11 Fakten über die mathematische Störung Dyskalkulie

Wahrscheinlich haben Sie von der Lesebehinderung Legasthenie gehört. Berichten zufolge sind bis zu 15 Prozent der Bevölkerung davon betroffen, und Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens, vom fiktiven Jaime Lannister in HBOs Game of Thrones bis zum echten Comic Eddie Izzard, haben sich mit der Lernstörung auseinandergesetzt. Aber haben Sie jemals von Dyskalkulie gehört, der mathematischen Behinderung? Wahrscheinlich nicht, obwohl bis zu sechs Prozent der Grundschüler in den USA damit zu kämpfen haben.

Ein großer Teil der allgemeinen Bevölkerung, die mit Dyskalkulie nicht vertraut ist, hat mit dem allgemeinen Unbehagen unserer Kultur mit Zahlen zu tun, und unserem tief verwurzelten Glauben, dass Mathematik — im Vergleich zum Lesen — nur schwer sein soll. Dr. Gavin Price, ein Assistenzprofessor an der Vanderbilt University, der Dyskalkulie in mehreren Ländern erforscht hat, sagt: „Wenn ich Klassen unterrichte, werde ich am Anfang fragen:“Wie viele Leute denken, sie sind nicht gut in Mathe, sie sind schlecht in Mathe? Und die Hälfte von ihnen hob die Hände. Dann frage ich: ‚Kann jemand von euch schlecht lesen? Und niemand hebt die Hand.“

Dr. Edward Hubbard, Assistenzprofessor an der Universität von Wisconsin-Madison, spiegelt dieses Gefühl wider und fügt hinzu, dass die Einstellung zur Mathematik nicht nur in unserem allgemeinen Mangel an Dyskalkulie-Bewusstsein eine Rolle spielen kann, sondern auch in der Tatsache, dass die Dyskalkulie-Forschung mindestens zwei Jahrzehnte hinter der Legasthenie-Forschung zurückliegt.

„Ich denke, ein Teil davon ist kulturelle Einstellung gegenüber Mathematik“, sagt Hubbard, der Dyskalkulie in Frankreich und den Vereinigten Staaten erforscht hat und das Educational Neuroscience Lab seiner Universität leitet, das eine neue Dyskalkulie-Studie durchführt. „Wenn man sich umsieht, ist die Anzahl der Leute, die sagen:“Ich bin schlecht in Mathe“und darüber lachen oder sagen, ohne mit der Wimper zu zucken:“Ich bin einfach kein Mathe-Mensch „, auffällig.“

Um das Bewusstsein für Dyskalkulie zu schärfen, beginnen Sie Ihren Crashkurs über die wenig bekannte mathematische Störung mit diesen 11 Fakten.

1. Der Begriff Dyskalkulie wurde in den 1940er Jahren geprägt, wurde aber erst 1974 vom tschechoslowakischen Forscher Ladislav Kosc vollständig anerkannt.

Kosc definierte die Störung als „strukturelle Störung der mathematischen Fähigkeiten“, die durch eine Beeinträchtigung der für mathematische Berechnungen verwendeten Teile des Gehirns verursacht wird, ohne gleichzeitig die allgemeinen geistigen Fähigkeiten zu beeinträchtigen. (In Laienbegriffen: Du bist schlecht in Mathe, weil Teile deines Gehirns nicht richtig funktionieren, aber du bist sonst nicht geistig behindert.) Heute verwenden einige Forschungsgemeinschaften auch die Begriffe „Mathe-Legasthenie“ und „Mathe-Lernbehinderung“, um sich auf die Erkrankung zu beziehen.

2. Es gibt zwei Arten von Dyskalkulie.

Die meisten Menschen, bei denen die Störung diagnostiziert wurde, haben Entwicklungsdyskalkulie, was bedeutet, dass sie damit geboren wurden. Aber mit dem, was als erworbene Dyskalkulie bekannt ist, kann die Störung auch später im Leben auftreten, in der Regel als Folge eines Schlaganfalls oder einer Verletzung.

3. Kämpfen mit Matrizen in der Algebra oder Flunking Kalkül in der Schule bedeutet normalerweise nicht, dass Sie Dyskalkulie haben.

