Proces versus produs: conexiunea de construire a cunoștințelor-schimbul de învățare

îmi amintesc când am început să predau la începutul anilor 1990, a fost interesant și provocator și totul a fost nou – atât de multe de învățat. Am fost hotărât să fiu profesorul care a făcut o diferență în viața elevilor. Mintea mea a fost plină de idei din citirea lui John Dewey și Barrie Bennett. În timp ce stăteam în acea primă clasă în acea primă zi, încercând să nu las pe nimeni să vadă cât de nervos eram, am continuat să mă gândesc: „asta este, am reușit, sunt aici – aceasta este destinația mea, sfârșitul călătoriei mele de a deveni profesor!”

și totuși, mai mult de douăzeci de ani mai târziu, iată-mă, stând la biroul meu scriind această postare pe blog. Este interesant și provocator și totul este nou – atât de multe de învățat. Sunt hotărât să fiu profesorul care face diferența în viața elevilor. Mintea mea este plină de idei de la citirea Marlene Scardamalia și Michael Fullan. În timp ce tastez această gândire despre oamenii care o citesc de fapt, încercând să nu las pe nimeni să vadă cât de nervos sunt, mă tot gândesc: „asta este, am reușit, sunt aici.”

acesta este lucrul amuzant despre destinații, ele par doar sfârșitul la acea vreme, pe măsură ce aștepți cu nerăbdare. Când te uiți înapoi, ele sunt mult mai mult ca pas cu pas pietre peste un flux, doar o mică parte, un singur pas în călătorie. Acest gând duce la întrebarea veche, Ce este mai important, călătoria sau destinația? Deși acesta este un subiect interesant, nu este ceea ce mi s – a cerut să explorez astăzi-deși, cu doar un mic diapozitiv spre stânga, puteți vedea cum se conectează. Astăzi vom explora procesul și produsul în educație și rolul construirii cunoștințelor (KB) în fiecare.

revenind la anii 1990 pentru o clipă, îmi amintesc multe conversații despre echilibrul dintre proces și produs. Mulți educatori au avut opinii puternice într-un fel sau altul. „Sigur, procesul este important, dar putem da doar mărci pentru produse”, „nu contează cum rezolvă problema, atâta timp cât primesc răspunsul corect” și „sunt un tip de proces până la capăt, produsele sunt doar ultimul pas.”Ultimul am fost eu, pe atunci, foarte sigur că mi-am dat seama de toate.

un proces este o serie de pași concepuți pentru a duce la un anumit rezultat sau obiectiv. Este explorare, o călătorie, este fluidă, dinamică. Un produs este rezultatul sau scopul unui proces. Este static, solid, fixat într-un singur moment, un instantaneu, de obicei un artefact creat prin acel proces. În ceea ce privește educația, ați putea spune că procesul este modul în care se întâmplă învățarea și produsul este ceea ce a fost învățat. Modul în care se întâmplă învățarea se referă la pedagogie, stiluri de predare și învățare, filozofii, managementul clasei etc. Artefactele produsului ar putea fi rezultatele testelor, prezentări orale, afișaje vizuale, modele fizice sau digitale, eseuri etc. Ai prins ideea. Pentru a folosi exemplul unui aisberg, procesul este întregul aisberg, în timp ce produsul este doar vârful, cea mai mică parte care este vizibilă deasupra liniei de apă. Ceea ce vedem este produsul și nu procesul care îl susține și îl face vizibil.

în cazul în care exemplul aisbergului nu mi-a dat complet părtinirea, sunt încă un tip de proces. Opiniile mele cu privire la produs, in orice caz, s – au schimbat un pic – văd mai mult de un echilibru între cele două decât am făcut-o când am început călătoria mea de predare-și a fost obtinerea implicat cu KB când am început să mă gândesc cu adevărat despre relațiile și modul în care acestea lucrează împreună.

există o mulțime de informații despre KB pe schimbul de învățare. Există, de asemenea, o serie de videoclipuri cu mine și clasele mele dacă doriți să aruncați o privire

înapoi la KB – cum se încadrează KB în dezbaterea proces versus produs? Să aruncăm o privire. Există douăsprezece principii KB. Nu vom trece prin toate, cu toate acestea, vom lua în considerare câteva. Pentru a pune acest lucru în context, I-am rugat pe elevii mei din acest semestru trecut să se gândească la modul în care au folosit principiile în întreaga clasă. După un pic de gândire și discuții, le-am cerut să aleagă cele două principii care au fost cele mai strâns legate de proces și cele două cele mai strâns legate de produs în opinia lor. Răspunsurile au variat în toate cele douăsprezece principii. Unii studenți au simțit cu tărie că progresul cunoașterii simetrice a fost produs – un scop final pentru noi de a lucra spre. Alții au simțit la fel de puternic că a fost procesul – descrie modul de a lucra împreună pentru a construi cunoștințe ca o societate. Discursul de construire a cunoștințelor a fost, de asemenea, împărțit în cadrul clasei între cei care au considerat că este un proces de partajare și construire și îmbunătățire a ideilor, în timp ce alții au văzut discursul în sine, ca un obiectiv final de dezvoltare a abilităților elevilor până la punctul în care un cerc KB eficient este chiar posibil. A fost foarte interesant și distractiv să explorezi acest tip de gândire – este, de asemenea, un exemplu de utilizare a KB în sala de clasă ca proces de dezvoltare a gândirii mai profunde. Atât de cool!

