schimbarea majors este adăugarea de timp și de școlarizare la costul deja ridicat al Colegiului

PHILADELPHIA – când a ajuns ca boboc la Colegiul Chestnut Hill, Erin Crowley nu era încă sigură ce voia să facă acolo.

în cele din urmă, ea a declarat un major în psihologie și un minor în artă. După un an de cursuri de psihologie, cu toate acestea, ea a decis „nu a fost pentru mine.”În plus, a vrut să se asigure că va avea un loc de muncă bun când va termina, deoarece va avea împrumuturi pentru studenți în valoare de 50.000 de dolari de rambursat. Deci, după aproape doi ani întregi în școală, și-a schimbat specializarea în contabilitate.

Crowley nu avea nevoie de o diplomă de contabilitate pentru a-i spune că era suficient de departe în spatele colegilor ei majori încât era puțin probabil să absolve la timp.

„mi-a fost teamă că va trebui să fac încă un an și poate să iau un alt împrumut”, a spus ea. „Este cu siguranță o povară financiară.”

doar printr-un regim epuizant de școală de noapte, pe lângă un program greu de șase cursuri de zi pe semestru, fiica unei mame singure a reușit să evite timpul suplimentar și școlarizarea pe care ar fi luat-o pentru a rămâne la școală mai mult de patru ani.

este printre cei norocoși. Deși aproape niciunul dintre ei nu se așteaptă, aproape șase din 10 studenți în căutarea diplomelor de licență durează mai mult de patru ani pentru a absolvi, crescând și mai mult această povară financiară și împiedicând carierele de care au nevoie adesea să plătească pentru asta.

realitatea sobră este că unii se angajează să investească masiv într-un învățământ superior fără să știe de fapt ce vor să învețe.

legate de: Un stat folosește date despre nevoile de locuri de muncă pentru a ajuta la a decide ce colegii ar trebui să predea

nu există o sursă fiabilă de informații despre câți studenți ajung la facultate fără un major; un sondaj național al bobocilor a constatat că aproximativ 9% au fost indeciși.

după ce au ales un maior, un al treilea se răzgândește cel puțin o dată, spune Departamentul Educației din SUA, iar unul din 10 schimbă specializările de două sau mai multe ori.

„am întâlnit o mulțime de oameni care spun:” Vreau să-mi declar Specializarea ca aceasta, dar nu sunt prea sigur”, a spus Crowley, care a întâlnit potențiali boboci în timp ce făcea tururi ale campusului listat la Registrul Național al Locurilor Istorice, care amestecă goticul francez cu arhitectura romanică italiană și include o capelă modelată pe Sainte-Chapelle din secolul al 13-lea din Paris.

pe măsură ce părinții și consilierii de liceu împing elevii la facultate — inclusiv un număr din ce în ce mai mare care sunt primii din familiile lor care merg — „mult mai mulți acum decât era adevărat în trecut vin fără a fi absolut siguri ce vor să facă”, a declarat președintele Chestnut Hill, Carol Jean Vale. „Există atât de multe opțiuni deschise pentru ei, atât de multe lucruri de care sunt interesați, încât soluționarea unui lucru poate fi foarte dificilă.”

colegiile nu au intervenit în mod tradițional pentru a ajuta în acest sens, în afară de stabilirea termenelor — de obicei sfârșitul anului al doilea — pentru ca studenții să declare specializări.

„cumva mesajul a fost dat, este în regulă să faci asta. Este în regulă să dureze mai mult”, a spus Vale. „Ei bine, nu e în regulă. Nu e în regulă. E prea costisitor.”

așadar, Chestnut Hill a început un program voluntar în acest semestru pentru a-și ajuta studenții să accelereze lucrurile, folosind vizite săptămânale cu consilieri pentru a restrânge potențialele specializări.