Diese Behinderung neigt dazu, Ihre grundlegendsten Fähigkeiten zu behindern. „Jemand, der Dyskalkulie hat, wird mit den grundlegendsten arithmetischen Fakten kämpfen, 5 + 2 = 7“, sagt Hubbard. „Sie werden Schwierigkeiten haben, Ihnen zu sagen, dass sieben größer ist als fünf. Wir werden sehen, wie sie für die grundlegende Addition an ihren Fingern zählen.“

4. Dyskalkulie kann im Parietallappen des Gehirns verwurzelt sein.

Was verursacht Dyskalkulie? Bis heute behauptet die populärste Theorie, dass Dyskalkulie mit einer Unfähigkeit verbunden ist, Mengen zu beurteilen, ein Gefühl, das im Parietallappen konzentriert ist.

„Eine der Theorien, die es gibt, ist, dass Dyskalkulie wirklich durch eine Beeinträchtigung des sogenannten Zahlensinns oder des ungefähren Zahlensystems verursacht wird“, sagt Price. „Und dieses System erlaubt uns zu wissen, dass zum Beispiel eine Gruppe von fünf Äpfeln mehr als drei Äpfel ist. Es ermöglicht uns, Mengen zu vergleichen, zu bestellen und zu verarbeiten, ohne verbale Symbole oder Etiketten zu verwenden.“

„Und was wir also taten“, fährt Price fort, „war, diese dyskalkulären Kinder zu scannen, während sie diese Art von Aufgaben erledigten, und wir verglichen ihre Gehirnaktivierung mit den sich typischerweise entwickelnden Kindern, und wir fanden heraus, dass sich diese Region im parietalen Kortex, der intraparietale Sulcus, bei diesen Kindern atypisch verhielt, wenn sie diese nicht-symbolischen numerischen Größen verarbeiteten.“

5. Forscher konnten Dyskalkulie bei Patienten induzieren.

Im Jahr 2007 war eine Gruppe von Forschern am University College London in der Lage, vorübergehende Dyskalkulie bei Menschen ohne die Störung durch transkranielle Magnetstimulation oder TMS zu erzeugen. TMS wird häufig zur Behandlung von Depressionen eingesetzt und beinhaltet das Platzieren einer großen elektromagnetischen Spule gegen die Kopfhaut.

In der Studie wendeten die Forscher TMS auf den rechten Parietallappen an, während ihre Probanden Mengen verglichen, und stellten fest, dass die Stimulation es dem Probanden kurzzeitig schwer machte, festzustellen, ob eine Menge größer war als die andere.

6. Dyskalkulie kann sich auf verschiedene Arten manifestieren.

Während die obige Forschung zeigt, dass Dyskalkulie eng mit Problemen im Parietallappen verbunden ist, die das Verständnis des Zahlensystems beeinflussen, glauben Forscher wie Hubbard, dass einige Menschen, die an Dyskalkulie leiden, die Störung anders empfinden könnten.

„Das Problem liegt vielleicht nicht im Zahlensinn selbst, sondern darin, Zahlensymbole mit Zahlensinn zu verknüpfen“, sagt Hubbard. „Vielleicht unterscheidet es sich von anderen Menschen. Vielleicht gibt es eine Untergruppe von Menschen, für die ihre Schwierigkeiten im Zahlensystem selbst liegen, für andere Menschen in Symbolen.“

7. Dyskalkulie ist in der Popkultur vertreten.

Während Legastheniker in der Populärkultur viel häufiger vorkommen, gibt es einige Beispiele für Dyskalkulie. Fans des kanadischen Teenie-Dramas Degrassi: Die nächste Generation erinnert sich vielleicht daran, dass Liberty Van Zandt es hatte, und X-Men-Fans wissen vielleicht, dass Wolverines Kumpel Jubilee ein Genie darin ist, Pyrotechnik zu manipulieren, aber keine Zahlen.

8. Dyskalkulie unterscheidet nicht nach Geschlecht.

Sie haben vielleicht bemerkt, dass unsere beiden Beispiele der Popkultur weiblich waren, aber Dyskalkulie scheint zumindest zu diesem Zeitpunkt keine geschlechtsspezifische Kluft zu haben.

