熱帯雨林の層就学前の活動

熱帯雨林について学ぶことは、就学前でとても楽しいです！ 私たちは熱帯雨林の層についてのすべてを学んだときに、このようなように、経験就学前のテーマは本当に詳細に入る方法が好きです。 熱帯雨林の就学前の活動のすべての私たちの偉大な層を見るために読んでください。

以下は週一の私のレッスンプランです。 それに続いて経験の幼稚園からの熱帯雨林の冒険のキットの私達の最初の週からのハイライトはある。

1日目: 熱帯雨林

私は熱帯雨林をスパイ

提供材料：テーマポスターと眼鏡

私たちは熱帯雨林で見るかもしれない動物や植物について議論しました。 見ているメガネを使用して、私たちは動物を一致させるためにポスターを見ました。 私たちは色、音、特性について話し、ポスターに何人いるかを数えました。

資料提供: 熱帯雨林の動物のカードとモザイク紙のタイル、緑の背景紙、ティッシュペーパー

それぞれの子供は動物のカードを切り取って紙の上に接着しました。 彼らはまた、ティッシュペーパーの葉と緑の紙のストリップに接着しました。 私のグループは若く、かなりの糊付けがあったので、私はそれらの切断と引き裂くのを助けました。 彼らはこのプロジェクトのための切断そしてつくことに焦点を合わせた。

グリーンレインフォレスト

提供される材料：カラーバード：グリーン

導入されたカラーグリーン。 緑を着ていた人を確認するためにチェックし、好きな色は緑ですが、部屋の緑のアイテムを探しました。 なぜ熱帯雨林はとても緑ですか？

緑の色合い

イーゼルに緑の色合いを塗りました。 これは私がマザーグースの時間のカリキュラムに加えて計画した活動です。 それはセンターまたは自由時間の活動です。 私は、緑、青、黄色、白、緑の液体水彩画を試して、緑の絵画の色合いを作成するために、子供たちのために様々な塗料を出しました。

2日目：林床

六角形の形状を紹介

提供される材料：六角形の形状

“物干し”ディスプレイに取り付けられています。 その後、私たちはゲームをしました。 私は建設紙から葉の形を切りました。 私は葉の下に（先月のキットから）数学の形を置き、私たちの形のマットの一つの上に置きます。 その後、私たちはオープニング韻を暗唱しました:

道は低い

道は低い林床の上に、

探索する多くのバグがあります。

緑の葉の下を見ると、

六角虫

が悲鳴を上げているのを見た！

それぞれの子供は葉の下を見て、形を命名しました。 この活動はヒットしました！

ウェット&ドライ

庭の植木鉢から汚れをすくい上げました。 それは少し湿っていた。 私は尋ねた、”あなたは熱帯雨林の床はどのように感じていると思いますか？”（彼らはプロンプトが必要な場合があります–”濡れているか乾いていますか？”または”覚えておいて、それはたくさん雨が降る。”彼らは自分の指で汚れを感じて交代しました。 私は”湿った”という言葉を紹介し、それが何を意味するのかを説明しました。

ウェット&ドライチョークアート

提供する材料：濃い緑色の紙と色のチョーク。

まず、彼らは乾いたチョークで紙の上に描き、着色しました。 彼らのほとんどはすぐにチョークを壊しました。 私は”今、あなたは友人と作品を共有することができます”と言った、彼らはそれぞれ二つの色を持っていたので、彼らは色を交換しました。

その後、チョークを水に浸して描画してみました。 一人の子供が水をこぼした。 私は言った、”それは大丈夫です、ちょうどそれを広げてください。”それは私がちょうどそれらに少量を与えたので、良いことを彼らの紙の上に彼らの水を投棄するほとんどにつながった！ 私はウェットとドライだけでなく、プロセスアートを探索するこの簡単なレッ

