do pêndulo enquanto produto é o ápice, o momento no tempo em que o balanço do pêndulo para, um equilíbrio natural entre força e gravidade, e então o processo assume novamente e tudo está se movendo em uma direção diferente e Nova. Esse produto, esse momento, enquanto é o ponto final de um arco, é também o ponto de partida para um novo arco, um novo processo. Um estudante da minha turma tinha isto a dizer: “cada comentário que alguém faz num círculo de KB, ou mesmo apenas na aula, é um produto do seu pensamento. É o resultado final de uma série de pensamentos, perguntas, informações que estão sendo reunidos em um único comentário. Ao mesmo tempo, é também parte do processo, uma única informação que leva a um produto maior mais adiante na linha.”Um segundo aluno, em seguida, acrescentou, “Mesmo que todos nós estamos trabalhando em ideias diferentes, as coisas que compartilhamos como os produtos se tornam parte de todos os outros processos”, e uma terceira, acrescentou, “Nenhum de nós estão apenas trabalhando em um processo de um produto, todos nós temos várias coisas acontecendo ao mesmo tempo, e todos eles se conectam para criar uma imagem maior.”Foi naquele momento que eu percebi que eu deveria ter pedido a eles para escrever este blog e simplesmente ir para casa para uma sesta.

Estudantes link KB princípios do currículo verbos de ação

Uma das coisas que eu sou conhecido para com os meus alunos está pedindo-lhes para sempre considerar o “então o que?” pergunta. Quais são as implicações do que quer que seja que estamos discutindo, explorando, analisando? Como é que pensar em KB à medida que se conecta ao processo e ao produto impacta a nossa jornada como professores?Bem, aqui estão os meus pensamentos .:

1. torna-nos mais conscientes da importância do nosso próprio pensamento como aprendentes (professores, estudantes, todos).
2. podemos aplicar isto à nossa prática de ensino-quais são os processos e produtos que usamos como professores? Que preconceitos incorporamos na nossa prática? O que valorizamos mais?
3. reconhece o impacto que o processo tem no produto final – tantas escolhas, quem as faz? Por quê? Existe apenas um processo? Só um produto?
4. construir AER (Avaliação, Avaliação e relatórios) tanto no processo como no produto – como é que o seu processo reflecte a sua jornada KB? Como está o seu produto? Como capturamos o pensamento? Aprender? Provas de compreensão? Como as escolhas que você fez durante o processo e produto demonstram sua compreensão?Ensino e aprendizagem são duas coisas que eu amo. O desafio, a estimulação mental, o momento em que você ver ou sentir a luz acender, a oportunidade de compartilhar o orgulho na realização como uma classe, como uma comunidade (que é mais um daqueles traquinas KB princípios por sinal). Se não sabemos por que estamos fazendo algo, se não podemos seguir nosso pensamento e compartilhar nossos pensamentos, como medimos nossas realizações? Como nos ajudamos um ao outro? Compartilhar KB com minhas aulas, como co-aprendentes, me permitiu ver aprendentes se orgulhando do que eles podem realizar, não importa o quão simples possa parecer, isso é algo que faz um mundo de diferença.

   olhando para a frente: o próximo passo do uso de KB é o Fórum do conhecimento, uma plataforma digital para a exploração colaborativa de ideias com base nos princípios de KB. Permite que mais pessoas se juntem ao processo mais diretamente. Também permite que o pensamento e a evolução das ideias se tornem mais visíveis. Se você está interessado em aprender mais, Explorar mais, balançar em torno de algumas idéias, ou apenas conversar, por favor, sinta-se livre para entrar em contato comigo através de E-mail ([email protected]) para começar a conversa.

   

   

   Pieter Toth tem sido um professor da escola secundária para o Conselho Escolar de Hamilton-Wentworth desde 1993 ensinando principalmente negócios e Justiça Social / Global CONNECT. Sua filosofia de ensino se concentra na co-criação de ambientes de aprendizagem onde todos os alunos se sentem seguros o suficiente para correr riscos e aprender com os erros. Ele se considera um aprendiz em primeiro lugar, e em todas as coisas. Ele também acha que ele é engraçado e bonito, então quem pode realmente dizer com certeza.