Subitizingとは何ですか？

サブタイジングとは何ですか？

簡単に言えば、subitizingは、カウントせずに小さなオブジェクトのグループを認識する能力です。 それは数意味の開発における基本的なスキルです。 実際の例を使用すると、特定の概念を理解するのに役立つことが多いので、試してみましょう。 先週、私はいくつかの砂糖のクッキーを焼きました。 私はこれらのクッキーの四つを取り、プレート上に配置した場合、私はそれぞれを個別にカウントすることなく、プレート上に4があることを知っている これは、私が4のパターンの”安定した精神的なイメージ”を持っているからです。 私は皿の異なった位置でクッキーを動かすことができ、まだ4つのクッキーがあることを知っている。 私はsubitizeする能力を持っているので、4があることを知るために各クッキー（1-2-3-4）を数える必要はありません。

今、これらのカードを見てみましょう。 どのように多くの各カードにありますか？ あなたの答えを思い付くために各点を数えなければならなかったか。 そうじゃないかもしれませんね。 あなたはちょうど2つのドットでカードを見て、”二つ”と言いました。 各ドット（1、2）を数える必要はありませんでした。

私たちは、子供たちが数えることなく四つのグループを認識できることを期待することができます。 “知覚subitizing”（瞬時にアイテムの小さなグループを認識する）の最大数は、大人のためであっても5であると考えられています。 5を超えて、子供（と大人）は、グループ内にあるどのように多くの項目を把握するために異なる精神的な戦略を使用しています。 グループの合計を把握するために異なる戦略を採用することは、”概念的なサブタイジング”と呼ばれます。 私たちは私のクッキーの例に戻って、のは、冷却ラックにいくつかのクッキーを入れてみましょうのであれば。 私はそれぞれを個別に数えることなく、ラックに6つのクッキーがあることを知っています。 これは、4のグループと2のグループが表示され、それらを一緒に追加するためです。 私は数字6が2つの小さい数字–4と2で構成されていることを知っています。

ドットカードを使用すると、知覚と概念的subitizingの両方のスキルを育成するのに役立ちます。 私たちは、クイックルックメソッドを使用して5にグループから始めます。 この方法を使用すると、あなたの学生（複数可）のみ3秒間ドットカードを表示し、それらが番号を言わせています。 あなたの学生がカウントしたくない（例： 1-2-3）そして、カードが迅速に表示され、その後隠されている理由です。 学生または学生が数字1-5で苦労している場合は、数字1-3で作業してください。

あなたの学生はすぐに五にグループを認識したら、あなたはその後、クイックルック方法を使用して再び6-10ドットカードに移動することができます。 これらのカードを使用して、学生は数が小さなグループで構成されていることを認識し、全体を得るためにそれらを一緒に追加する必要があります。 学生は、ドットをグループ化し、”全体”を考え出すの異なる方法を持つことになります。 例えば、ここでは、学生は、彼らがドットをグループ化している方法によって、カード上にあるどのように多くのドットを把握することがで

カードを導入した後、学生にカード上のドットの数をどのように理解したかを口頭で説明させるようにしてください。 学生がすぐにグループを認識するのを助けることは重要な基礎的なスキルです。

Subitizingドットカードは、私のオンラインTeachers Pay TeachersストアまたはMake,Take&Teachウェブサイトで見つけることができます。

ああ–そしてクッキーはおいしかった！ 楽しいsubitizingを持っている！