elevii conectează KB la proces și produs

principiul meu KB preferat este agenția epistemică (asumarea responsabilității pentru propria noastră învățare). Ca proces, acest principiu se concentrează pe stabilirea direcțiilor, a face alegeri, a pune întrebări, a alege surse, a face conexiuni și a descoperi conexiunile personale cu modul în care învățăm fiecare. Acesta este procesul meu de învățare. Ce vreau să învăț și cum vreau să învăț despre asta? De ce este important pentru mine să fac lucrurile în acest fel? Ca produs, acest principiu se concentrează pe alegerea formei și funcției demonstrației sau artefactului, deținerea creației – făcându-l al nostru și alegerea momentului pentru a întrerupe călătoria de învățare pentru a împărtăși. Aceasta este ceea ce am învățat, acesta este modul în care o voi împărtăși cu voi și de aceea este important.

principiul meu KB preferat

exemplul care mi-a venit în minte în timp ce debriefing acest exercițiu cu una dintre clasele mele a fost un pendul. Procesul este arcul sau mișcarea pendulului în timp ce produsul este vârful, momentul în care oscilația pendulului se oprește, un echilibru natural între forță și gravitație, iar apoi procesul preia din nou și totul se mișcă într-o direcție diferită și nouă. Acel produs, acel moment, deși este punctul final al unui arc, este și punctul de plecare pentru un nou arc, un nou proces. Un student din clasa mea a spus: „Fiecare comentariu pe care cineva îl face într-un cerc KB, sau chiar doar în clasă, este un produs al gândirii lor. Este rezultatul final al unei serii de gânduri, întrebări, informații, toate adunate într-un singur comentariu. În același timp, este, de asemenea, o parte a procesului, o singură informație care duce la un produs mai mare mai jos.”Un al doilea student a adăugat apoi: „chiar dacă lucrăm cu toții la idei diferite, lucrurile pe care le împărtășim ca produse devin parte a procesului tuturor celorlalți”, iar un al treilea a adăugat: „niciunul dintre noi nu lucrează doar la un proces pentru un singur produs, cu toții avem mai multe lucruri care se întâmplă simultan și toate se conectează pentru a crea o imagine mai mare.”În acel moment mi-am dat seama că ar fi trebuit să le cer să scrie acest blog și să plec acasă pentru un pui de somn.

elevii leagă principiile KB de verbele de acțiune din curriculum

unul dintre lucrurile pentru care sunt cunoscut cu elevii mei este să le cer să ia întotdeauna în considerare „deci, ce?”întrebare. Care sunt implicațiile a ceea ce discutăm, explorăm, analizăm? Cum influențează gândirea despre KB, deoarece se conectează la proces și produs, călătoria noastră ca profesori?

Ei bine, aici sunt gândurile mele:

1. ne face mai conștienți de importanța propriei noastre gândiri ca cursanți (profesori, studenți, toată lumea).
2. putem aplica acest lucru practicii noastre didactice – care sunt procesele și produsele pe care le folosim ca profesori? Ce prejudecăți încorporăm în practica noastră? Ce prețuim mai mult?
3. recunoașteți impactul pe care procesul îl are asupra produsului final – atât de multe alegeri, cine ajunge să le facă? De ce? Există un singur proces? Un singur produs?
4. construiți AER (evaluare, evaluare și raportare) atât în proces, cât și în produs – cum reflectă procesul dvs. călătoria KB? Cum produsul? Cum surprindem gândirea? Înveți? Dovezi de înțelegere? Cum vă demonstrează înțelegerea alegerile pe care le-ați făcut în timpul procesului și al produsului?

predarea și învățarea sunt două lucruri pe care le iubesc. Provocarea, stimularea mentală, momentul în care vezi sau simți că lumina se aprinde, oportunitatea de a împărtăși mândria în realizare ca clasă, ca comunitate (acesta este un alt principiu al KB plictisitor). Dacă nu știm de ce facem ceva, dacă nu putem să ne urmăm gândirea și să ne împărtășim gândurile, cum ne măsurăm realizările? Cum ne ajutăm reciproc? Împărtășirea KB cu clasele mele, în calitate de co-cursanți, mi-a permis să văd cursanții care se mândresc cu ceea ce pot realiza, oricât de simplu ar părea, acest lucru este ceva care face o lume de diferență.

privind în perspectivă: următorul pas al utilizării KB este Forumul cunoașterii, o platformă digitală pentru explorarea colaborativă a ideilor bazate pe principiile KB. Permite mai multor persoane să se alăture procesului mai direct. De asemenea, permite gândirea și evoluția ideilor să devină mai vizibile. Dacă sunteți interesat în procesul de învățare mai mult, explorarea mai mult, viguros în jurul unor idei, sau doar pe chat vă rugăm să nu ezitați să mă contactați prin e-mail ([email protected]) pentru a începe conversația.