„trebuie să existe o terapie blândă și amabilă a realității” pentru a-i îndruma pe acești studenți către pasiunile lor, a spus Vale.

legate de: La un număr tot mai mare de colegii, facultate obține un nou rol: spotting tulburat studenți

trei studenți dintr-o clasă de boboc de 166 semnat in aceasta toamna pentru noul program de descoperire Academic mic catolic liberal-arts instituției, care este voluntară; doi au declarat majors în termen de 10 săptămâni.

este o adâncitură foarte, foarte mică într-o problemă națională puțin observată, cu consecințe uriașe.

nouă din 10 boboci cred că vor absolvi o diplomă de licență în patru ani sau mai puțin, potrivit unui sondaj național anual realizat de un institut de cercetare de la UCLA. Dar Departamentul de educație al SUA raportează că doar 41% dintre ei o fac. Studentul mediu durează 4,4 ani pentru a obține o diplomă de licență de la o universitate de cercetare și 4,8 ani de la toate celelalte tipuri de instituții, spune grupul de advocacy Complete College America.

schimbarea majors este un contribuitor imens la acest lucru. Înseamnă că mulți studenți ajung să urmeze cursuri de care nu au nevoie, apoi se grăbesc să le completeze pe cele pe care le fac. Rezultatul este că beneficiarii de diplomă de licență iau și plătesc pentru 15 credite, în medie — un semestru întreg — mai mult decât au nevoie, potrivit Complete College America. Unii renunță cu totul.

pentru că a urmat cursurile necesare atât pentru majorul pe care l-a abandonat, cât și pentru cel pe care l-a adăugat, de exemplu, Crowley se așteaptă să termine în primăvară cu 15 credite în exces.

pe măsură ce tot mai mulți studenți, părinți și legislatori de stat învață că colegiul poate dura mai mult timp și școlarizare decât credeau, instituțiile își îndreaptă atenția asupra acestui lucru.

„există măsuri instituționale pe care le avem de la guvernul federal, de la stat, de la consiliul nostru de administrație. Se vor uita la un tablou de bord și vor să spună: ‘cum ne descurcăm?”Una dintre aceste măsuri de eficacitate este rata de absolvire de patru ani”, a declarat Kevin Hearn, vicepreședinte al managementului înscrierilor la Chestnut Hill, care costă aproximativ 58.000 de dolari pe an în școlarizare, Taxe, cameră, masă, cărți și alte cheltuieli.

înrudite :pe măsură ce pierd clienții, universitățile încearcă să extindă meniul

oferind această urgență mai mare, a declarat vicepreședintele complet College America pentru strategie Dhanfu Elston, este că „familiile se întreabă acum:” care este rata dvs. de absolvire la timp? Ei vor să știe cât de repede pot ajunge la acest obiectiv final.”

dar rezolvarea acestei probleme este mai complicată decât pare.

chiar și cei mai vocali susținători ai absolvirii de patru ani sunt de acord că colegiul este un loc pentru studenți pentru a proba multe discipline înainte de a se stabili pe una care poate determina munca vieții lor. Așa cum este, 36% dintre absolvenții chestionați anul trecut de Gallup au spus că se vor întoarce și își vor schimba Specializarea dacă ar putea.

cercetările de la firma de consultanță EAB sugerează că studenții care aleg o diplomă imediat și nu o schimbă niciodată sunt de fapt puțin mai puțin susceptibili să obțină în cele din urmă diplome decât cei care trec prin anul doi. Multe colegii constată că studenții care sunt încă nedeclarați la sfârșitul primului an sunt, de asemenea, mai predispuși să renunțe și mai puțin probabil să absolve, a declarat Ed Venit, directorul general al firmei. Și trei sferturi care schimbă specializările până la sfârșitul juniorului sau începutul anului senior durează mai mult de patru ani pentru a termina sau nu absolvi deloc.

” Explorarea este minunată. Nu spunem că elevii nu ar trebui să-și facă timp pentru a învăța o nouă zonă la care este posibil să nu fi fost expuși anterior”, a spus Elston. „Ceea ce spunem este că procesul ar trebui făcut cu anumiți parametri. Un student care decide că dorește să urmeze un curs electiv pentru a explora ceva este minunat — sub îndrumarea modului în care se potrivește în harta lor academică și că există un consilier academic sau un consilier al facultății care se asigură că acest lucru se face într-un mod foarte structurat și bine conceput.”

un astfel de sprijin suplimentar este dificil de oferit de instituțiile cu numerar, dar este esențial, au spus el și alții.