3日目：アンダーストリー

マイリトルジャーナル

資料提供: マイリトルジャーナル

は、雑誌の表紙にレインフォレストの画像をスタンプセットでスタンプしました。

グレイトフルフレンドシップフェザー

提供材料：フレンドシップフェザー、ペーパーブレス

フレンドシップフェザー”グレイトフル”について話しました。 私たちは感謝していることや感謝している人について話しました。 それぞれの子供は”私は感謝しています”と言う紙のブレスレットを持って家に帰りました。 彼らはいつもこれらのシンプルなブレスレットが好きです。 この小さい事は親に彼らの子供に約尋ねるために何かを与える。

3蝶

私たちの書き込みセンターでは、私は＃3に焦点を当てたこの着色ページを出しました。 私はそれを作成しました、あなたはここでそれをダウンロードすることができます。 通常、私たちは書き込み/アートセンターで利用可能な普通の紙を持っているので、彼らは本当に機会にこれらのシートを楽 私は主にオープンエンドの材料や活動を奨励することに同意するように、私は、着色だけでなく、特定の焦点のためにそれらを使用します。

森の層

材料提供：レシピカード

私たちは、層の概念を探求するために熱帯雨林の層のパフェを作りました。 これは素晴らしい活動でした！ 子供が従事しているのを見たい場合は、食べ物を作ってみましょう。 層を見ることができるように明確なコップを使用すること確実がありなさい。

4日目：キャノピー

Mは猿

材料提供: 手紙Mmの手紙セット-それの手紙Mmが付いている花の形との下の3つのポスター。 私たちはこれらを見て、”Mmm-mushroom”とMmm-monkey”と言って、Mmmの音で始まる他の言葉を考えました。
(アマゾンのアフィリエイトリンク)ジョリージングルフォニックスを使用していますので、文字Mmジングルも歌いました。

韻時間ポスター

提供材料：韻時間ポスター、カウントサル

私たちは私たちを怖がらせるものについて話しました。 5匹の小さな猿は怖がっていません！ Mmの文字を探して、5匹のサルを数え、テーブルの上に置きます。 韻の最初の詩を読んで、子供は猿を奪う。 残ったサルの数を一緒に数えます。 韻を続けます。 >&>>>>>>>>>>

つるの上のバグ

提供する材料：バグステッカー、紙の葉、ティッシュペーパー、紙ツイスト。

私たちは、紙と葉でブドウを作り、葉にバグステッカーを追加しました。 これは、CD上の熱帯雨林の歌のバグ（キットにも提供されています）と素晴らしく行きます。 それは今月の私のお気に入りの曲です！ コーラスは私が好きな部分です:

一度に一つ（バムバムバム）

バグがつるを這う（バムバムバム）

一度に一つ（バムバムバム）

バグがつるを滑り落ちる。

私たちのブドウは、エントリの方法で素晴らしい見えます！

私たちはまた、私たちの新しいナマケモノの人形を保持し、ゆっくりと、愚かなナマケモノの歌に踊りました。

5日目: 創発層

熱帯雨林の危険

材料提供：Chimidyue（chim-ID-yoo-a）絵本。 この美しく示され、カラフルな本は、南アメリカのタクナ部族からの物語です。 アマゾン川上流域に生息する。 彼らは物語の豊かな伝統を持っています。 それは主人公として女性を備えているので、Chimidyueの物語はユニークです。 （部分的に本の裏から取られた)

巣そう高い

材料提供: 六角形の形

は、なぜ鳥が木の中に高い巣を作りたいのかを議論しました。 私たちは外でこのアートプロジェクトを取りました！ 子供たちは庭の周りから自然のアイテムを集め、巣を作るために彼らの六角形にそれらを接着しました。 彼らは美しいことが判明しました。

5日目にも収録されていたのは、追いかけている蝶のフォルダゲームとピースでした。 私たちはまだそれを取得していませんでしたが、私はそれを別の時間を共有することができますので、私たちは今週

ご覧のように私たちの日はいっぱいです！ 私たちは豊かに右ここウィスコンシン州の熱帯雨林の多くの側面を経験しています！ 子どもたちは実践的な学習に従事し、経験就学前のカリキュラムで私たちの毎日の活動に興奮しています。 私たちはこれらすべてのことをしました。 私は私たちの熱帯雨林の冒険の経験を共有していきます–これはちょうど一週間でした！