audiovisuella hjälpmedel

en pressande fråga i utbildningen av engelska idag gör att eleverna riktar sin fulla uppmärksamhet mot klassrummet och ger dem en tydlig förståelse för ämnena.

när ny innovation har utvecklats har modern teknik en lösning för det. Numera använder Lärare olika audiovisuella hjälpmedel för att underlätta undervisningsprocessen och förbättra elevernas koncentration och inlärningsförmåga. Websters Encyclopedia Unabridged Dictionary of the English Language, definierar audiovisuella a-hjälpmedel som”utbildnings-eller utbildningsmaterial riktat mot både hörselns sinnen och synskänslan, filmer, inspelningar, fotografier etc. som används i klassrumsinstruktioner, bibliotekssamlingar eller liknande”. Så nu, tillsammans med böcker, kan lärare använda relaterade bilder, ljudklipp, videor, power point-bilder, affischer och så vidare i klassrummen.

studenter (särskilt den yngre generationen) lär sig bäst genom att observera och kopiera vuxnas beteenden. Det är därför tydligt att lärande är mer effektivt när sensoriska upplevelser stimuleras. Dessa inkluderar bilder, bilder, högtalare, videor och andra audiovisuella verktyg. Enligt Wikipedia definieras audiovisuell utbildning som ” instruktion där särskild uppmärksamhet ägnas åt ljud och visuell presentation av materialet med målet att förbättra förståelsen och behållningen. ”. Det kan först spåras tillbaka till sjuttonhundratalet när John Amos Comenius (1592-1670), en bohemisk pedagog, introducerade bilder i sin bok Orbis Sensualium Pictus (”bild av den sensuella världen”) som hade cirka 150 teckningar av vardagen.

målet med att använda audiovisuella hjälpmedel är att förbättra lärarens förmåga att presentera lektionen på ett roligt, enkelt och effektivt sätt för att förstå eleverna. Audiovisuellt material gör lärandet mer permanent och varaktigt eftersom eleverna använder mer än en mening. Användningen av visuella och ljudmedel gör abstrakta tankar mer konkreta för eleverna .Engelska språket, som betraktas som en global har blivit ett viktigt medium för kommunikation över gränserna globalt. Med lämplig implementering av olika nya medieteknologiska hjälpmedel som kan användas i klassrummet för att undervisa engelska som främmande språk (EFL) som laboratorier, videor, bilder, bilder, ljudböcker och andra kan lärare öka elevernas” intresse och göra undervisningen mer effektiv och varaktig.

en studie av effekterna av audiovisuella hjälpmedel på unga studenter.

mycket unga studenter, som lär sig engelska som främmande språk måste också utveckla grundläggande färdigheter, som också är läroplaner; färgning, skärning eller följande instruktioner är bland dem. Användningen av audiovisuella hjälpmedel är ganska fördelaktigt eftersom det inte bara ger lärande på engelska utan också ger en plattform för kompetensutveckling i ung ålder. Lämpliga audiovisuella material för unga studenter har visats i följande tabell. Det allmänna målet är att genomföra en audiovisuell materialbaserad undervisningsstrategi för att identifiera den unga studentens förståelse av instruktioner när de utför språkuppgifter .

det har också sett att användningen av audiovisuella hjälpmedel (särskilt hos små barn) har hjälpt till att upprätthålla klassens disciplin eftersom de flesta eleverna är upptagna med att lära sig. Denna interaktiva session hjälper också till att utveckla kritiskt tänkande och resonemang som är viktiga komponenter i undervisningsprocessen.

följande data är från en undersökning som genomförts i en viss offentlig skola angående audiovisuella hjälpmedel i Dagisstudenter.

audiovisuella hjälpmedel ger möjligheter till effektiv kommunikation mellan lärare och elever i lärandet. Till exempel i en studie om engelska som främmande språk (EFL) klassrum är svårigheterna för EFL-eleven brist på motivation, brist på exponering för målspråket och brist på uttal av läraren, och sådana svårigheter kan övervinnas av ljud som syfte med kommunikation och grafik för att ge mer exponering.

unga studenter lär sig lätt när de är motiverade och nyfikna på något. När unga studenter blir mer utsatta för teknik blir traditionella utbildningsmetoder dag för dag mer föråldrade för dem. Ofta symptom på rastlöshet, tristess och allmän irritabilitet.

olika typer av av-hjälpmedel.

mer insikt

språk är inte fasta men förändras ständigt, så är media; moderna medel som Internet, dator, TV, radio och tidningar som är utomordentligt rika källor o språk som används . Audiovisuella hjälpmedel är de material som involverar både hörbara och synliga sinnen och ger uppdateringsinformation. Internet kan vara en rik källa till autentiska muntliga modeller via inspelade låtar, talande elektroniska böcker, podcasts och videoklipp som hjälper eleverna med uttal samt förvärv och förstärkning av nya ordförråd . Det betraktas som ett verkligt nytt medium för språklig kommunikation. Med hjälp av det kan eleverna söka igenom miljontals filer från olika tillgängliga webbplatser, de kan komma åt autentiska material som tidningar, tidningsartiklar, nyhetssändning, filmer och så vidare. Genom att surfa via internet kan eleverna utveckla sina färdigheter genom att läsa autentiska material tillgängliga på webbplatser, lyssna på utländsk musik och så vidare.’

sådana hjälpmedel kommer definitivt att hjälpa de kommande generationerna att underlätta lärandet av engelska, men det finns olika problem i samband med sådana hjälpmedel , dessa hjälpmedel är dyra och kräver teknisk kunskap för att driva och installera, vilket ofta inte är tillgängligt i olika regioner i världen. Ofta är sådana system inte installerade på grund av ovan nämnda problem. Men utan tvekan, sådana av-system om de genomförs på rätt sätt kommer att förbättra kvaliteten på undervisningen och inlärningsprocessen.