„nu cred că cineva care a trecut prin procesul colegial este surprins de faptul că un tânăr de 17 sau 18 ani nu știe exact ce vor să facă pentru tot restul vieții”, a spus Elston. „Această provocare se amplifică atunci când te gândești la studenți din populații minoritare, studenți de culoare, studenți de primă generație. … Cum vă asigurați că un student are o bună înțelegere și o alegere informată a specializării în primul rând? Acesta este primul pas la care instituțiile trebuie să se gândească.”

Chestnut Hill College Senior Alexis Stoner a sosit fără să fi ales un maior; în cele din urmă s-a stabilit pe psihologie. „Cred că cere multor studenți să aleagă ce vor să facă cu restul vieții lor înainte de a fi chiar în unele cazuri legal un adult”, a spus ea.

soluții precum Chestnut Hill rămân rare, totuși, a spus Elston; puține alte colegii și universități se ocupă de a ajuta studenții să-și găsească drumul mai repede în specializări, ceea ce riscă să-i facă să se simtă presați în mod nejustificat și necesită consiliere intensivă (și costisitoare). Unele facultăți descurajează, de asemenea, studenții să schimbe specializările. „Facultatea este puțin rezistentă la pierderea chiar și a unui major, a unui potențial major”, a spus Vale.

un rezultat, a spus Elston, este că „studenții fac alegeri majore în unele dintre cele mai neinformate moduri. Ei încă o fac așa cum mulți dintre noi au făcut — o acum 20 sau 30 de ani — ‘mama și tata au spus că asta ar trebui să fac sau că sună mișto pentru mine sau poate am văzut o emisiune TV și asta suna ca ceva de interes’-spre deosebire de a avea informații concrete despre datele pieței forței de muncă, câte dintre aceste locuri de muncă sunt oferite chiar în zonă, va trebui să mă mut.”

legate de: Pe măsură ce studenții se înghesuie la alte acreditări decât diplomele, preocupările legate de controlul calității cresc

el a adăugat:” majoritatea studenților nici măcar nu au o înțelegere foarte clară a legăturii dintre specializări și carierele în care vor să fie în cele din urmă. Le spunem elevilor, ‘alege o specializare’, dar când îi întrebăm ce poți face cu această specializare, ei au o viziune foarte limitată.”

Kim Cooney se descrie ca fiind unul dintre acei studenți care, la sfârșitul primului an la Universitatea Temple, și-a schimbat părerea despre specializarea ei. I-a luat un semestru suplimentar pentru a absolvi și cursuri de școală de vară; acum, în calitate de director al succesului studenților la Chestnut Hill, lucrează dintr-un birou atârnat cu citate inspiraționale și un poster Philadelphia Phillies ajutându-i pe alții să ia deciziile corecte mai devreme.

nu toată lumea o face. Christopher Bunn s-a numărat printre cei aproximativ 10% dintre studenții care au ajuns la colegiu fără să fi declarat major. A început să se gândească la psihologie, apoi a ales educația muzicală, apoi și-a petrecut vara la sfârșitul primului an lucrând în biroul de Finanțe al campusului și a decis să treacă la contabilitate.

„este cu siguranță una dintre acele situații în care nu știi dacă iei decizia corectă, dar când găsești ceea ce vrei să faci, lucrurile doar fac clic”, a spus el.

încă, a spus Bunn, care este acum un junior, „există o mulțime de cercuri pentru a sari prin,” și el a trebuit să ia o sarcină grea de 18 credite pe semestru pentru a termina la timp și pentru a găzdui minori în muzică și filozofie și studii religioase.

dacă nu ar fi făcut-o, „ar fi trebuit să plătesc pentru un al cincilea an aici”, a spus el, și mai multe datorii pe lângă cei 50.000 de dolari pe care îi datorează deja. De asemenea, Bunn a spus: „ar fi fost mai multă școală. Nu am fost niciodată cel mai mare fan al acestui lucru.”

această poveste a fost produsă de raportul Hechinger, o organizație nonprofit, independentă de știri axată pe inegalitate și inovație în educație. Înscrieți-vă pentru newsletter-ul nostru de învățământ superior.