„Mein Gefühl ist, dass es ziemlich gleichmäßig ist. Aber zur selben Zeit, Ich habe das Gefühl, dass das Geschlechterverhältnis weniger im Mittelpunkt der Untersuchung stand als bei Legasthenie,Hubbard sagt, Forschung, die besagt, dass Jungen anfälliger für Legasthenie sind als Mädchen, wird „ziemlich gut unterstützt.“

Hubbard ist sich bewusst, dass dies dem (beleidigenden) Stereotyp widerspricht, dass Frauen in Mathematik schlechter sind als Männer — eine Verallgemeinerung, die in der Tat wenig Grundlage zu haben scheint. „Was wir sehen, ist, dass die geschlechtsspezifischen Unterschiede immer kleiner geworden sind. Da wir bessere Vorbilder für Mädchen in Mathematik haben, hatten wir größere Chancen und weniger Hindernisse für Mädchen, die gut abschneiden konnten. Die Unterschiede, die wir sehen, sind größtenteils auf kulturelle Unterschiede zurückzuführen.“

9. Einige Gruppen haben jedoch ein höheres Risiko für Dyskalkulie als andere.

Menschen mit Turner-Syndrom, Epilepsie und fragilem X-Syndrom haben häufiger Dyskalkulie. Sie haben auch ein höheres Risiko für Dyskalkulie, wenn Sie an einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) leiden, wenn Ihre Mutter während der Schwangerschaft getrunken hat oder wenn Sie vorzeitig geboren wurden.

10. Es kann schwierig sein zu diagnostizieren.

„Eines der Probleme, eine der Herausforderungen mit Dyskalkulie, der Grund, dass es nicht die gleiche Aufmerksamkeit bekommen hat , ist, dass es eine sehr komorbide Störung ist“, sagt Price. „Oft sind Menschen, die schlecht in Mathe sind, in einer Reihe von Dingen schlecht.“

Aber während eine Diagnose schwer zu bekommen ist, kann die Behandlung der anderen Zustände eines Patienten auch seine Dyskalkulie lindern. Zum Beispiel fand eine Studie von Menschen mit ADHS, die sowohl dyskalkulisch waren als auch nicht dyskalkulisch waren, dass das Setzen auf ein Stimulans ihre Rechenfähigkeit verbesserte, aber nicht ihre grundlegenden numerischen Fähigkeiten.

11. Es gibt keine Heilung für Dyskalkulie.

Aber verliere nicht die Hoffnung! Dyskalkuliker können Mathematik lernen, auch wenn sie aufgrund ihrer neurologischen Unterschiede immer mit Teilen davon zu kämpfen haben. Glücklicherweise verwenden Sie mehr als den parietalen Teil Ihres Gehirns, wenn Sie Mathe machen, sagt Price. „Mehrere Fähigkeiten kommen unter dem Dach der Mathematik, und all diese Dinge werden alle Lappen des Gehirns engagieren.“

Daher ist die Früherkennung der Schlüssel, um Kindern bei der Bewältigung von Dyskalkulie zu helfen. Und für Erwachsene, die mit der Störung zu kämpfen haben, kann eine Veränderung der Einstellung der erste Schritt sein, um die Hindernisse zu überwinden, die Dyskalkulie darstellt.

„Wenn wir daran denken, mit dem Lesen zu kämpfen, würden die meisten Erwachsenen nicht daran denken, zurückzugehen und den Klängen der Sprache zuzuhören“, sagt Hubbard. „Wenn Sie erkennen, dass Sie mit Mathematik zu kämpfen haben, ist Ihr erster Gedanke wahrscheinlich nicht, dass Sie versuchen sollten, zu sehen, wie viel Zeug da draußen ist, verwenden Sie diesen grundlegenden Sinn für Zahlen, den ich habe, und versuchen Sie, das mit dem grundlegenden Zahlensymbol zu verknüpfen. Die Leute würden wahrscheinlich versuchen, auf einem höheren Niveau zu arbeiten. Was Sie wirklich tun sollten, ist zurück zu gehen und sich diese grundlegenden Fähigkeiten anzusehen, Dinge, die die meisten Lehrer, die meisten Eltern und die meisten Menschen annehmen, dass wir alle nur haben.“