användning av audiovisuella bilder för att göra klassen intressant :

nästan alla elever i modern scenario överens om att användningen av olika audiovisuella material gör klassen intressant och roligt. Ofta blir en lång klass riktigt tuff för dem om läraren inte kan göra det intressant. De förlorar sin uppmärksamhet snart från lektionen. Endast den föreläsningsbaserade klassen blir monotont för eleverna. Men olika typer av av-hjälpmedel kan ta bort studenternas monotoni. Eleverna har hävdat att de kan ägna mer uppmärksamhet åt lektionen eftersom den blir mer attraktiv och uppmärksammande. Det ger variation i klassen. Man har sett att eleverna kan förstå lektionen bättre om lärarna visualiserar innehållet som rör något audiovisuellt material. Användningen av PowerPoint-bilder gör också klassen mer intressant och stimulerande.

vanliga problem som lärare möter när de använder audiovisuella hjälpmedel:

Lärare möter ofta det tekniska problemet när de använder ljud och video i klassen. Ibland skadas materialen i en penna enhet av virus. Också händer det ofta att högtalarna inte fungerar i klassrummet eller att videospelaren inte stöder. Som ett resultat måste lärare möta många problem. Valet av lämpliga material är mycket utmanande. Eftersom lärare ofta inte har möjlighet att designa sina egna audiovisuella material som passar våra klasser, måste de bero på de färdiga resurserna från olika webbplatser. Som ett resultat är det mycket utmanande för lärarna att ta reda på lämpliga material som matchar elevernas nivå och andra kriterier.

vanliga problem som eleverna möter när lärare använder audiovisuella hjälpmedel i klassrum

även om eleverna i allmänhet är överens om att audiovisuella hjälpmedel underlättar deras språkinlärning, men ibland möter de vissa svårigheter när deras lärare använder olika audiovisuella hjälpmedel i klassrummet. Det finns tillfälliga tekniska problem och andra osynliga problem som uppstår ibland. Som ett resultat står de inför svårigheter att få meningen. Ibland står de inför problem med att förstå materialet. Därför finns det både fördelar och nackdelar med att använda audiovisuella hjälpmedel i engelskspråkiga klassrum.

av-hjälpmedel i Inlärningspyramiden.

studier har visat att varierande dina studiemetoder och material ofta leder till ökad retention och återkallande av information och förbättra din inlärningsupplevelse. ”Learning pyramid”, ibland kallad” cone of learning”, utvecklad av National Training Laboratory. Inlärningspyramid-modellen antyder att vissa studiemetoder är mer effektiva än andra och att varierande studiemetoder kommer att leda till djupare lärande och långsiktig retention . Inlärningspyramiden antyder att audiovisuella inlärningsmetoder leder till cirka 20% kvarhållande av information som lärs. Den audiovisuella inlärningsmetoden kan innehålla olika audiovisuella lärande / undervisningsverktyg inklusive videor, ljud, bilder och grafer. Men som media och datateknik fortsätter att utvecklas, leder nya former av audiovisuell instruktion till effektivare lärande och lagring av material. Effektiviteten av audiovisuellt lärande och studiemetoder förbättras i kombination med andra, mer aktiva former av studier. Dessa inkluderar att integrera det med demonstration, diskussion , övning och undervisning av andra.

vad tyder uppgifterna på?

följande är resultaten från en undersökning som genomfördes vid South Eastern University of Sri Lanka. Ovanstående figur illustrerar elevernas perspektiv om användning av multimedia audiovisuella hjälpmedel i engelska språkinlärning klassrummet. Uppgifterna visar tydligt att användningen av audiovisuella hjälpmedel var till nytta för eleverna. Dessutom presterade gruppen studenter som undervisades med hjälp av multimedia visual aid-metoden bra och fick fler betyg än gruppen studenter som undervisades med traditionell metod. Studien undersökte att eleverna var mycket lyhörda där lärarna använde multimedia audiovisuella hjälpmedel.

studien registrerade studentens taltid och lärarens taltid i båda klasserna där traditionella och multimedia audiovisuella hjälpmedel användes för att undervisa det valda ämnet.

enligt resultaten, i traditionell undervisningsmetod, är studentpraktiden begränsad till 35% och i multimedia audiovisuella hjälpmedel användning av undervisning överskrids studentpraktid upp till 80%, det är tydligt visualiserat i figuren enligt följande. Enligt resultaten av studien nästan alla elever kom med tanken att, användning av multimedia visuella hjälpmedel gör klassen intressant och uppmuntrar dem att lära sig.

Slutord

audiovisuella hjälpmedel underlättar säkert språkinlärning. Både lärare och elever har nytta av olika audiovisuella material i språkklassrum. Audiovisuella gör språkundervisningen och inlärningen effektiv och gör klassen interaktiv och intressant, motiverar eleverna, underlättar språkkunskaper och så många. Användningen av multimedia audiovisuella hjälpmedel i engelskspråkig utbildning i klassrummet är ett viktigt och effektivt sätt att förbättra elevernas engelska kunskaper. Det ökar definitivt intresset, kunskap och kunskaper i engelska bland eleverna . Lämpliga åtgärder bör vidtas för att underlätta användningen av multimedia audiovisuella hjälpmedel i det engelska klassrummet för att förbättra elevernas engelska språkkunskaper .

kontakta mig gärna på mitt e-post-id – [email protected]